來源時間為：2022-10-11
陽光訊（記者劉傑通訊員（yuán））幼（yòu）兒園與小學是相鄰的兩個教育階（jiē）段，他們既（jì）有聯（lián）係又有區別。為了（le）更好地跟進孩（hái）子步入小學後的適應情況（kuàng），10月10日下午，西安市灞橋區白鹿原中心學校“未雨可綢繆幼小（xiǎo）巧銜接第二期聯合教研活動走進灞橋區灞橋區白鹿原中（zhōng）心小學，各幼兒園保教主任（rèn）、大班（bān）教室，狄寨中心學校領導幹部共計30人參加了本次活動。本次聯合教研圍繞小學一年級新生入學學習適應問題進（jìn）行研討，旨在幫助幼兒園尋找科學銜接的有效措施，使幼兒更快地度過學習適（shì）應期。
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活動開始是集中觀摩聆聽白鹿原（yuán）中心小學骨幹班主（zhǔ）任屈（qū）小娜老師執教的語文課（kè）堂，幼兒園的老師們親曆直觀（guān）地（dì）看著入校（xiào）一個月的小豆（dòu）豆們的精彩表現。課（kè）後（hòu），屈老師（shī）誠懇真摯地將孩子（zǐ）們的適應情況（kuàng）進行全麵反饋，就《幼兒園入（rù）學（xué）準備教（jiāo）育指導要點（diǎn）》中（zhōng）的學習興趣、學習能力發展目標給出（chū）解讀和建議。
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白鹿原中心（xīn）小學劉磊主任結合學校思維型課堂實踐，對培養幼兒學習習慣、思維品質，給（gěi）出策略方法的指導（dǎo），同時就家園共建，家庭教育工（gōng）作的開展，了自己的管理經驗。
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張娟芝（zhī）老師從（cóng）小（xiǎo）學教學管理角度指（zhǐ）出（chū），發展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，幼兒園可（kě）著力組織幼兒對（duì）一些兒童文學作品讀、說、聽、看，來豐（fēng）富幼兒語言、詞匯，再通過（guò）表演、遊戲，增加更多鍛練語言的（de）機會，培（péi）養幼兒運用語言表達自己思想的能力。
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王（wáng）曼老師從幼兒園教科研（yán）管理的高度，提出幼兒園要加強《指（zhǐ）導意見》的研讀和培訓，在課程探索上著重於幼兒各方麵能力的培養（yǎng），不可越俎代庖，不（bú）可（kě）急於求成，一定要秉承循序漸進的原（yuán）則，順應幼兒身心發展規律（lǜ），使幼（yòu）兒在不知不覺中獲得各方麵的成長（zhǎng）與進步，提升入學適應（yīng）性。
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幼小銜接是（shì）孩子人生道路上的第一個轉折點，它的教育意義十分重大。成功的幼小銜接，能（néng）使孩子在教師的帶（dài）領下輕鬆地跨入學習的殿堂、領略知識的神奇、收獲自我的成長。相信通過這（zhè）裏的幼小教師雙向奔（bēn）赴、共同努力，一定會幫助（zhù）每位寶貝順利成為一個輕鬆快樂的小學生。
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