淮陽師（shī）範（以下簡稱淮師）是我學習、工作和生活過（guò）的地方。我在這裏讀（dú）書，畢業留校後走（zǒu）上了講台，陪伴朝氣蓬勃的學（xué）生們一（yī）起度過青春爛漫的歲月。離開淮師（shī）雖然近40年了，但是（shì）往事仍曆曆在目，時常縈繞心頭。回憶起那一段（duàn）難忘的經曆，就像一截甘（gān）蔗，越咀嚼越覺得甘甜。
讀書：一波三折的（de）“大專班”
淮師創辦於1909年，初名陳州府初級師範學堂，民國後改為淮（huái）陽師範學校、省立第二師範，新中國成立後仍為淮陽師範學校，招收初中畢業生（shēng），培養小學教師。“大專班”是怎麽回事呢？這得從“文化大革命”（以下簡稱“文革”）說起。1966年“文革”開始後，所（suǒ）有學校都“停課鬧革命”，大中專（zhuān）學校自然停止了招生。後來，隨著形勢的發展，著（zhe）手恢（huī）複教學秩序。1970年先從北京（jīng）大學（以下（xià）簡稱北大）、清（qīng）華大學（以下簡稱清華）試點，改革招生製度。采（cǎi）取“自願報名（míng）、群眾推薦、領導批準、學校複審”相結（jié）合的推薦保送辦法，招收新（xīn）生。從政治思想好、身體健康、具有2年以上（shàng）實踐（jiàn）經驗，年齡在20歲（suì）左右(不超過25周歲（suì）、未婚)，有相當於初中及以上文化程度的工人、貧下中農、解放軍戰士和青年幹部中（zhōng）選拔學生。還要注意（yì）招收上山下鄉和回鄉的知識青年。人們把這種從工農（nóng）兵中選拔的學生（shēng）稱為工農兵學員（大中專學生），其中錄取在全日製普通高等院校就讀的又稱為工農兵（bīng）大學（xué）生。1971年暑假，淮師學習北大、清華經驗，從周口地區各縣招收工農兵學員290名，分為工業基礎專業、農業基礎專業、政文專業、藝（yì）術專業、體育專業，培（péi）養（yǎng）目（mù）標為初（chū）中教師（shī）。
我老家在（zài）鹿邑縣農村，高中畢業後回村擔任初中（zhōng）民辦教師。1971年暑（shǔ）假期間，負責管理學校的貧下中農宣傳（chuán）隊長戴富金到公社參加教育工作會議。他回來後興奮地告訴我（wǒ），淮師改成大學了（le），準備招收“工農兵學員”。之後經過“推薦—政審—考（kǎo）試和麵試—體檢—審批”的嚴格程序，考試麵試由淮師來招生的老師主持進（jìn）行，我接到了蓋著“河南省新淮師”印章的入學通知（zhī）書。當時，我心裏還是（shì）很激動的。畢竟我家祖祖輩輩都是（shì）目不識丁的農民，就連親戚鄰居也都是“瞪眼瞎”（文（wén）盲）。我有機會讀了高中，又能深造，走出農村，等於“鯉魚躍龍門”，真是莫大（dà）的幸運了。
沒想到臨近秋季開學，出現了變故。因發生了林彪反黨集團的“9.13”事件，淮師通知新生暫緩入校。我一（yī）顆火熱的心一下子就涼（liáng）了，說（shuō）不（bú）出（chū）是失望還是失落。又聽（tīng）說，這一緩可能就去不成了，他家又（yòu）沒（méi）人（指（zhǐ）沒有有能（néng）力有社會關係的人），說不定被人家頂替了。我心裏就更（gèng）難受了。直到11月底，才接到通知，到縣（xiàn）裏集合。縣教育局領導（dǎo）對（duì）我們這（zhè）批學員十分重視，召集大家開會，講招生意義和注意事項。那（nà）時全國各大（dà）學除（chú）北大、清華外都沒有恢複（fù）招生，唯有淮師“趕潮流”，先行一步（bù）。第二天，即12月1日，縣教育局派人帶隊，我們一行20多人興高采烈地坐著大卡車（chē）來到（dào）了淮師。在淮師的大禮堂報到（dào）後（hòu），我被分編到政文專業學習。
