來源時間為：2022-12-29
“一簾水靠身（shēn），二簾水破心。宣紙技藝看似簡單的一招一式，卻（què）能製成紙中極（jí）品（pǐn），太不可思議（yì）了。”“在撈紙體驗間，我明白了製作一張（zhāng）宣紙的艱辛，感受（shòu）到一張薄薄的宣紙（zhǐ）匯（huì）聚（jù）了多（duō）少（shǎo）中國勞動人民的智（zhì）慧。”
“走（zǒu）到田地間種植番薯，是平時課（kè）堂中學（xué）不到的，我們用親身實踐去感悟（wù）‘紙上得來終（zhōng）覺淺，絕知此事要躬行’的含義。”“真正參與（yǔ）其中，才知道（dào）農民伯伯太辛苦了，如同我們學習的道理一樣，一分耕耘一分收獲。”
隨（suí）著“雙減”政策的實施，特別是今年秋季學期勞動教育成為一門（mén）獨立課程（chéng），進一步推動了（le）全社會對勞動教育的重視。在涇縣，“一（yī）校（xiào）一品”打造勞動教育特色，越來越（yuè）多的學生參與形式多樣、內容豐富的勞動教育，並在“精耕細作”的過程中接受身心的洗禮。
實踐解鎖“非遺”智（zhì）慧
薄如蟬翼潔如雪（xuě），抖似細（xì）綢不聞聲。均勻潤墨分濃淡，紙壽千年熠熠馨（xīn）。這是古人對紙中之王——宣紙的美譽。在位於涇縣的中國宣紙博物館，涇縣城關第二小學的學生們不（bú）僅了解到“非遺”宣紙的知識，還欣賞到古人（rén）以筆（bǐ）為矛、以紙為盾留下的書畫藝術作品。在宣紙技藝體驗（yàn）園，學生們探尋到古法宣紙從紙漿到成紙的製作過程，共一百零八道工序。
最好的課（kè）堂在路上，勞動（dòng）的智慧與光芒浸潤（rùn）在傳統文化中。涇縣城關（guān）第二小學探索多元化勞動教育形式，讓學生在校內外活動中受益，真正觸（chù）摸勞動教育的內涵，在勞動的（de）過程中收獲不一樣的成長。宣紙作為人類非（fēi）物質文化遺產，該校（xiào）把宣紙的技藝與傳承作為勞（láo）動教育特色（sè）課（kè）程之一。
該（gāi）校還（hái）組織學生走進琴溪鎮陶窯村，到古窯開（kāi）展勞（láo）動實踐活動（dòng），既能（néng）讓他們感受本地傳統（tǒng）工藝的博（bó）大精深，也能讓他們（men）接（jiē）受勞動教（jiāo）育，引導（dǎo）他們體驗勞動的魅力。利用中華傳統（tǒng）節日為（wéi）契機，開展“巧手（shǒu）做月餅，快（kuài）樂迎中秋”為主題的勞（láo）動實踐活動。每個月一次（cì）的全校大掃除活動（dòng），師生一起清掃校內外的（de）落葉（yè）。學生們手持掃（sǎo）帚，清理區域內（nèi）的落葉、煙頭等垃圾。大掃除活動的（de）開展充（chōng）分調動了學生們（men）勞動的積極性，培養了熱愛勞動、以勞動為榮的觀念與態度，同時鍛煉（liàn）了團結協作（zuò）的能力。秋收季節，該校三（4）班師生們走進班級種植（zhí）園，和家長共同挖紅薯，感悟收獲的喜悅。此外，還有很多班級布置了生活作業，將勞動教（jiāo）育與（yǔ）學生的日常（cháng）生活緊密聯係了起來，如刷鞋、做菜等（děng）。
勞動教育是一個大課堂，勞動的同時讓學生成長，這是該校開展實踐活動的出發點。該校明（míng）確勞動教育內（nèi）容，要求開齊（qí）勞動教（jiāo）育課程，每周不少於1課時（shí），每學期開展學工、學農（nóng）等教育，深化（huà）推動勞動教育（yù），促進學生全麵健康發展。
“職業教（jiāo）育+勞動教育”新樣態
在宣城市工業（yè）學校，把勞動實踐課程分為“番薯的前世”和“番薯的今（jīn）生（shēng）”。通過今昔對比，讓學生明白番薯從“代糧主食”到“養生美食”的變化。在（zài）勞動過程中（zhōng），學生一邊學習（xí），一（yī）邊參與農作物的（de）種（zhǒng）植、管理、製作，番薯在一點點長大，學生也在（zài）一天天成長，知（zhī）道了（le）怎麽拿鋤頭，怎麽開荒地，什麽時候播種，如何加工美食......
