為落實《中共中央辦公廳（tīng）國務院辦公廳<關於進一步減輕（qīng）義（yì）務教育（yù）階段學生（shēng）作業負擔和校外培訓負（fù）擔的意見的通知》（中辦發〔2021〕40號）、《教（jiāo）育部辦（bàn）公（gōng）廳關於加強（qiáng）義務教育（yù）學校作業管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）精神，全麵推進減輕義務教育階段學生過重作（zuò）業負擔工作，深化作業管理改革、提高作業設計質量（liàng），棗強縣教科所組織開展2021年義務教育學校作業管理與設計優秀案例征集與展評活（huó）動，通過教師個人申報、學校初選、聯合體複選，縣教科所進（jìn）行遴選，現擇部分優秀作業案（àn）例（lì）在公眾號展示，望廣大教師認真（zhēn）學（xué）習參考借鑒，創新作業設計思路和方法，積極（jí）推進教學改革（gé），不斷提升課堂教學水平。
2021年棗強縣中小學作業設計優秀案例申報表（biǎo）
申報人
李文嬋
學校
棗強縣第四中學
作業年級
七
學科（kē）
語文
單元主題
四季美（měi）景：重視朗讀，想象情景，體味四季之美
作業（yè）內容（róng）
1.在本單元中選擇自己喜歡的文章選段，配上恰當的背景音樂（lè），有感情地朗讀並和大家自己的閱讀感受；也（yě）可（kě）以拿起你的畫筆描畫出（chū）你讀出的美景，並題寫上你的感想與（yǔ）大家。
2.收集關於描寫大（dà）自然四季景（jǐng）色的詩句（jù）或語段，摘抄在（zài）積累本上（shàng），並寫上（shàng）摘抄理由（yóu）。
3.寫作練筆（bǐ）：以《家鄉的秋天》為題，寫一篇短文（wén），描繪你（nǐ）眼中家鄉（xiāng）秋天的容貌。提示：要（yào）善於發現、善於觀察，要綜合運用修辭方式、細節描寫、調動感官等（děng）寫作手法，小處著眼，生動形象地寫出景物特點，抒發自己的真情（qíng）實（shí）感，不少於400字。
作業要求
1.全體同學要能夠在朗讀中讀出重音和停連，使朗讀（dú）有韻律，有情感。閱讀能力較強的同學（xué）能夠靈活自如地運用朗讀技巧（qiǎo），抒（shū）發（fā）文章中的情感（gǎn），並配上合適的背景音樂，達到音文（wén）讀兼美（měi）。
2.全體（tǐ）同學能（néng）夠從不同角度（或寫作方法或（huò）修辭方法）選擇精彩語段，並寫出理由。基礎較好的同（tóng）學能夠寫出有獨特見解的評析理由。
3.全體（tǐ）同學能夠（gòu）寫出語句通暢，特點突出的秋（qiū）季之景。基（jī）礎較好的同學則可（kě）以做到條理（lǐ）清晰，層次分明，並運用多種寫作手法來突（tū）出家鄉秋季美景的特點。
設計意圖或說明
1.既可以（yǐ）讓學生再次感受（shòu）文本的聲韻之美（měi），也可以培養學生的（de）想象力（lì），更利於提高學生（shēng）的朗讀能力、賞鑒能力（lì）。
2.讓學生搜集佳句並摘（zhāi）抄到積累本（běn）上，即是對美文佳句的積（jī）累，也是對學生欣賞品析美文能力的（de）鍛煉（liàn），又可為後期的寫作做積（jī）澱（diàn）。
3.加深對文本的理解，學習本單元作者寫（xiě）景的方法（fǎ），實現“學以致用”。培養學生觀察景致、抒發情感的（de）能力。
課時作（zuò）業設計（jì）
課時主題
《春》第（dì）一課時
課（kè）時教（jiāo）
學目標
1.朗（lǎng）讀文章，把握重音和停連，掌握一（yī）定的朗讀技巧，能有感情地（dì）朗讀課文。
2.整體感知課文，能抓（zhuā）住文中春天景物特點（diǎn），激發聯想和想象，體會優美情境（jìng）。
3.通過（guò）學習，感受課文中豐（fēng）富（fù）多（duō）彩的（de）景物之美，激發對大自然、對人生的熱愛。
作（zuò）業類型
作業內容及要求
設計意圖
完成時（shí）限
基礎型
1．根據拚音寫出漢字（zì）或（huò）給（gěi）加點字注拚音
（1）風qīngqiāoqiāo的，草軟綿綿的（）的。
（2）風裏帶來些新（xīn）fān_____的泥（ní）土的氣息，混著青草味兒，還有各（gè）種花的香（xiāng），都在（zài）微微rùnshī________的空氣裏醞釀（）。
（3）鳥兒將窼cháo____ān在（zài）繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨（lóng）（），唱出wǎnzhuǎn_______的曲子，跟輕風流水應和（）著。
（4）傍晚時候，上（shàng）燈了，一點點（diǎn）huángyùn________的光，烘（hōng）托（）出一片安靜而和平的夜。
（5）地裏還有工（gōng）作的農民，披著（zhe）suō_____戴著lì_____的。
2.下（xià）列句子中加點成語使用不正確的一項是（）
A.又是一（yī）年春花開，人們紛紛呼朋引伴，去江西婺源賞花（huā）。
b.夜色如瀾，璀璨的燈光與建築整體（tǐ）完美融合，花枝（zhī）招展。
C.冬奧會上的體育健兒們，個個精神抖擻，鬥誌昂揚。
D.銀杏樹剛種上時，隻有稀稀疏疏的幾根枝杈，沒有一片葉子。
3.文學常識積累。
本文作者是________，字_______，係江（jiāng）蘇省揚州人，是我國現代著名的________、________、________，他的散（sàn）文的代表作有《________》《________》《________》等。
對於本課需要掌握的字詞，能夠準確的讀寫，明了重點詞語意（yì）思並能（néng）夠正確運用。鞏固（gù）重要作家作品等基礎知識。
5分鍾
提升型
1.朗讀訓練
