上海：彰顯勞動教育綜合育人價值，為“兩綱”教育生動開展注入新活（huó）力（lì）
上海：彰顯勞（láo）動教育綜合育人價值，為“兩綱”教育生動開（kāi）展注入新活力
2022年11月29日07:45
新浪網
作者文匯報
---▲上海市管弄新村小學一年級（jí）新生入學儀式
涵養社會主義核（hé）心（xīn）價值觀，在（zài）廣大青少（shǎo）年學（xué）生（shēng）的心靈埋下真善美（měi）的種子，引（yǐn）導學生（shēng）扣好人生第一粒扣子，教育可以做什麽？應該（gāi）怎麽做？
以立德樹人（rén）為根本任務，以德育為核心，民族精神教育和中小學生命教育（簡稱“兩（liǎng）綱”教育）已成為推進上海學校（xiào）德育工作的重要著力點和有力抓手。
“兩綱（gāng）”教育強調持續構建德智體美勞（láo）五（wǔ）育融合的（de）教育體係，注重五育各（gè）自特有的育人功能，促進學生的全麵發展。在（zài）經過（guò）持續多年的推進後，“兩綱”教育為課（kè）堂（táng）教學帶來源源活水（shuǐ）：不斷創新的教育（yù）形式，不斷拓展的育人載體，不斷豐富的學科交叉與融合，讓中小學課程德（dé）育的內涵得以進一步彰（zhāng）顯。
教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節孕（yùn）穗期”，最需（xū）要精心引導和栽培。黨的二十大報告，對辦好人民滿意的教育作出新的重大部署。青少年是價值觀形成和塑（sù）造的關鍵時期，黨（dǎng）的教育方針始終強調德育為（wéi）先。在上海，多年來（lái），彰顯學校特色和貼近學生需（xū）求的“兩綱”教育便是最生動（dòng）的實踐（jiàn）之一。每年為（wéi）貫徹“兩綱”教育而舉行的現場會，品牌效應進一步凸顯：不僅提升了廣大教師的育德能力，而且提供了青少年健康成長的寶貴經驗（yàn）。
▲上海市淩橋小學學生爭當小小接班人▲黃浦（pǔ）區初中（zhōng）化學展示課《石灰石鍾乳（rǔ）石》▲上海市繼光高級中（zhōng）學足球展示▲鬆江區學生在“兩綱（gāng）”教育現場會上表（biǎo）演▲上海市青浦區（qū）實驗中學學生體驗食（shí）堂（táng）勞動服務崗舉措落地，“兩綱”教育展現新成效
為加強青少（shǎo）年思想道德建設，引導中小學（xué）生全麵發展，2005年6月,《上海市學生民族精神（shén）教育（yù）指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》發（fā）布。“兩綱”教育的目標有極強的針對性，其在上海此前實施德育課程改革經驗的基礎上，整體、科學、有序地將民族精神教育（yù）和生命教育融合進（jìn）各學段、各學科，進一步提（tí）升德育實效。
上海市學生民族精神（shén）教育旨在築牢廣大青少年的思想基礎，教育和幫助青少年確立遠大誌向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將民族精（jīng）神的弘揚與培（péi）育納入上海市基礎教育的全過程。根據上海教育的實（shí）際，挖掘民族精神的豐富內涵，針對不同年齡段學生身心發展的特點，構建以愛國（guó）主（zhǔ）義為核心，中小學縱向銜接（jiē）、學校家庭社會橫向溝通、與（yǔ）社會主義市場經濟相適應、與社會（huì）主義法（fǎ）治相協調、與中華傳統美德相承接的民（mín）族精神教育的實施體係。把廣大學生培養成能夠傳承中華民族優良傳統，富有民族自信心和愛國（guó）主義精神的社會（huì）主義事業（yè）的（de）建設者和接班（bān）人。
