雲南有（yǒu）57個鄉村振興重點幫扶縣，縣域高（gāo）中優質生源、教師向發達地區學校流失，教育質量不高的（de）“縣（xiàn）中困境”普遍（biàn）存在，製約了縣域基礎教（jiāo）育質量的全麵提（tí）升。為解決這一（yī）難題，今年3月，省教育廳等6部門印發了《關（guān）於建立教師“省管校（xiào）用”對口幫扶機製的實施方案》，從全省遴選一批（pī）優質普通高中對口幫扶全省27個國（guó）家級和30個省級鄉村振興重點幫扶縣中學。
今年秋季學期，首批367名“省管校用”對口幫扶教師奔赴57個鄉（xiāng）村振興重點幫扶縣的受幫扶學校開展組團式幫扶。
結對幫扶為縣中“輸血”、“造血”
周三（sān）下午，昆明市東川區第一中學高（gāo）中語文（wén）名師工作室一周一度的教研活動正如火如荼地開展。教研室內，20多名語文老師圍坐（zuò）在一起，目光聚焦在名師（shī）工作室主持人謝梅老師身上，一邊聆聽思考，一邊仔細記錄。
今年秋（qiū）季學期（qī）開學，東川一中迎來了對口幫扶學校昆明市（shì）第一中學的6名教師，隨（suí）即，覆蓋9個學科的高中名師工作室成立，東（dōng）川一中的教育教學工作開啟了新局麵。
“師資不足的壓力得到了（le）極大緩解，學科建設有了明確（què）方向，教育資源共享也有了（le）更多的途徑（jìng）。”說起新學期的變化，東川一中黨委書記、常務副校（xiào）長周明興臉上掛滿了笑容。
在此之前，和其他縣一樣，生源質量欠佳（jiā）、師資力量薄弱成為製（zhì）約（yuē）東川一中教育教學質量提升的（de）難題。“以2021年為例，按當年學生的正常高考來評價，學校沒有一個同學能跨進（jìn）本科院校的大門。”周明興說道（dào）。
教師“省管校用”對口幫扶機製給東川一中（zhōng）帶來了希望。前期準備工作中，東川一中（zhōng）與昆一中主動接洽，提出“能否協調安排學校急需的學科教師參與幫扶工作”的請（qǐng）求。昆一（yī）中根據需求“對症開方”，選派6位相關學科教師參與幫扶，並與東川一中聯合（hé）辦班。今年，東川一中在第二批次招了200名學生，優化了生源結（jié）構。
教研興教激活課堂改革。圍繞“為（wéi）東川一中打造一支‘靠得住、教得好、留得下’的骨幹教師團隊”的目標任務，昆一中幫扶團隊依托名師工作室，通過教學觀摩、名師帶教、師生同（tóng）考、學案開發、實踐培訓等方式（shì），探索建立符合東川一中實（shí）際的教研模式和師資培養模式，有力促進（jìn）了年輕教師的成長。
“我們來幫扶不（bú）僅（jǐn）是教學生，也在探索更加適合東（dōng）川一中學生（shēng）特點（diǎn）的教學方法，並把新的（de）教學方法（fǎ）留給（gěi）這裏的（de）老師。”根據東川一中學生的特點，昆一中幫扶教師（shī）劉德忠感受到了（le）重（chóng）新（xīn）調（diào）整教學方式（shì）的必要性（xìng）和緊迫（pò）性。近段時間，他正（zhèng）帶領東川一（yī）中化學組老師們編寫適合本校學生的分層作業。在最（zuì）近一次聯考中，東川一中學生成績大幅提升，甚至出現了外流學生回流的現象（xiàng）。
學校3個月來的變化，周明興看在眼裏。“昆一中幫（bāng）扶團隊的到來，解決了學校當下麵（miàn）臨的諸多（duō）難題（tí），真正給學校教育教學工作（zuò）注入了動力（lì）和活力，有（yǒu）力促進（jìn）了（le）脫貧縣區（qū）的教育公平，讓山區孩子（zǐ）也能享受到（dào）最優質的教育。”對於學校的未來，周明興充滿（mǎn）了希（xī）望（wàng）。
專（zhuān）編專用科學評價助推“機製”發力
近年來，全省各級機構編製部門探索創新（xīn）教職工編製管理，將有限的編製資（zī）源（yuán）向教育領域傾斜，優先（xiān）保障教育事（shì）業發展需（xū）要。我省中小學（xué）教（jiāo）職工編製已全麵達到國家基本編製標準，教育係統編製（zhì）總量（liàng）和實有人員連續6年實現雙增長。
《關於建立教師“省管校用”對口幫扶機（jī）製的實施方案》明確，在省級事業（yè）編製總（zǒng）量內統籌500名事業編製，設立“省管（guǎn）校（xiào）用”專項事業編製，用於支持幫扶學校選（xuǎn）派骨幹教（jiāo）師進行組團式對口幫扶，補充開展正常（cháng）教學、管理工作所需人員。為此，省委編辦服務大局、大膽（dǎn）創新、積極探（tàn）索，建立了一套與之相適應的編（biān）製保障途徑和（hé）管理（lǐ）方式。“500名（míng）‘省（shěng）管校用’專項事業編製不占用幫扶學校原有編製，打消了幫扶學（xué）校後顧之憂（yōu）。”據省委機構編製委員會辦（bàn）公室事業單位改革處處長楊文劍介紹，“省管校用（yòng）”專項事業編製實行總量（liàng）控（kòng）製、動態（tài）調整，對口幫扶工作結束後（hòu）收回專項事業編製，有空編的及（jí）時收回，沒有空編的根據人員退休情況，按（àn）照“退一收一”的原則（zé）逐步收回（huí），避免編製沉澱固化，更好發揮編製使用效益，確保對口幫扶機（jī）製長（zhǎng）期可持續良好運轉。
教師（shī）“省管校用”對口幫扶機製的核心內容，一是創（chuàng）新中小學教職工編製管理方式；二是依托優質普通高中派遣骨幹教師，組團式（shì）幫扶鄉村振興重點幫扶縣（xiàn）高中；三是對幫扶教（jiāo）師參加職稱評審等給予政策傾斜，並按照每人每年4萬元標準對幫扶教師給予補助；四是采取個人業績考核和滿意度（dù）測評相結合的考核方（fāng）式。
省教育廳教師工作處處長雷韜（tāo）介紹，幫扶團隊實行年度考核和服務期（qī）考核“雙考核”製（zhì）度，個人業績考核注重（chóng）考察工作業績、實際（jì）貢獻和服務成（chéng）果，綜合考慮學（xué）校發展變化情況、教師教學行為改善情況、學生學業成績提升情況等因素。通過（guò）“省管校用”機（jī）製激發的活力和動力，實現“健全完善管理（lǐ）製度，加強人才隊伍建（jiàn）設，全麵提升（shēng）學校管（guǎn）理水平和教學教研能力，顯著提升（shēng）縣中教育教學質量和育人質量，扭轉（zhuǎn）‘縣（xiàn）中困境’導致的學生、教師流失狀況，辦出一（yī）批優質學（xué）校”的（de）目標任務。
不久前，雲南省建（jiàn）立（lì）教師“省管校用”幫扶機製探索破解“縣中困境”，將有效鞏固拓展脫貧攻堅成果（guǒ），助力鄉村振興，阻斷（duàn）貧困代際（jì）傳遞（dì），提升縣中辦學質量，為當地培養（yǎng）一支“留得住、教得好”的教師隊伍。
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