可是（shì）到校以後，聽說淮師還是普通班，不是大學，不（bú）免又有點遺憾。尤其是兩三個月以後全國（guó）大中專學校全部恢複招生，許（xǔ）多同學因為失去上大學的機會後悔不已。認為上學是“路走對了”，而來淮師是“門進錯了”。這（zhè）種情緒以致後來醞釀成一次“風波（bō）”。我雖然也受到這種情緒的影響，但同（tóng）時也感到學習機會來之不易（yì），還是埋頭進入（rù）學習之中。
政文專業開設的課（kè）程（chéng）有哲學、政治經濟（jì）學、曆史（中國古代（dài）史、近代史、現代史）、馬列主（zhǔ）義經典著（zhe）作選讀（如《共產黨宣言（yán）》《國家與革命（mìng）》《反杜（dù）林論》《實踐論》《矛（máo）盾論》等（děng））、文選、教育學、黨史、文學概論、文學史、漢語、寫作等。先（xiān）後任課的有（yǒu）政治課老（lǎo）師王爾祥、司鬆林、師玉慶；語文課老師（shī）趙金魁、桂行德、臧起初、安玉炳、王雲亮、趙其善；音樂課老師徐行效；體育課老師姬占營、趙影。任課老師都是大學本科以上學曆，有的（de）還是（shì）名牌大學的高材（cái）生，知識淵博，有真才實學，教學經驗豐富，講課風格各具特色，有的激情飛揚（yáng），有的沉穩深刻（kè），有的滔滔不絕，有（yǒu）的娓娓道（dào）來，各以仁愛之心“傳道授業解惑”，用（yòng）智（zhì）慧之光照（zhào）亮學（xué）生（shēng）的心靈，讓我（wǒ）們這些從農村來的學生大開眼界，對老師們充滿了崇拜和敬佩之情。
我（wǒ）們這些學生雖然基礎（chǔ）不同，有高中畢業的，有初中畢業的（de），有（yǒu）不少還是重點高中畢（bì）業，如鄭州（zhōu）高中、開（kāi）封高中、周口三中（zhōng）、淮（huái）陽中學等，但大家（jiā）都非常努力和（hé）用功。老師教得（dé）認真，學生學得下勁，課上課後都在（zài）比著讀書學習。別說課堂上，就（jiù）是早晚自（zì）習（xí），也（yě）很（hěn）少有（yǒu）人（rén）缺席。我自（zì）覺差（chà）距很大，不敢稍有懈怠。一是我1966年初中畢業，“文革”開始後兩年沒有上課，1968年（nián）才升入高中（zhōng），與1966年“文革”前的高中生在文化程度方麵（miàn）差（chà）著一大截;二是同學中黨員多、基（jī）層幹部多。我班52名同學，有黨員（yuán）28名，其中擔任村（cūn）黨（dǎng）支（zhī）部書記及公社幹部的就有七八人，還有幾位複員軍人，他們素質高，工作（zuò）和社會（huì）經驗豐富，年齡也比我大，我在他們麵前顯得幼稚多了。所以，我隻有埋頭追趕，常常深夜（yè）了還不肯（kěn）休息。我在課堂上認真記筆（bǐ）記，幾（jǐ）乎能把老師講的每句（jù）話都記錄下來。我發現趙（zhào）金魁老師在課本上批注很詳細，串講時拿著課本，滔滔（tāo）不絕的講述（shù），不看教案，揮（huī）灑自如，課堂效果非常好，對趙老師更加崇拜，課後就借來趙老師的課本，一絲不苟抄（chāo）寫在自己的課文上。趙老師講一篇，我就抄一篇。我抄寫的課文至今還珍藏著。