上海中小學實施生命教育的目標則是整（zhěng）體規（guī）劃小學、初中和高（gāo）中生命教育（yù）的內容序列，形成學校、家（jiā）庭（tíng）與社會優勢互補、資源共享的生命教育實施體係。通過（guò）多種教育形式，對中（zhōng）小學生進行生命與健康、生命（mìng）與安全、生命與（yǔ）成長、生命與價值和生命與關（guān）懷的教育，使學生學習並掌握必（bì）要的生存技能，認識、感（gǎn）悟生（shēng）命的意義和價值，培（péi）養學生尊重生（shēng）命、愛惜生命的態度,學會欣賞（shǎng）和熱愛自（zì）己的生命（mìng），學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立積極的人生觀。
▲“兩綱”教育現場會上學生表演情景劇為搭建學校“兩綱”教育的經驗交（jiāo）流平（píng）台，“兩綱”教育（yù）現場會應運而生（shēng）。從2012年開始，上海（hǎi）市教委和有關（guān）區教育局合作組織，每學期舉行1次上海市中（zhōng）小學貫徹“兩綱”教育現場會。多年來，伴隨著“兩綱”教育現場會的不斷演（yǎn）進，“兩綱”教育的內涵也進一步深化。新時期“兩綱”教（jiāo）育（yù）更加強調課程（chéng）是落實立（lì）德樹人根本任務的主要載體，提倡將內涵豐富的德育有機融入課程教學，成為課堂內外滋養學生（shēng）的豐富“養料”。
課程德育要與學生生（shēng）活相結合，學（xué）校需利用好身邊的資源，找到最佳（jiā）的結合（hé）點；課程德育要與學生所思所想相契合，教（jiāo）師（shī）要解答學生的思考，培（péi）養學生正確（què）的價值觀。2019年，在“兩綱”教育現場會鬆江區專場，由上海市教育委員會教學研究室組織編寫的第一批11冊學（xué）科德育（yù）教學指導意見正式發布，由此推動了課程德育新進展，使得“兩綱”教育在（zài）學校課程教學中有了更加深入的落實。
“西（xī）沙群島的具體位置在哪裏”“為何那裏被（bèi）稱為美麗富饒之地”“如（rú）何理（lǐ）解西沙群島是我國（guó）領土不可分割的一部（bù）分”……在上海市黃浦區海華小學的語文課上，教師通過帶（dài）領學生有感情地朗讀等，讓學生身臨其境般體（tǐ）會西沙群島景色優美、物產豐富的（de）特點，並有意引導學生深入理（lǐ）解課（kè）文中“祖祖輩輩”一詞的意思，使其了解西沙群島自古以來就是我國的領土，由此強化學生（shēng）的領土認同，提升其對祖國（guó）的熱愛之情。
▲上海市黃浦區海華小（xiǎo）學學（xué）生正在學習“富饒的西沙群島”十年來的“兩綱”教育現場會，從學科貫徹“兩綱”教育的優秀課例展示，到區校推進“兩綱”的典型經驗交流，不同學段、不同學科、不同學習領（lǐng）域（yù）的鮮活教學經驗在更大（dà）範（fàn）圍內被基層學校的校領導和教師所了（le）解，為學校教育進一步（bù）落實育人工（gōng）作提供有益的啟示：德育和課程是自然融合的，學校必須真正把青少年的道德（dé）成長與智力開發、身體健康、美育修養和勞（láo）動創造的過程相統一。隨著“兩綱”教育的推進，越來越多的學校不斷創新（xīn）育人載體，紮（zhā）根校本，充分挖掘課（kè）程育人（rén）的重要價值，引導學生成長成才，樹立（lì）正確的世界觀（guān）、人生觀、價值觀，促進學生學有所長，德智體美（měi）勞全麵發展。
