來源時間為：2020-06-16
讓每個孩子都能接受義務教育，事關千家萬戶（hù），事關國家和民族的未來。為此，從2017年開（kāi）始，新疆維吾爾自治區和田地區策勒縣各部門為了策勒縣控輟保學通力合作、不懈努力。
全縣共有應入學殘疾兒童少年255名，實際入學255名，（其中（zhōng）：隨班就讀232名、送教上門（mén）14名、特（tè）殊學校就讀9名），目前策勒縣各階段適齡（líng）兒童入學率均達到100%。
圖片來自（zì）策勒縣人民政府網（wǎng）站
一（yī）、隨班就讀，有教無類
“那個正和同桌笑得不可開交的同學就是小艾同學”五年級1班的班主任兔兔老師指著一個同學告（gào）訴我們，看著笑得這麽開心的（de）小艾同（tóng）學，完全不能（néng）將他和殘疾這個詞聯係在一起。我詢問班主任（rèn）能（néng）不能將他帶到外麵單（dān）獨聊，班（bān）主任走到小艾（ài）身邊讓他出來一下，小艾剛準備起身，周圍同學就圍過來，搬開小艾同學（xué）前麵的桌子，拉開後麵的椅子，動作顯得格外嫻熟（shú），不知道平時排練過多少（shǎo）次，小艾同學（xué）艱（jiān）難的邁著步子，班主任在一旁鼓勵（lì）著他，陪著他顫顫巍巍來到辦公室（shì）。
剛開始和小艾同（tóng）學交流時，他有些不好意思和（hé）害羞，但（dàn）說到學習、和學校（xiào）同學的關係時，話匣子就打開了，從小艾同學那裏得知，他雖患有先天性（xìng）的小兒麻痹（bì）症，但是現（xiàn）在他（tā）每天可以靠自己來到（dào）學校，雖然自己（jǐ）走得很慢，但他知道隻要腳踏實地，就可以（yǐ）達到目的地。就像他的學（xué）習（xí）一樣，雖然的寫作業很慢，但他會一筆一劃認真完成。所以他的成績一直很好（hǎo），當我詢問兔兔老師：“你們班隨班就讀的殘疾學生是誰？”她愣了一下，“我差（chà）點把他忘了，因為他這樣的好學生，我覺得他和別人沒什（shí）麽兩樣。”
從教務主任那裏了解到，一（yī）年級（jí）時小艾（ài）同學身體（tǐ）很差，在平地上慢慢走都（dōu）會（huì）摔倒，所以他的父母擔心他到學校學習有影響，但經過教務主任多次和他父母溝（gōu）通，告訴他們（men）到學校學習的（de）好處，比如：小艾每（měi）天一個人在家，沒有同齡朋友性格會變得孤僻，他需要同伴陪伴，需要用知識來豐富他的精神世界，必（bì）要的體育鍛（duàn）煉有助於他的身體（tǐ）發育……
最終父母被教務主任說動（dòng），同意小艾同學到學校上學，通過父母的（de）關心照顧，同學（xué）朋友友誼幫扶，老師們的耐心教導，小艾同學從走平路都會跌倒的弱小少（shǎo）年成長為了自己能夠參與體操鍛煉的健身達（dá）人。
“老師對學生（shēng）的愛，對（duì）學生的關懷，就像陽光之於萬物。雨露之於禾苗，是學生渴望得（dé）到的。同學之間的愛是世間最純潔的愛。”兔兔老師感慨道。
策勒縣像這樣因病因殘不嚴重的，生活學習能夠自理的同學共有232名，他們選擇隨（suí）班就讀，享受他們的受教育權利。其實，每個人都有要求進步的願（yuàn）望，每個學生都有著豐富的潛能，特別是那些暫（zàn）時有困難、有缺陷的學生，他們最（zuì）渴望得到老師的鼓勵和關愛。
二、送教上門，因（yīn）材施教
坐在阿迪力老師的（de）車上，他如數家（jiā）珍（zhēn）般介紹著他負責送教（jiāo）上門（mén）的14名同學，他們住在哪兒，他們的家庭狀況，他（tā）們喜（xǐ）歡幹什麽，他們通過送教上門之後有（yǒu）哪些變化。他述說過程中透露出的自豪感（gǎn）像是在為我介紹他的孩子。從他那裏得（dé）知，以前有一個送教上門的學生耳朵有點問題，政府為他安裝上助聽器，他現在（zài）已經不用送教上門，可以和其他正常孩子（zǐ）一樣到學校上學了；送教上門要根據每個學生自身特點和個人喜好因材施教，要讓學生學得開（kāi）心，感受知識帶給他們的（de）快樂。比如下麵兩位學（xué）生的（de）特點：
第一位是患有先（xiān）天性腦癱的小古麗同學，看（kàn）見我們走（zǒu）進她家時，她很開（kāi）心地朝著我們笑（xiào），那種純潔無瑕的笑容我現在很少看到了。從阿迪力老（lǎo）師那裏了解到，兩（liǎng）年前她（tā）父母帶著她到烏魯木齊尋醫治病（bìng）時，醫生（shēng）告訴他們回（huí）去之後，好好的照顧她，有什麽（me）願望盡量滿足她吧，她活不過兩個月了。但是回來經過她父母的精心照（zhào）顧，她的情況越來越好（hǎo）。“去年十月份來時她還不能下（xià）床站立。”阿迪力老師感（gǎn）慨道。看著骨瘦如柴的古麗同學，不知道（dào）她以前多麽瘦小。