一次，趙老（lǎo）師在課（kè）堂上提倡可（kě）以在課後組織（zhī）學習小組，有利於同學之（zhī）間交流促進（jìn）。我就在課餘時（shí）間與趙學信、馮興無、王國生等同學（xué）商量，成立了魯迅學習組，重點學習鑽研魯迅（xùn）作品。學習組采取輪流主持的方法。我（wǒ）們選一些魯迅作品的重點（diǎn）文章，每篇確定一位同學重點研究，學習組（zǔ）活動（dòng）時，由一位同學（xué）重點講解，然後大家討論，互相啟發。實在有解決不了的難題，再去請（qǐng）教（jiāo）老師。我們還以學（xué）習體會文章為內容，編寫壁報（bào），張貼在校園裏（lǐ），引起很多同學的關注（zhù）。學習組的活動引發了連鎖反應，其他專業的同學，也紛紛效仿，比如成立了雷鋒學習組等多種學習組。我們的學習組每周末舉行一次集體活動，兩到三周編寫一期壁報，一直堅持到臨近畢業，吸（xī）引了全班一半以上的同學自願參與（yǔ）。一次編寫壁報時，校長還（hái）去給予具（jù）體指導。在全（quán）校師生大會上，雷主任（rèn）對魯迅學習組給予了充分肯定和表揚。
學校組織開展批判林彪反黨集團的活動，我熬了兩個晚上，寫（xiě）了一篇《正確（què）路線（xiàn）決定一切》的批判稿，在小組發（fā）言（yán）後，被（bèi）推薦（jiàn）在全班發（fā）言，而（ér）後又被推薦在全（quán）校師生大會上發言。這次發言，使我經受了鍛煉，增強了我的信心。以後再作為學生代表（biǎo）發言時，我（wǒ）就不那麽膽怯了，鍛煉的機會（huì）也多了。
按（àn）照當（dāng）時文（wén）科要把社會作為工廠的要求，我們（men）班組織開展了（le）豐富多（duō）彩的社會實踐活動。麥收期間，政文專業全體師生（shēng）到淮陽縣劉振屯公社方莊大隊參加勞（láo）動，幫助收麥，“接（jiē）受貧下中（zhōng）農再教（jiāo）育”。有一次淮陽的縣（xiàn）委書記還（hái）與我們一起住在村小學（xué）教室，一起到群眾家裏吃派飯，一起下地勞動，整整幹了一個星期（qī）。我們（men）在老師帶領下，還奔赴大別山革命根據地，重走紅軍（jun1）路，深入（rù）新（xīn）縣、紅安縣的紀念館、革命遺址、烈士陵園以及革命群眾家中，學習了解老（lǎo）區人民的革命鬥爭事跡和革命精神，接（jiē）受革命傳統教（jiāo）育（yù）。我們在請紅（hóng）軍老團長方和明講革命鬥爭故事、並（bìng）同老團（tuán）長一起下稻田插秧時，遇到采訪的解放軍報記者，記（jì）者（zhě）拍攝了一（yī）幅我班兩位女同學李鳳英、周淑蘭與紅軍老團長的合影照片，這幅照片後來刊（kān）登在《解放軍（jun1）報》第一版。考察學習結束後，師生共同創作編印了詩歌集《山歌（gē）唱給大別山》，並謄抄成專刊張貼在校園裏（lǐ）。老師還邀請（qǐng）河南的著名作（zuò）家鄭克西和（hé）新華社（shè）記者到我班召開座談會，講授怎樣體驗生活、怎樣搞調查研究。組織我們班為周口地區交通局編寫宣傳交通安全的文（wén）藝（yì）節目（mù），我寫的（de）兩個節目被選用，在全區各縣市巡回演出。教（jiāo）哲學的王爾祥老師還介紹我（wǒ）到淮陽縣（xiàn）城附近的白樓公社大宋大隊的農（nóng）業科研站采訪，撰寫農民開展（zhǎn）農業科學實驗的調查報告。這篇調查報告經過教寫作課的桂行德老師指導修改後，刊登（dēng）在（zài）省農業廳主辦的《河南農業》雜誌上（shàng）。第二年，我又寫了一篇《勞動人民是科學（xué）實（shí）驗的主人》的評（píng）論，也被《河南農（nóng）業（yè）》采用（yòng）。這些活動對（duì）我們開（kāi）闊視野、提升素質、增強意誌無疑有很大幫助。