▲鬆江（jiāng）區（qū）語文展示課▲黃浦區思政展示課勞動育人，紮根（gēn）“校（xiào）本”各展所長
推進“兩綱（gāng）”教育與落實勞（láo）動教（jiāo）育關（guān）係密切。習近平總書記多次讚（zàn）美勞動，高度重視青少年勞動教（jiāo）育（yù），強調“把勞動教育納入（rù）人才（cái）培養全過程，貫通大中（zhōng）小學（xué）各學段和（hé）家庭、學（xué）校、社會各（gè）方麵”。加強勞動教育，對於培育青（qīng）少年（nián）學生傳承中華民族精神，培育（yù）愛國主義情操，增強勞動意識和學習勞動本領，健全健康人格，樹立為民族複（fù）興和祖國強大做貢獻的遠大誌向（xiàng），有著緊密的聯係。
學校該如何結合校情，融（róng）合“兩綱”教育要求落實勞動（dòng）教育？上（shàng）海各學段各類學校（xiào）依托課堂主陣地和各方麵資源，不斷豐富“兩（liǎng）綱”教育內涵，開展適合（hé）學生年齡特點、形式多（duō）樣（yàng）的勞（láo）動（dòng）教育實踐，完善育人載體、創新育人形式、實現育人價（jià）值。
靜安區安慶幼兒園發現，在幼兒園的一（yī）日（rì）活動中隨時可以觀察到幼兒勞動的行為，勞動教育的契機無處不在。遊戲是幼兒的天性，也是幼兒園課程（chéng）實施的重要手段。在（zài）安慶幼兒園，教師將遊戲與勞動（dòng）教育融合起（qǐ）來。如，在遊戲中模仿（fǎng）勞動的過程，為寶寶擦鼻涕，學媽媽做飯菜，模仿警察叔叔指揮交通，化身消防員去救火等。小班幼兒的“娃（wá）娃家”活動通（tōng）過模仿勞動的過程，讓幼兒在角色扮演中體驗家庭（tíng）勞動、成人工作的樂趣。
▲上海市安慶幼兒園幼兒在（zài）角色扮（bàn）演（yǎn）中體驗勞動樂趣在上海市浦東新區福（fú）山證大外（wài）國語小學，學校通過“活力勞動（dòng）樂園”校本勞動（dòng）教育體係的建構與實施，積極培育“新時代小小幸福勞動者”。在勞動（dòng）周成果展示中，一年級的學生向全校師生展示了他們（men）穿（chuān）脫雨衣的個人技能；二年級的學生展（zhǎn）示（shì）了“我（wǒ）的房間我做主”內務管理勞動成果；三年級的學生用微視頻的方（fāng）式展示了自己動手擇（zé）菜、洗（xǐ）菜、切菜的家務勞動過程；四、五年級的學生則將農莊裏成熟的（de）菜做出（chū）了美（měi）味佳肴。不同年齡段的孩子皆有所獲。
▲浦東新區福山證大外國語小學勞（láo）動教育小報上海市新港中學打造了一所（suǒ）“沒有保潔工”的學校，校園保潔工作（zuò）幾乎都由學生完成，學生全員勞動實踐和學生自主管（guǎn）理已（yǐ）成為該校勞動教育的一大亮點。學校設置了（le）“公共環境包幹區、班級教室、專用教室”等三大勞動實踐區，並根據班額數劃分12塊勞動（dòng）實踐區，各班按要求對（duì）各（gè）自勞動實（shí）踐區（qū）進行清潔打掃、衛生維護、保潔整理。根據打掃難（nán）易度，在學校統一安排（pái）下，各班分別實行（háng）每天（tiān）2次、每天1次、每周1次的清掃製度。學（xué）生自管會負責檢查、評比，每周公布評比結果。在勞動實踐中，學生（shēng）養成了勞動習慣，懂得了（le）要尊重勞動和（hé）勞動者，同時（shí）也在（zài）勞動實踐中，學生學會合作、品味生活、激發學習興趣，助力莘莘學子健康成長。
