來源時間（jiān）為：2022-10-03
隨著社會的發展，社會大環境對當今未成年人的教育提出了新的（de）挑（tiāo）戰（zhàn）：要求家庭教育、學校教育、社會教育相互協調組成大教育體係，形成教育最優化和教育功能的最佳發揮。但（dàn）是（shì），在現實環境中，家庭教育的隨意性和盲目性，學（xué）校教（jiāo）育（yù）的封閉性，社會教育的（de）不確定性，使未成年（nián）人（rén）在走向社會，在（zài）實現個體社會化的過程（chéng）中缺乏一致並有效的教育引導（dǎo），在（zài）這種背景下，教育融合勢在必行。
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→→2022年10月2日，金堂縣竹篙鎮（zhèn）九龍社區竹韻書院（yuàn）內人影幢幢（zhuàng），金堂縣2022年度教師小專題研究項目《以農家書院推動學校教育與社區教育融合的模式研究——以“竹韻（yùn）書院”為例》（編號2022018）線下活動“趙家溝之秋”正在輕鬆愉快的氛圍中舉行。參加活動的有九龍社區黨委副書記劉誌（zhì）瓊，有（yǒu）省市縣各級作家8人，其中2人為小專題課題（tí）組成員；有來自邛崍、蒲（pú）江、成都、金（jīn）堂等各地的中（zhōng）小學學生15人及家（jiā）長8人。活動（dòng）由竹韻書院院長劉元（yuán）兵主持。
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→→活動緊（jǐn）緊圍繞“教育融合”主題展（zhǎn）開，既包括（kuò）教育主體家（jiā）校社區教育的融合，也包括教育形式線上（shàng）線下教育的融合（hé）。書院（yuàn）副院長及小專題負責人喻（yù）霞轉達了金堂縣教（jiāo）育局黨委委員、金堂縣學校安（ān）全保障服務中心主任張通平對竹韻書（shū）院的殷切關懷（huái），希望書院紮（zhā）實開展工作（zuò），做好家校社區教育融合工作；九龍社區副書記劉（liú）誌（zhì）瓊介紹了社區經（jīng）濟文化構成；院長劉元兵介紹竹韻書院的（de）建設背景及運行情況；書院副院長王勇從文化傳（chuán）承角度講解《故鄉與文學》；書院講師及小專題主（zhǔ）研成員牛鳳怡就《文（wén）學（xué）與教學的關係》作主旨發言；書院指導老師武山川、葉華君、趙前香、周孝全、李明和等也（yě）進行了融合教育的發言；家長們（李建、宋威傑、鄧（dèng）敏莉、馬新影、鄭（zhèng）麗、許永琴）和孩子們（李映蕾（lěi）、楊毅、黃（huáng）聖涵（hán）、羅雨萱、馬新影、鄧浩天、樊雪蓮、夏姿（zī）琪、夏冬霞、羅雨萱、吳艾軒、包知露、包（bāo）典露、李淩峰）積極地了親子教育（yù）心得（dé）。
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→→該活動中（zhōng），參會人員確定了以下的竹韻書院的發展目標：
→→1.認識目標：竹韻書院是融合教育的精神共（gòng）同體，具（jù）有教育社區特色內涵，是適應社會發展及教育改革發展的有效的融（róng）合教育新模式。
→→2.操作目標：書院實（shí）現教（jiāo）育社（shè）區特色建（jiàn）設，顯現融合教育功效；在已建構的教育（yù）社區機構基礎上再優化，合理整（zhěng）合教育資源，以閱讀寫作指導為主要內容，探求高效的社區運行模式和管理模（mó）式（shì）；實施實施互動融合的學習型教育（yù）社（shè）區管理運行策略，把竹韻（yùn）書院建成一個“融合（hé）教育的精神共同體”。
→→3.成果目標：通過（guò）研（yán）究，書院期望（wàng）取得如（rú）下成果：
→→（1）以竹韻書院為載體，使學校、家庭、社區形成教育合力，形成（chéng）教育共同體。
→→（2）學生在優化了的書院指導環境中（zhōng）學習，出版學生作品集，學生身心得到健康（kāng）發展。
→→（3）在理論上和實踐（jiàn）上總結出（chū）一套實施家（jiā）校社區融（róng）合教育，提高未成年教育社會化功效的新途徑和新（xīn）方法（fǎ）。
→→趙家溝（gōu）的秋天是瓜果飄香的秋天，來年的教育融合的秋天也將在竹韻書院結出（chū）碩果。
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