來源時間（jiān）為（wéi）：2022-12-28
原標題：溫嶺（lǐng）市職業技術學校：擦亮產（chǎn）教融（róng）合品（pǐn）牌培養中高職一體化（huà）人才
溫嶺市職業（yè）技術學校於2022年7月入選浙江省首（shǒu）批“區域中高職一體化人才培養改革試點”單位。學校探索政、校、行（háng）、企共同深度參與的職業教育五年製（zhì）人才培養模式，讓高等教育更好地服務縣域發（fā）展，為（wéi）地方優勢產業集群升級提供新動能。
分階段紮實推進資源聚集
構建產教融合新（xīn）模式
2017年，學校與本地上市公司愛仕達集團合作創辦“愛（ài）仕達機器人班”，確定雙方“共同招（zhāo）生、共同培（péi）養、定向就業”的人才培養模式，企（qǐ）業投資800萬元（yuán）在學校興建“人工智能（néng）實訓室”，校（xiào）企聯手共建師資隊伍、課程體係和校本教材。通過近3年的實踐，形成了一套比較完整的（de）產教融合辦學模式。
2020年8月，校企升級合作辦學模式，邀請浙江（jiāng）工業職業技術學院加入（rù），形成中高企（qǐ）一體（tǐ）化（huà）的高技術人才定製培養模式。學校於2021年底開始著手研究長學製辦學，成（chéng）立了由高職、企業、中職三方組成的“溫嶺市職業技術學校機電技術應（yīng）用專（zhuān）業教學指導委員會”，集聚政校行企多（duō）方（fāng）資（zī）源，形成了全方位的改革聯（lián）動效應。
多（duō）措並舉多（duō）方聯動
全麵升級“人才造血係統”
對接地方頭部企業，共同探索合作模式。長（zhǎng）學製的最大魅力在於“共贏”，通過五年的一體（tǐ）化定製培養，使“學（xué）生（shēng）學得透，企業用得上（shàng），人才留得住，高校走得近，專業改得深”。實現“五（wǔ）得（dé）”的基礎（chǔ），就在於找準（zhǔn）區域經濟發展的人才痛點。溫嶺是全國規模領先的泵與電機產業基（jī）地，人才需求量大。學（xué）校選擇以機（jī）電專業群作為長學製的試點（diǎn）專業，與3家地方支柱產業的頭部（bù）企業就（jiù）機電、數（shù）控、智能（néng）製造3個專業方向的人才（cái）培養開展緊密合作，由企業投入一定（dìng）的產品生產設備，校企（qǐ）共建專業實訓室，中高企共建課程體係，培養企業能迅速用（yòng）得上（shàng）的高技能複合型人才。
引入標準教學體係，培養靶向型人才。在（zài）區域一體化進程中，學校與台州（zhōu）職業技術學院的合（hé）作向更深層次的理（lǐ）念融合（hé）發展。三方合作的試點班以“IHK”證書標（biāo）準（zhǔn）規範教學環境建設、師資（zī）建（jiàn）設和評價改（gǎi）革，引領高技能人才培養的全過（guò）程，保障項目實施不走樣、不變味。同時結（jié）合企業的實際（jì）需求（qiú），積（jī）極探索“IHK”標準落地生根本土化，構建靶向型人（rén）才（cái）培養模式，更好（hǎo）地助力企業發展。目（mù）前，學校已經成立“工業機器人”“數控加工”“單片機技術應用”3個動態課程開發團隊，校企共同研製教學新標準3套，編寫校本教（jiāo）材3本，學生實訓任務書2本（běn），參考手冊1本，並形成3大項目、12個“多彩課堂”經典任務（wù）。
多元共（gòng）建師資隊伍，政策保障改革深化。在師資準（zhǔn）備方麵，學校一方（fāng）麵深化本校專業教（jiāo）師的團隊建設。由副校長王崗領銜（xián）的專業教師團隊入選浙江省首（shǒu）批職業教育教師（shī）創（chuàng）新團（tuán）隊名單，學校（xiào）以此為契（qì）機建設教（jiāo）師企業實踐站，與企業、高校師資合作，提升教師（shī）的技術水平，提高本專業在新工藝、新技術上的話語（yǔ）權。另（lìng）一方麵，學校全麵拓展創新（xīn）工作實驗室，由6個名師工作室聚合成創客中（zhōng）心，為（wéi）長學（xué）製“寬基礎活模塊”的課程體係奠定基礎。此外，溫嶺市積極助力改革，為試點的高校教師提供相應的（de）教研經費和差旅補貼，提供優惠政策積極引進具（jù）有較（jiào）高（gāo）水平的博士（shì）、碩士，建立企業優秀師資資（zī）源庫，暢通校企師資互聘（pìn）渠道（dào）。
組建產學研中心，打造實訓閉（bì）環體係。在（zài）溫嶺市（shì）教育（yù）局和溫嶺市市場監管局的聯合（hé）推動（dòng）下，學校“校企泵與電機產學研中心”正式成立，師生研（yán）發團隊第一次真正麵向市場開展產學研融合。從產業學院到創客中心再到產學研綜（zōng）合體，學校逐漸拓寬了合作渠道，層層升級，構建起“校內技能實訓—校內技術創新實踐—麵向市場的技術研發實踐—課程改革（gé）—校內技能（néng）實訓”產教融合式閉環實訓體係。開放型的技術服務，形成（chéng）了“課程—實訓（xùn）—實踐”改革聯動機製，深化了中高職一體化人才培養模式的內涵。
未來，溫嶺市職業技（jì）術學校將進一步推動專（zhuān）業群（qún）產業學院的（de）建設，推動校企政融（róng）合，升（shēng）級“人才造血係統（tǒng）”，為黨育人、為國育才，培養中（zhōng）高職一體化人才。
（江再智潘伯康）（江再智（zhì）潘（pān）伯康（kāng））
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