“咚（dōng）咚、咚咚（dōng）咚……”9月7日，隨著富有節奏、鏗鏘有力的鼓聲響起，一堂精彩紛呈的舞龍舞獅課程正在扶綏縣龍頭鄉中心小學進行著。
舞龍（lóng）舞獅課程是李誌林擔（dān）任該校校長以來，依據龍頭鄉這個地名和當地的（de）民（mín）俗文化，親自組織（zhī）開發（fā）的（de）特色項目及特色本校課程之一，深受師（shī）生喜愛（ài）。
▲9月7日，扶綏縣龍頭鄉中心小學校長（zhǎng）李誌林和學生們一起上（shàng）舞龍（lóng）舞獅課。
近年來，李誌林（lín）致力於該校的特色（sè）辦學工作，先後組織和帶領學校獲（huò）得國家教育部認定並命名為“全國青少年校（xiào）園足（zú）球特（tè）色學校”、獲得第五屆全區鄉（xiāng）村學校少年宮素質教育技能競賽三等獎等榮譽。在鄉村從教26年來，李誌林因工作表現突出，榮獲崇左市優秀教師、扶（fú）綏縣優秀（xiù）共產黨員、扶綏（suí）縣迎接義務教育（yù）均衡發展省級評估優秀校長、扶綏縣教育（yù）特殊貢獻獎等稱號。
探索“中國龍”校園文化，
增強師（shī）生對學校歸屬（shǔ）感
1996年，李誌林從原南寧地區第二師範學校畢業後，回到（dào）家鄉扶綏，進入扶綏（suí）縣龍頭鄉中（zhōng）心（xīn）小學任數學教師。因工（gōng）作優異，於2000年（nián）9月任該校副校長。
“任（rèn）副校長的15年間，我對（duì）學校裏的一草一木、每一處角落都有了（le）愈（yù）發深厚的感情，學校各方麵朝著好的方向發展，但大多師生對優秀傳統文化和鄉（xiāng）土情懷有所缺失。”為此，李誌林一直在思考如何讓師生對學校（xiào）有如“家”般的歸屬感，更重（chóng）要的是（shì）探索打造具有（yǒu）本校（xiào）特色的基礎教育體係。
▲扶綏縣（xiàn）龍頭鄉中心小學校園（yuán）一角。
龍頭鄉中心小學位於龍（lóng）頭鄉龍（lóng）頭街，一（yī）直以來，龍（lóng）頭鄉都有關於“龍”的傳統民俗文化，如農曆二月初二龍抬頭節、七月二十三遊龍神節的舞龍項目，以及五月初五端午賽龍舟等。
“增強師生對學（xué）校的認同感和歸屬感，就要從加強校園文化建設開始。”李誌林通（tōng）過長（zhǎng）時間查閱相關資料，愈發了（le）解和掌（zhǎng）握（wò）當地地名起（qǐ）源和曆史社會文化（huà）。
“‘龍’身上體現著中國人自（zì）強不息（xī）的精神，龍頭人正是在此精神激勵下克服各（gè）種困（kùn）難，通過發展養殖業、運輸業等發家致（zhì）富，過上幸福生活（huó）。”李誌林表示，該校正（zhèng）是基於以上種種緣由，最終確立了“中國龍”文化為學（xué）校的特色文化主題。
2015年4月，剛升（shēng）任為校（xiào）長的李誌林在和老（lǎo）師們多次開會商量後，集聚群力，開始大刀闊（kuò）斧對校園文化進行改造。
▲學生們製作的稻草畫。
“為讓整（zhěng）個學校形成（chéng）濃厚的（de）‘中國龍’文化氛圍（wéi），我還親自參與（yǔ）建設學校以‘龍’命（mìng）名的各場地（dì）各（gè）建築各班級，如龍正樓、追夢龍班、龍騰虎躍運動場等，還參與設計校（xiào）徽logo、校旗、吉祥物（wù）、黨建特色品牌標識，創作校歌《正直龍小》等。”李誌林說。
如今（jīn），行走在校園裏，教學樓牆壁、足球場、文化長廊等場所（suǒ），“龍”元素隨（suí）處可見。其中，一條（tiáo）以龍身為原型打造而成（chéng）的（de）文化長廊，更是將環境保護、安全教育、紅色傳（chuán）統文化等主（zhǔ）題內容，生動形象地呈（chéng）現在師（shī）生麵前，引（yǐn）導師生崇德（dé）向善、愛護環境，接受美德教育。
打造特色強校，
讓校本課程成為學校品牌亮點
2016年以來，李誌林以鄉（xiāng）村學校少年宮為載（zǎi）體，結合大課（kè）間活動，打（dǎ）造了一係列具有（yǒu）民族傳（chuán）統特色的趣味課程，開設了（le）以突顯“龍”文化為（wéi）特色的舞龍舞獅、龍韻鼓、編紮（zhā）草龍、寫龍字、畫龍、龍娃足球等20多個有益於學生德智體美勞全麵發展的特色項目活動營。
▲學生們正在編紮草龍。
為解決誰來教（jiāo）的問題，他統（tǒng）籌安排學校老師外出培（péi）訓，學成歸來後手把手教給學生。2020年，該校（xiào）的編紮草龍手（shǒu）工營在全區鄉村學校少年宮項目學校培（péi）訓會上展示，得到各級領導和全區（qū）各兄弟學校（xiào）的高度（dù）好評；今（jīn）年（nián）6月，編紮草龍手工營獲評2022年廣西中小（xiǎo）學創新、特色實驗室優秀案例。
“足球要從娃娃（wá）抓起”。李誌林還充分利用學校設施設備、場地和體育師資充（chōng）足的優勢，結合師生喜（xǐ）愛足球這項運動的實際，把足球（qiú）作為學校校本課（kè）程來開設，規定每周四節的體育課必（bì）須有一節課是足球課，每年要舉行（háng）年級間的足球聯賽，讓足球（qiú）在學校裏能夠得到真正普及，逐漸走出了一條校園足球特色發展之路，成為當地校園足球改革發展的排頭兵和校園足球加快普及發展的示範典型。2017年6月，龍頭（tóu）鄉中心小學被國家教育部（bù）認定並命名為“全國青少年校園足球特色學校”。
▲學（xué）生們正在上足球課。
特色辦學的形成，讓學校的社會滿意度和該鄉村民的認知度不斷提升，甚至有在縣城或市區務工的家長（zhǎng）又重新讓孩子轉回龍頭鄉中心小學就讀。
多（duō）年來，為了提升教育教學質量，李誌林親自組織和參與“先學（xué）後教、當堂訓練”“352510”課堂教學“學案導（dǎo）學”等一係列課堂模式的改（gǎi）革，使學校教育（yù）教（jiāo）學質量一直（zhí）位居全縣鄉鎮學校的前列。
與此（cǐ）同時，李誌林千方百計（jì）為（wéi）師生謀（móu）“福（fú）利”，積極動員和鼓勵符合條件（jiàn）的教師申報副高級職稱（chēng），耐心為他們講解條件、指導整理材料。2019—2021年三年間，全校共有四十多名教師評（píng）上副（fù）高級職（zhí）稱，占全鄉（xiāng）小學教師的近一半。
記（jì）者_馮敏玲鍾世佳
編輯_方秋麗
校對_馮（féng）泰蓮
二審_農（nóng）超武
三審_黃小芳
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