來源時間為：2022-10-14
提升教師教科（kē）研能（néng）力，為（wéi）學術型特色高中保（bǎo）駕護航——濟南大學城實驗開展“師道大雅”學（xué）術論壇係列活動
2022-10-1420:44:00
濟南大（dà）學城（chéng）實驗高中
作者：
https://www.eol.cn
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近日，濟南市教育局出台了《關於加強和改進新時代基礎教育教研工作的實施意見（試行）》，濟南市教研院下發了落實該意見的工作實施方案。為全麵落實我市教（jiāo）科研工作的係列精神，建立完善（shàn）新時代高中校本教研（yán）新體係，9月30日下（xià）午（wǔ），濟南大學城實驗高級（jí）中學邀請了山東省教科院（yuàn）副院長薄存旭博士，在教學成果獎培育、教師教科（kē）研能力提升方麵做專項培訓。學校黨委書記（jì）、校（xiào）長鄭玉香（xiāng），副校長張興衛，教學分管幹部和（hé）全體一線教師參加了培訓活動，活動由教科（kē）研部主任張繼（jì）平主持。
培訓共分為兩個階段。在第一個階段中（zhōng），薄存旭教授作（zuò）了題為“新高考新課程背景下高中（zhōng）教師如何做科研”的專題報告（gào）。薄教授主要談了六個方麵的內容：一是要把自己的研究與學校發展、學科教研組的發展結合起來；二是要精準找（zhǎo）到教育教學工作中的“梗”（關鍵問題）；三是要係統的思考問（wèn）題、分析問題，提倡跨（kuà）學科教（jiāo）研；四是要善於反（fǎn）思總結提（tí）煉，係統歸納，把自己的研究想清楚，說出來，發表出去；五是要看專業類理論書籍，找（zhǎo）到問題（tí）背後的規律性的東西和依托點；六是要“虛實結合”，強（qiáng）調教師應該具有教育教（jiāo）學的情懷，善於做科研並（bìng）不一定是好教師，但是好教師一定是注重提煉、善於（yú）總（zǒng）結的科研工作者。薄（báo）存旭教授（shòu）的報告既有理論高度，又有可供借鑒的（de）典型案例，老師們紛紛表示他的學術引領為自己打開了思路，提供了路徑方法，更為今後邊教學邊研究的思路指明了方向（xiàng）。
在活動的第二個階（jiē）段中，學校（xiào）相關領導、“雙高”項目組參加了國家級基礎教育教學成果獎提升座談，薄教授對學校基（jī）礎教育教（jiāo）學成（chéng）果的進（jìn）一步提煉和完善進行了手把手的指導。
基礎教育教學成（chéng）果獎（jiǎng）是基（jī）礎教育層麵最高教學類獎勵，國家每四年（nián）舉行一次。鄭玉香主持（chí）的“‘雙高聯合育人’特色課程開發與實施研究”，在今年5月份被評為山東（dōng）省一等獎，並將作為濟南市直高中學校唯一代表參加教育部組（zǔ）織（zhī）的2022年國家級教學（xué）成果獎評比。該成果確（què）立了（le）“雙高聯合育人”特色課程（chéng）研發與實施理念，成（chéng）為建立（lì）係統、科（kē）學、有效的課程（chéng）體係（xì）以及落實（shí）高中與高校聯合育人的重要（yào）通道，以促進學生全麵有個性發展為目標，以推進育人方式（shì）改革（gé）為著眼點，以教育資源共建共享為基石，以特色課程群組建設為抓手，在“雙高聯合育人”改（gǎi）革方麵提供了（le）“山東經驗”。研究成果影響力大（dà），全國8個省市20餘所高中學校（xiào）先後（hòu）到校學習，成果在全國10餘（yú）高校、高中推廣，《中國教育報》等權威（wēi）媒體相繼重點報（bào）道。
濟南大（dà）學城實驗以（yǐ）“雙高（gāo）聯合建設學術（shù）型特色高中”作為發展主題，成功入選濟南（nán）市第二批“三類學校”培育工程。學校堅持“科研先導，科研興校”辦（bàn）學的方針，確立了“以學習培訓為重（chóng）點，以課題研究為引領，以課堂改革為依托，以課程建設為突（tū）破”的教科研工作（zuò）路徑，引領（lǐng）教師爭當（dāng）科研型學（xué）術（shù）名師，積極建設（shè）學術型特色高中。“師道大雅”學術論壇便是學校教科研部搭建的教（jiāo）師專業化成長平台（tái）。
濟南市對點幫（bāng）扶的甘肅臨夏永靖中學，采用網絡在線形式參加了本次活動。
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