來源時間為：2022-10-14
濰坊市濰城區人工智能體驗中心以“展示（shì）、體驗、交（jiāo）流、應用、提升”為（wéi）基（jī）本理（lǐ）念，以服務學（xué）校、服務師生，注重體（tǐ）驗，堅持（chí）應用驅動（dòng）、融合（hé）創新，通過精準化、個（gè）性化輔導，項目式學習等方式，提升學生信息（xī）素養和能力，積極探索人才培養新模式。
變特長培養為人人參與提升學生體驗觀感
濰城區體驗中心認真篩選課程，將中小學中隻針對部分（fèn）特長（zhǎng）生開（kāi）設的體驗（yàn）課程，進行重新歸納整理，從中（zhōng）選（xuǎn）擇出（chū）適合全體學生參與的課程，普及到不同的年級中，讓來體驗的學生能人人參與。中心篩（shāi）選的課程比較容易實施，能夠被每一個學生所接受，是為了讓每一個前來體驗的學（xué）生都能體驗到人工智能帶給我們的改變，從而對人工智能有了新的認識，學習到人工智能知識。
變競賽課程為普惠（huì）課程培育學生創新（xīn）意識
在（zài）中小（xiǎo）學中（zhōng），科技社團主要就是為（wéi）了參加各級各類科技競賽，有什麽（me）樣的（de）比賽，就開什麽科技創新課，這樣的社團隨著比（bǐ）賽的開始而開始，隨著比賽的結束而結束。濰城區（qū）體驗中心更加（jiā）重視實用型的課程，比如會教授學生編程、電子、結構等方麵（miàn）的知識（shí），讓學生了解自己的（de）想法可以通過哪些技術實現，由此通過技術的學習，將想法轉變成現實的作品。這些課程是為了真正（zhèng）去培育科技人才的，能夠讓學生學以致用，達到所學即所用的實際效果。
變單一（yī）授課為多元（yuán）活動打造（zào）學（xué）生全新認（rèn）知
濰城區體驗中心不再是單純的參加科技社團的學習，來體（tǐ）驗的同學們（men）可以在（zài）活（huó）動中擔任各種角（jiǎo）色，教學小助手（shǒu）、設計者、主持人（rén）、演員、研究（jiū）員、小老師等。例如，根據學生在學校所學語文內容，開設激光切割特色（sè）課程，用激光切割製作趙州橋，讓同學們通過拚插更好地理解趙州橋的結構，更好的（de）理解課文（wén）。
變一天（tiān）體驗為貫（guàn）通培養關注學生長期培養
濰（wéi）城（chéng）區體驗中心為每一名體驗的同學建立成（chéng）長檔案，從三年級一直持（chí）續到七年級，注意發現在體驗當中有潛質有特（tè）長的學生。這些特長學生可以直接到體驗中心學習，根據（jù）自己的特長進行深入培養。因此，體驗中心對學生的科技培養不再僅僅停（tíng）留在學生一天（tiān）的體驗上，除了要做好人工智能教（jiāo）育啟蒙，更（gèng）要做好科（kē）技學習（xí）引導，不僅關注學生小學和初中，也要關注學生高中階段的發展，甚至可以影響到（dào）學生大學專業的選擇。人（rén）工智能（néng）教育（yù）是貫通的，教學的最終目（mù）的是希望科技創新能力能夠成（chéng）為伴隨孩（hái）子一生的技能。
變被（bèi）動（dòng）選擇（zé）為（wéi）主動選擇尊重學生興趣愛好
濰城區體驗中心設置有（yǒu）30多種科技創新和人工智能課程，在一次體驗活動中可（kě）以同時開放10多門課程供體（tǐ）驗（yàn）學生自主選擇。讓學生（shēng）選擇自己喜（xǐ）歡的和擅長的課（kè）程，更多地是要培養學生用其所學知（zhī）識做（zuò）自己感興趣的內容，這樣才能讓（ràng）學生體會到（dào）學習人工智能知識並進行運用的樂趣，從而掌（zhǎng）握人工智能的能力得到（dào）提升（shēng）。
變客觀講授為（wéi）主觀（guān）實踐提高學生動手能（néng）力
濰城區體驗中心注（zhù）重學生培養學生（shēng）的動手能力，將所學到人工智能知識運用到實踐中去（qù），讓學生在親自動手（shǒu）的（de）過（guò）程中感受人工智能發展對未來帶來（lái）的改變，對生活的改變。例如，體驗中心開設的心跳行動（dòng）公益課，主要涉及心肺複蘇等相關急救知（zhī）識科普，目的是讓每一名在（zài）校學生，初步了（le）解或者掌握相關的急救知識。通過模型訓練，前來體驗的學生明確了急救知識的重要性（xìng），掌握了正確的急救（jiù）操（cāo）作。
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