來源時間為：2022-09-28
【摘要】
“大家請看這幅畫，這裏是（shì）鬆鼠小鎮，是我（wǒ）們最喜歡遊玩的地方。前麵（miàn）就是體育場館奧體中心，它（tā）的附近是蕪湖最美風景線十裏江灣......現在我們（men）上課都用上平板啦，豐（fēng）富多......
“大家請看這幅畫，這裏是鬆鼠小鎮，是我們最喜（xǐ）歡遊玩的地方。前麵就是體育場館奧（ào）體中心，它的附近是蕪湖最美風景線十裏江（jiāng）灣......現在我們上課都用上平板啦，豐富多彩的課後服務讓我們每個人都能發揮自己的特長（zhǎng），讓我們（men）全麵發展......”在今年的蕪（wú）湖市弋（yì）江區教師節表彰慶祝大（dà）會上，由該區利民路小學“小畫蟲”社團創作的巨幅（fú）畫作（zuò）《新弋江新教育新發展》一經亮相便引來掌聲無數。明亮的色彩、風格醒目的地（dì）標性建築，處於畫麵C位的課堂，無不彰顯（xiǎn）出全區教育的活力和（hé）幸福（fú）感。
在剛過去的（de）這個暑假，該校“小畫（huà）蟲”社團三十多名師生一心撲（pū）在這幅長六米寬兩米的巨幅畫創作（zuò）上，從內（nèi）容構思到調色作畫，大家將平日裏在社團所學的本事（shì）都使出來，彼此間互相配合、協同創作。它的創作與（yǔ）亮相，不僅是獻禮教師節，更（gèng）是全市學校課後服務的一個縮影、一次（cì）檢閱。
為落實“雙減”工作，促進學生德智體美勞全麵發展，近年來，蕪湖市教育局始終將提升課後服務質量作為有力抓（zhuā）手，開展涵蓋特色社團在內的“悅成長”係列課程，不僅緩解了家長“接娃難”問題（tí），更滿足了學（xué）生個性化發展需（xū）求，推動教育高位（wèi）優質均衡發展，百姓的（de）滿意度、幸福感（gǎn）大幅提升。
鏡湖區學校教師們正在進行旱地冰壺項目培訓
無為（wéi）市實驗小學城南校區學生學（xué）習口（kǒu）風琴
傳統文化在課後服務中煥發新活力
蕪湖市第三屆青少年機器人競賽（sài）現場（chǎng）
科學統籌實現有（yǒu）需求的學（xué）生（shēng）全覆蓋
全（quán）市329所義務教育階段學校開展了課後服務，覆蓋率達100%；參加課後服務學生數26.4967萬名，學生參與率達（dá）93%，1.963萬名教師參加課後服務，教師參與率（lǜ）為94%，對有需（xū）求的學生實現了課後服務全覆蓋......這是截至今年8月（yuè）份，蕪湖市課後服務交出的“成績單”。高參與（yǔ）率、高覆蓋率的背後是（shì）全（quán）市（shì）對頂層設計的強化，科學統籌，穩步推進。
“早在去年‘雙減’政策出台之前，我市就已經開展了課後服務，很（hěn）多學校都已經根據校內的實際情況在做了。所以（yǐ）這一年，我（wǒ）們主要在之前的基礎上去（qù）規範它、完善它，不再局限於全覆蓋這個數字，而（ér）是要高質量地服務（wù），讓學生在課後服務裏真正得到發展（zhǎn）和成長”。據（jù）該市教育局課後服務負責人邢繪芳介紹，為保障課後服務作為“順民（mín）意（yì）、暖人心”民生工程（chéng）實施落地，蕪湖（hú）市教育（yù）局不僅抽調人手組建專（zhuān）門的工作小組，而且第一時間製訂了《蕪湖市2022年民生工程中小（xiǎo）學課後服務實施方案》，圍繞（rào）減負（fù）提質（zhì）目標，實施保障服務時間、規範服務內容、提高服務質量、落實督導評價、嚴格安全管理等多項措施保障課後服務高質量（liàng）發展。在此基礎上，引導學校“一校（xiào）一案”製訂課後服務方案，向課堂教學要質量（liàng）、向課後（hòu）托管要質（zhì）量（liàng），嚴（yán）格落實課後服務義務教育學校全（quán）覆蓋、有需求的學生全覆蓋，努力（lì）確保“學生有（yǒu）需求，學校就滿足”。