小古麗的媽媽拿出古麗以前（qián）的作品（pǐn），裏麵有五顏六色的圖畫和規範好看的字體。從阿迪力老師那裏了解到，古麗同（tóng）學（xué）的耳朵不能聽，嘴巴不能說，隻能靠眼睛去觀察世界，她在看電視時是最開心的時候。古麗看著自己以前的作品，又拿過本子開（kāi）始畫畫寫字，雖然動作很緩慢，但（dàn）很認真，而且她樂（lè）在其中。看著阿迪力（lì）老師給她拍照，她會朝（cháo）著鏡頭笑起來，阿迪力老師說她（tā）很喜歡拍（pāi）照，可能（néng）在她的世（shì）界都是用眼睛勾畫出的美好（hǎo）吧，所以凡（fán）是視覺上的事物，她都十分（fèn）在意和喜歡。
第二位學生是阿迪力老師14位送教（jiāo）上（shàng）門學生中最引以為豪的一（yī）位，從阿迪力老師那裏了解到，這位小阿同學屬於視（shì）力殘疾（jí），但是（shì）他的國語水平很不錯。正當我疑惑他國（guó）語水（shuǐ）平為什麽好時？阿迪力老師告訴我：“他有一個雙胞胎的弟弟在第四（sì）中學上學，弟弟從上學開始，放學回到家就將學校所學的教給他，加（jiā）上送教上門的教學，他的國語水平不（bú）斷提高。”
我們走（zǒu）進他家的院子，很安靜，推門走進屋裏，看（kàn）到一個瘦小的孩子扶著門框走出來，阿迪力老師大步走上前牽（qiān）住孩子的手“小阿，知道（dào）我是誰嗎？”小阿同（tóng）學略帶羞澀的激動道“阿迪力老師。”平時父母去地（dì）裏（lǐ）種地，小（xiǎo）阿同學就一個人在家，我問他一個人在家一（yī）般幹什麽呢？他遲疑的說“看”電（diàn）視，我當時很愧（kuì）疚，不知道這個“看”有沒有刺痛到他，想著轉移（yí）話題：“弟弟放假回來有（yǒu）沒有陪你（nǐ）出（chū）去玩（wán）兒呢？”“有的，我們和鄰居的小朋（péng）友一起玩（wán），他（tā）們牽著我的手（shǒu）。”他有些（xiē）激動的答道，看來他很享受那種玩耍的時光。
小阿同學平時（shí）還很喜歡聽故事，爸爸專門為他買了一個（gè）錄音機，每當（dāng）弟弟回家或是阿迪力老師送教上門（mén），小阿同學都會拿出錄音機請他們為他錄下一些書本上的文章，他一個人在家（jiā）時拿出錄音機，就不會孤獨了。
從阿迪力老師那裏了解到，上次送教上門（mén）時他教了小阿同學（xué）靠手去摸車牌（pái）號，今天他準備檢驗（yàn）一下小阿同學。阿迪力老師牽著小阿同學的手來到他的車前麵，小阿同學開始摸索著車牌號，一個一個準確的讀出數字和（hé）字母，當（dāng）摸到“I”時向我們詢問是“1”嗎？我們肯定的說“是（shì）”，看著他摸完（wán）數（shù）字和字母後，我準備讓他新認識一個字，牽著（zhe）他的手去感受車牌的第一個字“新”，並告訴他這個字讀“新”，他立馬詢問我“是新（xīn）疆的新嗎？”我激動地答道“對，對，就是新疆的新（xīn），你太聰明了。”受到表揚的小阿同學，嘴（zuǐ）角激動的笑容像課堂上受到表揚的學生。霎時（shí）有個疑（yí）惑縈繞在我腦海中，在我（wǒ）們離開小阿家時我終於忍不住開口問阿迪力老（lǎo）師：“他（tā）父母為什麽不把他送到盲人學校學習呢？是（shì）因為家（jiā）裏貧困嗎（ma）？他這麽聰明，國語還這麽好，不學習可惜了。”阿迪力老師曾經也勸他父母將他送到盲人學校學習，但是離這兒最近的（de）盲人學校也在一千公（gōng）裏以外的庫爾勒，父母舍不得自己的孩子離家太遠，特別是像他（tā）這麽（me）不方便的孩子。
看（kàn）著這14名學生的成長變化，學生們從剛開始的交（jiāo）流困難、握筆不自然到現在可以寫字畫畫，從內向靦（miǎn）腆的小（xiǎo）男孩成長為落落大方的陽光大男孩，阿（ā）迪（dí）力老師由（yóu）衷地感到高興，覺得送教上門的很有意義，很有必要。
送教上（shàng）門就是這（zhè）樣，愛做支撐，一路前行，不論風雨，始終不忘教育的責任，始終不忘學生（shēng）特點（diǎn），因材施教。始終堅持保障每個孩子受教育的權利，始終堅持（chí）把送教工作做（zuò）到最好，不忘初心，一直努力。
學生（shēng）輟學原因眾多，而這主體原因在於學生自身，如何防止學生因病因殘輟學，這需要政府、社會、學校、家庭共同努力，保證每個應入學生都能（néng）擁有受教育的（de）權利（lì）。教師作為學生的直接接觸人，需要擁有良好的職業素養和充滿愛的內心，把（bǎ）這些孩子當作正常人一樣對待，像親（qīn）人一（yī）樣嗬護，讓他（tā）們感受社會的溫暖與愛。
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