用抑揚頓挫的聲調，有感情（qíng）地朗讀課文（wén），直至背下來，並細心品味（wèi）課文中描寫的（de）春景。
找出你喜歡的段落，標（biāo）出語句中的重音和停連。
2.閱讀訓練
文中描（miáo）寫了春草、春花、春（chūn）風（fēng）、春雨等畫麵，哪一個畫麵讓你覺得最美？結合文章內容，說說你的發現。
要求（qiú）：從作品中找到（dào）具體依（yī）據，並具體闡（chǎn）述。
1.讓學生掌（zhǎng）握一定朗讀技巧，感知本文情感。
2.引導學生抓住景物特點，激發聯想和想象，體會優美情境。同時引導學生抓住關鍵（jiàn）詞品味（wèi）語言，培養（yǎng）學生鑒賞能力，為第二課時做準（zhǔn）備。
12分鍾
拓展型（xíng）
1.收集有關“春”的詩（shī）文名句並積累（lèi）。
2.類文閱讀《春（chūn）風》
春風
林斤（jīn）瀾
①北（běi）京人（rén）說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名（míng）無實，冬天剛剛過去（qù），夏天就來到眼前（qián）了。
②最激烈的意見是：“哪裏有什麽春天，隻見起風、起風，成天刮土（tǔ）、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
③其實，意見裏（lǐ）說（shuō）的景象不冬不夏，還得承認是春天（tiān）。不過不像（xiàng）南方的春天（tiān），那（nà）也的確。褒（bāo）貶起來著重在於春風，也有道理。
④起初，我也懷念（niàn）江（jiāng）南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂（luàn）飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無（wú）所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細（xì）雨滋潤。這才草長、花開、鶯飛……
⑤北京的春風（fēng）真就是刮土嗎？後來我有了別（bié）樣的體會。那是我下鄉的好處。
⑥我在京西的大（dà）山裏、京東的山邊上，曾數度“春（chūn）脖子”。背（bèi）陰的岩下，積雪冷森森。是（shì）潭，是溪，是井台，就是泉邊，凡帶水的地（dì）方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜（yè）之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外（wài）撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。
⑦轟的一聲，是哪裏的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了（le）吧。有天（tiān）夜裏，我住（zhù）的石頭房子（zǐ）的木頭架子（zǐ），格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿（fǎng）佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳（gē）膊腿，渾身關節挨個嘎（gā）吧嘎吧鬆動。
⑧麥苗在霜凍裏返青了，山桃在積雪裏拱苞了。清早（zǎo），人們（men）穿著老羊皮背（bèi）心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻淨，好不痛快人也。
⑨北（běi）國的山民，喜歡力大無（wú）窮的好漢。到喜歡得不行時，連稍來的（de）粗暴，也隻（zhī）覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般（bān）的撫（fǔ）摸，細雨滋潤（rùn）般的體貼，又怎麽過草原，走沙漠，撲（pū）山梁？又怎（zěn）麽踢打開千裏冰（bīng）封和遍地賴著不走的積雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比（bǐ）穿著濕布衫，牆角落（luò）裏發黴，長蘑菇，有死耗子（zǐ）味兒……怎能不懷念（niàn）北國的春風！
（1）“春脖子短”中“脖子”的含義是什（shí）麽？使用了什麽修辭方法？
（2）“不過不（bú）像南方的春天”，這裏的“不像”，除了時間的長短不同以外，其主要特點是：
①南方的春天：________
②北（běi）方的春（chūn）天：________
（3）從（cóng）第⑥段（duàn）到第（dì）⑧段寫北京的（de）春風，依次寫了春風的________，春風的________，春風的（de）________，是按照（zhào）從________到________的順序寫的（de）。
（4）作者懷念北國的春風，主要是因（yīn）為
A．北國的春風（fēng）幫助農民把糞肥撒勻淨。
b．北國的春風及時送走了（le）堅冰霜雪，伴隨作（zuò）者經曆了艱苦的（de）歲月（yuè）。
C．北國的春風來勢（shì）凶猛，粗獷，覺得（dé）解氣。
1.拓（tuò）展學生的閱讀視野，提升（shēng）文學素養（yǎng）。
2.理解比較林斤（jīn）瀾所（suǒ）作的（de）《春（chūn）風》和朱自清筆下春風的不同，培養學生的理解、欣賞能力。感（gǎn）受豐富多彩的景物之美，激發學生（shēng）對（duì）大自然、對（duì）人生的熱愛。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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