來源時間為：2022-12-22
雲南有57個鄉村振興重點幫扶（fú）縣，縣域高中優質生源、教（jiāo）師向發達地區（qū）學校流失，教育質量不高的“縣中困（kùn）境”普遍存在，製約了縣域基礎教育（yù）質量的全（quán）麵提升（shēng）。為解決這一難題，今（jīn）年3月，省教育（yù）廳等6部門印發了《關於建立教師“省管校（xiào）用”對口幫扶機製的實施方案》，從全省遴選一批優（yōu）質（zhì）普通高中對口幫扶全省27個國家級和30個省級（jí）鄉村振興重點幫扶縣中學。
今年秋季學期，首批367名“省管校用”對口幫扶教師奔赴57個鄉（xiāng）村振興重點幫（bāng）扶縣的受幫扶學校開展組團式幫扶。
結對幫（bāng）扶為縣（xiàn）中“輸血”“造血（xuè）”
周三下午，昆明市東川區第一中（zhōng）學高中語文（wén）名師工作室一周一度的教研活（huó）動正如火如荼地開展。教研（yán）室內，20多名語文老師圍坐在一起，目光聚（jù）焦在名師（shī）工作室主持（chí）人謝梅老師身（shēn）上，一邊聆（líng）聽（tīng）思考，一邊仔細記錄。
今年秋季學期（qī）開學，東川一（yī）中迎來了（le）對口幫（bāng）扶學校昆明（míng）市第一中學的（de）6名教師（shī），隨（suí）即，覆蓋9個學科（kē）的高中名師工作（zuò）室成立，東川一中的教育教學工作開啟了新局麵（miàn）。
“師資不足的（de）壓力得到了極大（dà）緩解，學科建設有了明確方向，教育（yù）資源共享也有了更多（duō）的途徑（jìng）。”說起新學期的變化，東（dōng）川一中黨委書記、常務副校長周明興臉上掛滿了笑容。
在此之前，和其他縣一樣，生源質（zhì）量欠佳、師資（zī）力量薄弱成為製約東川一中教育教（jiāo）學質量提升的難題。“以2021年（nián）為例，按（àn）當年學生的正常高考來（lái）評價，學校沒（méi）有一個同（tóng）學能跨進本科院校的大門。”周明興說道。
教師“省管校用”對（duì）口幫扶機（jī）製給東（dōng）川一中帶（dài）來了希望。前期準（zhǔn）備工作中，東川一中與（yǔ）昆一中主動接洽，提出“能否協調安排學（xué）校急需的學科教師參與幫扶工作”的請求。昆一中根據需求“對症開方”，選派（pài）6位相關學科教師參與幫扶，並與東川一中聯合（hé）辦班。今年，東川一中在第二批次招了200名學生，優化了生源結構（gòu）。
教研興教激活課堂（táng）改革。圍繞“為東川一中打造一支‘靠得住、教得好、留得下’的骨（gǔ）幹教師團隊”的目標任務，昆一中（zhōng）幫扶團隊依托名師工作室，通過教學觀摩、名師帶（dài）教、師（shī）生同考、學案（àn）開發（fā）、實踐培訓等方式，探索建立符合東川一中實際的（de）教研模式和師資培養模式，有力促進（jìn）了年輕教師的成長。
“我們來幫扶（fú）不僅是教學生，也在探索更加適（shì）合東川（chuān）一中學生特點的教學方法，並把新的教學方法（fǎ）留給（gěi）這裏的老師。”根（gēn）據東川一（yī）中學生的特點，昆一中（zhōng）幫扶教師劉德忠感受到了重新調整教學方式的必要性和緊迫性。近（jìn）段（duàn）時間，他正帶領東川一（yī）中化學組（zǔ）老師（shī）們編寫適合本校學（xué）生的分層作業。在最（zuì）近一（yī）次聯考中，東川一（yī）中學生成績大幅提升，甚至出現了外流學生回流的（de）現象。
學校3個月（yuè）來的變化，周明興看在（zài）眼裏。“昆一中幫扶團隊的到來，解決了學（xué）校當下麵臨的諸多難題，真正給學（xué）校教育教學工（gōng）作注（zhù）入了動力和活力，有力促進了（le）脫貧縣區的（de）教育公平，讓山區孩子也能享受到最優質的教育。”對於學校的未來，周明興充滿了希望。
專編專用科學評價助推“機製”發力
近年來，全（quán）省各級機構編製部（bù）門探索創新教職工編製管（guǎn）理，將（jiāng）有限的編製資源向（xiàng）教育領域傾斜，優先保障教育事業發展需要。我省中小學教職工編製已全麵達到國家基本編製標準，教育係統編製總量和實有人員連續6年實現雙增長。
《關於建立教師“省管校（xiào）用”對口（kǒu）幫扶機製的實施方案（àn）》明確，在省級事業編製總量內統籌500名事業編製，設立“省管校用”專項事業編製，用於支持（chí）幫扶學（xué）校選派骨幹教師進行組（zǔ）團式對口幫扶，補充開（kāi）展正常教（jiāo）學、管理工作所需人員。為此，省委編辦服務大局、大膽創新、積極探索，建立了一套與之相適應的編製保障途徑（jìng）和管理方式。“500名‘省管校用’專項事業編製不占用幫扶學校原有編製，打消了（le）幫扶（fú）學校後顧之憂。”據省委機構編（biān）製委員會辦公室事（shì）業（yè）單位改革（gé）處處長楊文劍（jiàn）介紹，“省管校用”專（zhuān）項事業（yè）編製實行總量控（kòng）製、動態調整，對口幫扶工作結束後收回專項（xiàng）事業編製（zhì），有空編的及（jí）時收回，沒有空編的根據人員退休情況，按照“退一收一”的（de）原則逐步收回，避免編（biān）製沉澱（diàn）固化，更好發揮編製使用效益，確保對口幫扶機製（zhì）長期可持續良好運轉。
教師（shī）“省管校（xiào）用”對口幫扶機製的核心內容（róng），一是創新中小學教職工編（biān）製管理（lǐ）方式；二是依（yī）托優質普通高中派遣骨幹教師，組團式幫扶鄉村（cūn）振（zhèn）興重點幫扶縣高中；三是對幫扶教師參加職稱評審等給予（yǔ）政策傾斜，並按照每人每年4萬（wàn）元標（biāo）準對（duì）幫扶教師給予補助（zhù）；四（sì）是采（cǎi）取個人業績考核和滿意度測評（píng）相結合的考核方式。
省教育廳教師工作處（chù）處長雷韜介紹，幫扶團隊（duì）實行（háng）年度考核和服務期考核“雙（shuāng）考核”製度，個人業績考核注重考察工作業績、實際貢獻和服務成果，綜合（hé）考慮學校發展變（biàn）化情況、教（jiāo）師教學行為改善情（qíng）況、學生學業成績提升情況等因素。通過“省管校（xiào）用”機製激發（fā）的活力和動力，實現“健全完善管理製度，加強人才隊伍建設，全麵提升學校管理水平和教學教研能力，顯著提（tí）升縣中教育教學質量和育人質（zhì）量，扭轉‘縣中困境’導致的（de）學生、教師流失狀況，辦出一批優質（zhì）學校”的目標任務。
不久前，雲南省建立教師“省管校用”幫扶機製探（tàn）索破解“縣中困境（jìng）”，將有效鞏固拓展脫貧攻（gōng）堅成（chéng）果，助力鄉村（cūn）振興，阻斷貧困代際傳遞，提升縣中辦學（xué）質量，為當地（dì）培養一支“留得住、教得好”的教師隊伍。
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