▲上海市新港中學學生在學校打掃衛生上海市奉賢區曙光中學建立了占地6.5畝（mǔ）的“曙光中學農墾實（shí）踐基地”。學校注重勞動實踐為價值導向，開發農耕校本課程，基於（yú）“農耕實踐基地”的真實（shí）場景開展勞動教育實踐活（huó）動，在養成良好的勞動（dòng）素養（yǎng），形成正確的（de）勞動價（jià）值取向（xiàng）等方麵進行著積（jī）極的實踐和探索，努力打造學校勞動教育（yù）特色品牌。目前，基地已（yǐ）成（chéng）為學生（shēng）了解自然、學習農業（yè）知識、開展勞動實踐的重要場地。學（xué）校還將學生種（zhǒng）植的蔬菜（cài）拿到食堂加工成愛心菜供學生免費加餐，讓學生切身感受（shòu）到辛（xīn）勤（qín）勞（láo）動後（hòu）自給自足（zú）的幸福感。
▲上海市曙光中（zhōng）學學生在基地勞動收獲親手種植的果實這些年來，勞（láo）動教（jiāo）育已經成為上海基礎教育工作的（de）重要組成部分，許多學校結合學校特點（diǎn）以（yǐ）及所能夠動員的社會資源，將勞動教育納入學校課程體（tǐ）係，開展受學生歡（huān）迎（yíng）、家長（zhǎng）讚同的勞（láo）動教育實踐，打造勞動教育特（tè）色品牌，提供學生更多學習勞動、參加勞動、體悟勞動的機會。
區校協力，建設勞動教育的係統工程（chéng）
上海市（shì）推進“兩綱”教育，落實新時代勞動教育要求，區域層麵的係統設計和（hé）規劃也很重要。上海市普陀區對區域勞（láo）動教（jiāo）育做出總（zǒng）體規劃，在區（qū）域層麵進行頂層設計，為學（xué）校開展勞動教育提供具體（tǐ）指導、支（zhī）持和保障，充分應用區域勞動教育資源，建構區域勞（láo）動教育的（de）一（yī）體化（huà）模式。
普陀區建構素養（yǎng）導向的勞動教育體係，著力培養（yǎng）學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣、勞動品質和勞動精神，在幼兒園階段以遊戲活動、感知勞動為主，小學階段以習慣養成、勞動體驗為主，中學階段以理解勞動意義、掌握（wò）勞動技（jì）能為主，形（xíng）成學（xué）段遞進的（de）勞動教育目標（biāo）體係。隨（suí）著今年4月教育部《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的發布，普陀區對中小幼如何建設勞動課程進行深入研究，將（jiāng）勞動課程規定的勞動內容橫向劃分為日常生活、日常生產、服務性勞動，縱向劃（huá）分為家政類、園林類、工業技術類和工藝類四個模塊，共計開展四大模塊、十六方麵的（de）勞動教（jiāo）育（yù）實踐。
普陀區鼓勵（lì）區內學校充分發揮地域優勢，借助（zhù）曹楊新村（新中（zhōng）國第一個工人新村）這（zhè）一重要資源，打造了勞動教育（yù）的特色品牌。1952年落成的曹楊新村（cūn），曾經迎來首批住戶——滬西各工廠的勞動模範和先進工作（zuò）者。在普（pǔ）陀區的工人新村裏，孕（yùn）育了徐虎、於井子、金晶等（děng）為（wéi）代表的新時代勞動模範，曾住過200多名（míng）勞模及先進工作者，承載（zǎi）著共和國建設的光榮傳統（tǒng）。普（pǔ）陀勞動人民對“紅色熱（rè）土”的奮（fèn）鬥與憧憬，激勵普（pǔ）陀區教育工作者一代代接續傳承，在教育教學中（zhōng）弘揚勞模精神，培育勞（láo）動精神，追求工匠精神，努力讓每
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