淮陽（yáng）曆史悠久，文化底蘊深厚，名勝（shèng）古跡數不勝數。且（qiě）不說巍峨高大的太昊陵，巧奪天工的剪柏公園（yuán），神密莫測的畫卦台，令人高山仰止的弦歌台，包公下陳州的平糧台，蘇子柳湖的讀書台，單是（shì）那宛如島嶼的陳楚故城（chéng），就給人無限遐想。淮（huái）陽城坐落在萬畝城湖之中，隻有東西南北四條路通向城內，被稱為“水上之城”。淮（huái）師在西關大同街（jiē）西端，坐北（běi）朝南。出（chū）大門向西不足百米就是城堤了。湖內碧波蕩漾，有蒲有荷，蒹葭蒼蒼。《詩經·陳風（fēng）》中的宛丘就在湖邊：“子之湯兮，宛丘之上兮。洵有情兮，而無望兮。坎其擊鼓，宛（wǎn）丘之下。無冬（dōng）無夏，值（zhí）其鷺羽。”描繪了一幅多麽（me）神奇美妙的場景啊（ā）！湖的內堤大約有三層樓高，把城（chéng）團團圍住，那時堤上長滿綠樹花草，從外麵看（kàn）是看不到（dào）房屋的。城堤上路（lù）麵平坦，雖是土路，行走卻很方便（biàn）。有時（shí）候我們早操就會跑到城堤上去。湖的外堤略高與地麵，蜿蜒20多裏，走一圈需要大半天。這些景（jǐng）點古跡都是我們學習之餘放飛身心的好去處。每到周末，我都（dōu）會擠出時間，約上兩三個同（tóng）學到城（chéng）堤上（shàng）遊（yóu）玩。一次，在湖邊見到一（yī）隻（zhī）漁船，我們好奇地跳了上去，就用竹（zhú）竿撐著漁船向（xiàng）遠處漫遊，遇到了一（yī）片荷花，小船就走不動了。不禁（jìn）想起李清（qīng）照的詞《如夢（mèng）令·常記溪亭日暮》。我們不禁（jìn）大（dà）聲念誦起來：“常記溪（xī）亭日暮，沉醉（zuì）不知歸路，興盡晚回（huí）舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”
愉快的學習生活過得很快，轉眼到了1973年。快到放寒假時候，學校正組織期末考試，不料意外的（de）事情發生了。因為假期的生活費和畢業待遇問題，引起了學（xué）生不滿。1月16日，除我們政文班學生之外，其他專業的學生（shēng）都罷考（kǎo）了。學生們找校領導討要說法。當（dāng）得（dé）知校領導去周口地區（qū）開會，許多（duō）人就步（bù）行去了周口。兩三天之後，召開了全校大會，批評了這種自由主義（yì）現象，校領導表態，你們這屆學生還（hái）是普通班，要安（ān）心學習。畢業後，我們在工作崗位都是按中（zhōng）師普通班（bān）對待的。而社會已進步到（dào）對人才的要求必須達到大專以上學曆，中師為人才發展構成了束縛。為此到了2000年以後，在全國範圍內中（zhōng）師學校被迫轉（zhuǎn）辦或停辦。我們這屆中師生還是很幸運的，蒼天（tiān）有眼，在我們畢業
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