為推動課後服務長效開展，該市堅持課後服務全公益，由政府買單，僅過去一年，該市就投入1.1億（yì）元用於全市26萬名中小學生課後服務支出。弋江區是全市開展課後服務的“排頭兵”，早在（zài）2020年，弋江區委、區政府（fǔ）堅持“辦人民滿意教育”宗旨，以（yǐ）“政府買單、建長遠機製，主管部門牽頭、探究實施路徑（jìng）”的兩步走方略推動公益“放心班”工程。同（tóng）年底，弋（yì）江區在全市率先啟動實施了中小學生課後服務工作，區（qū）財政每年拿出專項（xiàng）資金1100萬元進行全額補助（zhù），並將（jiāng）中小學校（xiào）課後服務工作開展情況納入學校年度辦學評估。“就等於說，學生不用交（jiāo）一分錢，就能在校內享受到各種優質課程。”該區教育局副局長陳海濤說（shuō）。
多元（yuán）課程助力江（jiāng）城學子們“悅”成長（zhǎng）
經（jīng）費有了保障，課後服務（wù）開設哪些課程就成了大家最關心的事。“課後服務不是簡單的一留（liú）了之，學生留下來後，這段時間怎樣豐富它，讓學生在這段（duàn）時（shí）間裏優質且快樂地成長是核心”。邢繪芳（fāng）說，為此，該市在綜合調研後創新推出“悅成長”係列課程（chéng），如“悅動（dòng）”越樂、“悅讀”越（yuè）雅、“悅賞”越美、“悅創”越新、“悅（yuè）研”越廣等。目前，該（gāi）市中江小學的“五味悅時光”、利民路小學的“悅納”、火龍（lóng）崗中心學（xué）校的“江城（chéng）共（gòng）‘悅’”等具有（yǒu）蕪湖特色的德智體（tǐ）美勞全麵發展的校本課程群逐漸清晰、成熟。
9月22日下午，當第三節課下課鈴聲一響，無（wú）為市實驗小學（xué）城南校區四（6）班（bān）學生王小熙就快速地收拾好書包，一路小跑來到二樓的陶藝室（shì）。“學了（le）四年，很喜歡做（zuò）陶藝，你看這些都是我和同學們做的成品（pǐn）！”順著王小熙手指（zhǐ）的方向，記者看到教室後排，學生們捏製的口罩、雞蛋（dàn）、筆筒、柿子等各種小（xiǎo）物件玲琅滿目、栩栩如生。上課鈴響後，王小熙和同學（xué）們一起熟練（liàn）地和泥、捏（niē）製造型，動作嫻熟，眉（méi）梢眼角藏不住的歡喜。
在接下來的一（yī）個小（xiǎo）時裏，該校還有近2000名學生與王小熙一起樂享繽紛社團活動。“我校（xiào）是2019年才投入（rù）使用的新學（xué）校，在活動場（chǎng）地方麵比較占優勢，所以學校陸續開（kāi）設了11個社團，基本上能保證每名學生課後至少享受到一門社團活動。”校長包睿潔說，這（zhè）些社團活動不僅很好地解決了學生（shēng）們“三點半”之後去哪的問題（tí），還培養了一門興趣愛好。
在蕪（wú）湖市第一中學教育集團中江小學校（xiào）園裏，每天下午4時10分的鈴（líng）聲一響，就（jiù）進入了學生們期待已（yǐ）久的“三段式”課後“悅時光（guāng）”，即（jí）：書房悅時光、作業悅時光、社團悅時光。這段時間（jiān）裏不僅讓學生校內完成了作業，還能在閱讀裏浸潤成長，在社團裏發展個性與特長。
“每天下午放學後，隨便走進（jìn）蕪湖（hú）市一（yī）所小學或初級（jí）中學，都能看到多彩（cǎi）的課後服（fú）務，有的是以社團形式開展的，像安徽師範大學附屬（shǔ）外國語學校、無為市實驗小學城南（nán）校區；有的結合校情加以提煉，像（xiàng）弋江區利民路（lù）小學的愛博勤美課（kè）程、中江小學的五味課程，各有（yǒu）各的特色”。據邢繪（huì）芳介紹，目前，全市“悅成長”係列課程日益臻熟，在此基礎上，該市開（kāi）展了遴選課（kè）後服務樣板校工作，10所學（xué）校被授予“蕪湖市首（shǒu）批（pī）課後服務樣板校”稱號，通過交流和推廣“樣板校”好的做法和（hé）成（chéng）功的經驗，推動區域義（yì）務教育學（xué）校課後服（fú）務（wù）整體水平再上新台（tái）階。
信息化賦能（néng）課後服務有了“智慧翅膀”
在弋江（jiāng）區利民路（lù）小學，學校的走廊、牆柱上隨處可見一幅幅優美的書（shū）法作品，巨幅畫（huà）作《新弋江新教育新發展》更（gèng）是吸引了每個經過的行人的眼睛，讓人不由得停下來駐足觀看一番。校長王明芳自豪而又滿足地（dì）說：“這些書畫作品可都是我們的學生參加課後服務的成果。”
