研讀教材，梳理內容
六年級作文（wén）複習課“說出你的真情（qíng）實感”是小學階段最後一個教學單元。學生將在這個（gè）單元歸納（nà）整理自己六年來的作文學習（xí）成果。因此我在課前布置學生（shēng）整理寫過的作文，要求如下：
完成了課（kè）前作業後，我通過讓學生自己修改（gǎi）習作的方式，進（jìn）一步引導他們在課（kè）堂上解決現存問題。
學生在對照上麵三個圖（tú）標以後，檢查自己的習作，完成新的作（zuò）業（yè）。
把握單元教學，形成完整的學習體係（xì）
學習不是孤立的，知識之間要建立鏈接，這樣可以形成學生完整（zhěng）的知識體係。例（lì）如，五年級下冊“人物（wù）描寫單元”的設計目的，課與課之的銜接等，可以（yǐ）作為（wéi）與（yǔ）學生共同探討的內容，因此我設計了開放式的作業。
學生在完成了上麵（miàn）的表格之後，對（duì）照課文提出新的問題（tí），在課堂上解決（jué）問題，避免（miǎn）讓知識變得碎片化。
整合課後練習，減輕（qīng）作業負擔（dān）
以往的作（zuò）業是當堂布置，容易重複。因此我將作業改為開放式。
以《人物描寫一組》為（wéi）例：
在完成了三個人物的學習之後，我通過以下幾（jǐ）個小課題讓學（xué）生總結、提煉學習內容：
1、說說你的家人，並把你的想法和他們交流。
2、小組合作說說你的同（tóng）學，用上學習過的寫作方法。
3、仿照其中（zhōng）的一個人，寫個小片段。
4、把《嚴監生》改成課本劇。
欲減輕（qīng）學生負擔，先改變自身思想、建立一種（zhǒng）開放的教學態度，才能完（wán）成課內課外作業（yè）的“雙減”。
個性化作業激發學生（shēng）學習興趣（qù）
遼（liáo）寧省阜新市海州區平安北部小（xiǎo）學趙秀穎
“雙減”政策的出（chū）台對教師提出了更高的要求——“雙減”並不意味著作業量單（dān）純地減少，而是既要減輕學生的課業（yè）負擔，又能提升學習效果。這就需要教師合理設計作業，減負（fù）增效。
我根據學生的（de）基礎（chǔ）和認知能（néng）力分為三個梯隊，相應地將作業分為三個層次。
作業層次的劃分
作業的第一層次為基礎練習，以（yǐ）掌握基礎知識為主。布置（zhì）作業時，教師應側重於知識的直接應用，通過反複練習讓學生熟練掌握。
作業的第二層次為拓（tuò）展練習，以變（biàn）式練習題或簡單的綜合性問題為主，教師應側重技能訓練，提高學（xué）習效率。
作業的第三層次為提高練（liàn）習，以綜（zōng）合（hé）性問題或探究性問題為主，可以讓學生在課外輔導（dǎo）書中自（zì）選題目，大家共享（xiǎng）。這類題目的設置重在提高（gāo）尖子（zǐ）生的（de）學習積極性，增加學生思維的深度和廣度，提高其解題的技能技巧。不（bú）僅能激發第一梯隊學（xué）生的求知欲，還能帶動其他梯隊學生的學習積極性。
學（xué）生梯隊的劃分
我按認知水平等因素將學生分（fèn）為三個梯隊：第一梯隊占比（bǐ）30%，這類學生基礎好、反應快、求知欲強，可完成三個層次的全部作業；第二梯隊學生具有學習主動性，但解決問題能力（lì）一般，占比50%，他們在完成第一、二層次作業後，可自願完成第三層次的作業；第三梯隊學生基礎較差，學習（xí）主動性也相對較差，占比20%，他們（men）隻須完成第一層次作業，自願完成第二層次的作業。我對這三個梯隊進行動態管理，定期進行階段性測評，依（yī）據測評結果、結合學生意願進行個別調整，從而達到因材施教的目標。
提高學生學習（xí）興趣最重要（yào）的一點，就（jiù）是對學生作業及時評改（gǎi）並予以激勵性（xìng）的評價。通過半（bàn）年多的嚐試探索，我有效地減輕了學（xué）生課業負（fù）擔，提（tí）高了學生的學習興趣，使學（xué）生能夠（gòu）快樂（lè）學習、快樂成長。
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來源_本文係“光明社教（jiāo）育家”原創
設計_朱（zhū）強
編輯_周彩麗石依諾
統籌_周彩麗
視（shì）頻推（tuī）薦：
征集｜“大國良師的成長故事”
《教育家》發起的第二屆（jiè）“尋找大國良師”公益活動近日啟幕。活動分為（wéi）三部曲（qǔ）：
1.征集“大國良師的成長故事（shì）”
2.出版《大國良（liáng）師的樣子》叢書
3.推選“大國良師”
活動截止至2022年底。依據評選（xuǎn）標準及參與要求，推（tuī）選出10位“2022大國良師”，授予“大國良師”稱號，每位“大（dà）國良師”將獲得主辦方提（tí）供的成長獎（jiǎng）勵基金10萬元（稅前）。
2021年11月—2022年6月，開展（zhǎn）“大國良師的成（chéng）長故事”征集活動（dòng）。
征集要求（qiú）：參與活動的教師（shī），撰文講述在教育教學過（guò）程中感觸（chù）最深的成長故事。以第一人（rén）稱撰文，體裁為敘事散文，字數在1000字左右。要求故事真實感（gǎn）人。文章擇優刊發（fā）《教（jiāo）育家》雜誌、《教育家》雜誌新媒體（tǐ）、學習強國等平台。
參與方（fāng）式：在“光明教（jiāo）育家（jiā）”App“尋（xún）找大國（guó）良師”專題頁麵提交申報表及教師自述的“大國良師的成長故事”（申報表及“大國良師的成長故事”需同步提交（jiāo））。如僅參與“大國良（liáng）師的成（chéng）長故事”征集活動（不參與“尋找大（dà）國良師”活動），將文章發送至郵箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明學校、姓（xìng）名、聯係方式。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播（wǎng）
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