該校依托勞動教育優勢，創新實踐方式，探索中職學校勞動教育新樣態，設計開（kāi）發了“基於甘薯種植的田間勞動”勞動教育課程，形成“職業教育（yù）+勞動教育”的特色教育體係。
該校黨委書記劉朝陽強調勞動教育主題活動有助於讓學生養成勞動習慣、培養（yǎng）勞動技（jì）能、增強勞動認識、提（tí）升思想意誌（zhì）。作為中職農林專業的學生，參與甘薯種植田間勞動，實（shí）踐主題突出、參與麵廣（guǎng），活動不僅具有連續性和交互性，更有接地氣（qì）、有人氣、強底氣、顯朝氣等（děng）四大優勢：學科聯（lián）動接（jiē）地氣；全員參與得人氣；拉升標杆強底氣；彰顯品牌顯（xiǎn）朝氣。探索出了勞動教育新樣態，全麵提升學生的核心素養。
每年5月的第二（èr）周為職業（yè）教育活動周（zhōu），今年該校同期開展了“學生勞動教育宣（xuān）傳周”活動，特別將主題定（dìng）為“熱愛勞動，勞動光榮”。活動（dòng）期間，該校以班級召開主題班（bān）會、出主題黑板報、舉行教育實踐基地“耕耘園”揭牌儀式（shì）、組織師生認領勞動教育實踐基地，組織舉行“弘揚勞模工（gōng）匠精神爭（zhēng）做新時代中職生”勞模精神進校（xiào）園宣講會（huì）等一係列活動。
今年（nián）5月11日，該校因地製宜正式啟用麵積為20畝的（de）勞動教育實踐基（jī）地（dì）“耕耘園”，立足課程設計和陣地建設，真正把勞動教育納入人才培養的全過程，努力（lì）讓勞動教育成為立德樹人的重要抓（zhuā）手和載體，促進中職學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
打開網易新聞查看精彩圖片
種植園裏大豐收
打開網易新聞查看精彩圖片
學生體驗宣紙（zhǐ）技藝
打開網易新聞（wén）查看精彩圖片
學生挖（wā）番薯
打開網易新聞查看精彩（cǎi）圖片（piàn）
“非遺”走進（jìn）課後服務
“一校一品”彰顯育人特色
今年涇縣學生勞動教育宣傳周活動的主題是“快樂勞動，幸福成長”，旨在教育引導廣大（dà）學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀（guān）念，養成主動勞動、堅持（chí）勞（láo）動的良好習慣，培育勤（qín）儉節（jiē）約、艱苦奮鬥、創新實幹、敬業奉獻的勞動（dòng）精神，引導全社會樹立“以辛勤勞動（dòng）為榮，以好逸惡勞為恥（chǐ）”的價（jià）值追求，弘揚勞動光（guāng）榮、創造偉大的時代風尚。
各校結合（hé）自身實際，開展（zhǎn）了一係列特色（sè）勞動教育活動，如城關第四小學的“我給植物來掛牌”活動，帶領學生（shēng）遊覽整個校園，認（rèn）識校園內的花草樹木，並親自動手製作植物（wù）掛牌(樹牌)，給植物掛上“身份證”，通過該活動可以讓學生增長知識，提高能力，同時也有助於（yú）同學之（zhī）間加（jiā）深了解，增進感情。在（zài）城（chéng）關第五小學的“七（qī）彩種植（zhí）園”，學生（shēng）們品嚐到勞動後果實的甘甜。該（gāi）校整合（hé）資源，向著係統化、育人化的方向，完善和豐（fēng）富勞動教育內（nèi）涵，讓學生（shēng）在體驗中全麵成長（zhǎng）。實驗小學舉辦了“非遺我傳承（chéng）”活動，邀請（qǐng）省級非（fēi）遺傳承人鄭國民來（lái）學校開展涇縣油（yóu）布傘製（zhì）作技藝的專題講座，讓學生近距離感受涇縣本土非物質文化遺產的獨特魅力，感受（shòu）涇縣油布傘手工技藝的文化內涵。部（bù）分學校開展勞動技能達標賽，通過比賽展（zhǎn）現學生平時勞動實（shí）踐的成果，以競技形式營造（zào）濃厚氛圍（wéi），樹立典型和榜樣，起到引領示（shì）範的作用。
在該縣，勞動教育不隻在校內開展（zhǎn）得如火如荼，還延伸到了家庭。各校（xiào）通過家長會、微信公眾號（hào）、聊天群等途（tú）徑（jìng），廣（guǎng）泛宣傳勞動教育宣傳周（zhōu）活動的（de）意義和舉措（cuò），引導家長發揮（huī）作用，引（yǐn）領（lǐng）家長自覺成為孩子家務勞（láo）動的指導者和協助者，言傳身（shēn）教（jiāo）培養孩子勞動習慣。活動中，各校鼓勵孩子們為父母做一件力所能及的家務事，如洗菜、洗碗、淘米、掃地、整理房間等，並讓學生和家長共同選擇一兩項家務活（huó）動長期實踐（jiàn），培養愛勞動（dòng）的熱情，養成（chéng）愛勞動的好習慣，爭做“生活小（xiǎo）達人”。
為了（le）更好地開展中（zhōng）小學生勞動實踐活動，各（gè）校積極發揮勞（láo）動實踐基地的綜合功能，狠抓德育工作，讓學生有全麵發展的機（jī）會，各中小學校與農（nóng）場簽訂實踐基地協議，目前該縣擁有一個宣城市級學生勞動教育實踐基地——綠沁園種植家庭農場，榔（láng）橋小學、昌橋小學（xué）、蘇紅學校、城關四小等都建有（yǒu）自己的勞動教育基地。
下一步，該縣教育體育局將整合資源，加大開發勞動實踐基地，便於學生常態化開展實踐（jiàn）活動（dòng）；建立（lì）健全安全教育與管理並重的勞動安全、培訓和評價體係（xì）；不斷完善勞（láo）動實踐教育課程，明確不同學段勞動教育育人目標（biāo）、實踐內容、實施建議及評價方式，“精耕細作（zuò）”打造（zào）勞動（dòng）教育特色品牌。
□本報記者謝婷婷（tíng）
通訊員朱雲飛楊劍何平
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其（qí）真實性與本站無關（guān），請網友慎重判斷
