教育興則國家興，教（jiāo）育強則國家強。
在2022年全國（guó）兩會召開之際，央廣（guǎng）網聯合騰訊可持續社會價值事（shì）業部，邀請全（quán）國（guó）人大代表、政協委員、教育專家（jiā），做客央廣網（wǎng），一起看教育，一起為“賦能鄉村教育助力鄉村振興”建言獻策。
加強鄉村小規模學校建設
發展公平而有質量的教（jiāo）育
全麵提升小規模學校教育質（zhì）量是鄉村振興背景下阻斷貧困代際傳遞（dì）的“治本之策（cè）”。我（wǒ）們邀請到（dào）全國政協委員、甘肅省肅南裕固族自治縣（xiàn）第一中學（xué）副校長賀穎春，北京大學教育學院教授、雲南美麗小學創校校長康（kāng）健共同探討此話題。
當前，鄉村小規模學校仍麵臨師資（zī）配備（bèi）年齡結構、學曆以（yǐ）及職稱層次、學科專業不平衡的（de）問題。建議加（jiā）大鄉村小（xiǎo）規模學校的（de）資金投入，適（shì）當傾斜照顧鄉村小規模學校教師配置。
賀穎春（chūn）
以肅南縣為例，教師大部分都來自於原來的師範中專學校，老齡化現象（xiàng）嚴重，近些（xiē）年隨著國家對西部民族（zú）地區政策上的（de）支持，招進一些年輕教師補充鄉（xiāng）村教師隊伍，現在也出現低齡化的情況，整體呈現老齡化和低齡化的“啞鈴式”現象，教學經驗豐富（fù）和年富力（lì）強（qiáng）的中堅力（lì）量較少。
建議不斷優化師資配（pèi）備，加強本土化“名師”“名校長”的培養（yǎng），采取外派掛職、跟崗研修、置換交（jiāo）流等方式定向（xiàng）培養“一專多能”的鄉村骨幹教師。深入（rù）探（tàn）索建（jiàn）立骨幹教（jiāo）師農村學校支教服務期製度，將在（zài）“兩類”學校任教（jiāo）經曆作為城區中小學教師晉升（shēng）職稱的必要條件。
同時，實（shí）行義務教育教師編（biān）製城鄉、區域統籌和動態管理，充（chōng）分考慮鄉村小（xiǎo）規模學校、寄宿製學校和城鎮學（xué）校的（de）實際（jì）需要，統籌分配各校教職工編製和崗位數量，著力解決鄉村教師結構（gòu）性缺員和城鎮師資不足問題。著力（lì）提升教師素質，按需求、多層（céng）次、多渠道推進教師能力提升培訓，加強（qiáng）縣級教（jiāo）師培（péi）訓機構（gòu）能力建設，建立中小學教師校（xiào）長專業發展支持服務體係。健全（quán）強化學校（xiào）教研製（zhì）度和機構，加強教研隊（duì）伍建設，發揮教學名師和優秀教師的（de）示範引領作用，鼓勵青年教（jiāo）師（shī）參與教學團隊、創新（xīn）團隊。
加強鄉村小規（guī）模學校（xiào）建設，首先要加大鄉村（cūn）小規模學（xué）校的資金投入（rù），要適當傾斜照（zhào）顧鄉村小（xiǎo）規模學校教（jiāo）師配（pèi）置（zhì），使鄉村小（xiǎo）規模學校師資配置更趨於平衡，教師結構更加合理（lǐ）。
鄉村小規模學校在“雙減”的情況下，需要更多的社會資源或者公共資源，要想讓鄉村小規模學校煥發內生動力，就需要得到（dào）更大的解放。
康健
鄉村教育需要非常專業（yè）化（huà）的努力，對老（lǎo）師的專業化要求更高。讓鄉村（cūn）的小規模學校得到發展，必須充分調動學校自身的力量，要想辦好鄉村每一所學校，就要給鄉村學校充（chōng）分鬆綁，給予更多（duō）辦學自主權。
辦好每一所鄉村學（xué）校，這是鄉村振興的一個必由之路。小規模（mó）學（xué）校不是一個不得已而為之的路徑，小規模學校是未來學校發（fā）展（zhǎn）的方向。
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