“今年5月，蕪湖市教育局公布的全市首批10所課後服務樣板校（xiào），利民路小學便（biàn）是其中之一。利民路小學目前（qián）有在校生2000餘名，今年課後服務社團新增16個（gè），達到了80多個（gè）。對於像利民路小學這樣學生（shēng）數比較多的學校，如何實現課後服（fú）務課程的精（jīng）準管理，成為我們重點思考的問（wèn）題。”蕪湖市弋（yì）江區（qū）青少年活動中心負責人薛（xuē）萍說。
據薛萍介紹，從去年開始，弋江區便充分發揮青少年活動中心校外陣（zhèn）地作用，傾力打造課（kè）後服務管理新（xīn）模式，實現課後服務工作規（guī）範化、數（shù）字化。在“取經”合（hé）肥市等地的課後服務開展情況後，該中心搭（dā）建（jiàn）了課後服務雲平台，利用科技（jì）賦能，為“雙減”背景下優質的課後服務工作“持續發力”提供科技支撐，同時為全區課後服務數（shù）字化轉型注入新活力。目前，使用的“鴻合三點半”平台功能模塊主要包括全區管理係統、學校管理係統、老師移動端應（yīng）用、家長移動端應用、駐校運營管理係統、課程審核管理係統（tǒng）等。
現在，弋江區23所學校已（yǐ）經全部完成平台覆蓋，所有弋（yì）江區中小學生都可以通過這個平台實現課後服務選課，學校也（yě）可以通過該平台實現對課程的精（jīng）準管理。
“以前（qián）老師上課都是紙質簽到，我校班級數也比較多，對於日常的考勤需要花費很大的精力，一學期下來關於考勤的考核材料保存管理難度也很大。但是（shì）現（xiàn）在有了這個平台，我們可以足不出戶（hù），隨時隨地通（tōng）過查看平台大（dà）數據看板，總（zǒng）覽每（měi）個（gè）班級上課具體情況，包括學生（shēng）人（rén）數、教師人數、課程數量以及熱門課程（chéng）排名等。同時，還可以看到哪些課受學生喜歡，報名（míng）的人多，哪些課學生不是很感興（xìng）趣，報名的人少（shǎo）。課程開始之後，我們的老師巡（xún）課可以及時拍照上傳到平台，對於上課學生的簽到點名也可以及時地將情況反饋給班主（zhǔ）任，家長也可以通過這個平台對（duì）課程（chéng）進行反饋。一方麵既減輕了學校、老師的負擔，同時還實現了數據的可視化（huà）。”對於該平台的好處，利民路小學副校長汪仕宏（hóng）深有（yǒu）體會。
此外，通過這個平台，也為該區（qū）教育局的相有關決策（cè）提供相應的數（shù）據支撐。“不誇張地說，現在區教育局實（shí）現了足不出（chū）戶（hù）便可身臨一線”。陳海濤說，基於平台技術對學（xué）校課後服務（wù）上課情況科（kē）學管理，幫助局校實現數字化、智能化轉型發展，推動課（kè）後服務形成平台化監管模式。
牽手高校大學生誌願者變身“小老師”
9月21日，安徽（huī）師範大學（xué）附屬外國語學校本學期的第一節美育課（kè）程正式開課，又一批“小老師”走上該校講台。有了上學期的“試水”，學生們對這群“小老（lǎo）師”的首次亮相（xiàng）又多（duō）了一層期待。
“這些（xiē）‘小老師’主要是安徽（huī）師範大（dà）學音（yīn）樂和（hé）美術專業的學生誌願者。上學期，我們招募了34名大學生誌願者，他（tā）們走進我們（men）的課堂，開展樂器、繪畫教（jiāo）學，學（xué）生（shēng）們都很（hěn）喜（xǐ）歡，反響很（hěn）好（hǎo）。”該校教務處副主任趙姍姍介紹道。
同樣迎來“小老師”的還有蕪湖市馬（mǎ）塘小學。這兩年，該校為了課後服務覆蓋到所有有（yǒu）需要的學生，陸續開（kāi）設了二十多個科目，讓（ràng）原本（běn）一個蘿卜一個坑的師資略顯緊張起來。“當（dāng）時安（ān）徽師範大學舉行了大學生誌願者課後服務招募雙選會，各所中小（xiǎo）學都派人去遴選誌願者，我當時想（xiǎng）來想去都不放心，決定自己去”。馬塘小學（xué）校（xiào）長張克銀回憶道，在那次（cì）雙選會上，他一下子選中了五名（míng）安師大大學生誌（zhì）願者，分別（bié）教學剪紙、兒童畫、播音主（zhǔ）持、舞蹈和葫蘆絲等。“我到現在都記得（dé），有個叫劉薇的（de）大學生誌願者第一節課教學生們剪紙，教得很好，學生們眼裏的那種光，我是不會忘記的”。
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