圖4花垣縣磨老小學學生通（tōng）過屏幕同中心小學音（yīn）樂老師一同上課
受到教師信息化素養的限製，目前教學點（diǎn）在常態（tài）化技術應用方麵還停留在圖片、ppt等初級階段。技術賦能教學目前能夠一定程度上緩解農（nóng）村學（xué）生與城市學生的認知不同步，開闊農村學生眼界，實現教育（yù）均衡與公平的部分內涵，但在學業（yè）維（wéi）度的教育均衡與公平方麵（miàn），仍需進一步探索通過信息技術與教學深度融合，提升鄉村教育質量的實踐路（lù）徑。
（五）立足本地就業靶向，實現鄉村（cūn）育人目標
湘西（xī）州中等職業教育的學（xué）生出口目前整體上仍然以人才輸出為主，但（dàn）當地中職院校正在積極探索與當（dāng）地產業結（jié）合，並已初見成效。據調研，受普職比政策以（yǐ）及家長觀念轉變影響，目前湘西州中職招生情況已較之前有極大改觀，參與調研的（de）學校均以育人（rén）為目標、以就業為導向。
花垣縣職業高級中學圍繞教育扶貧，把學校變成教育扶貧重要基地，紮實舉辦職業技能免費（fèi）培訓，讓貧困學員家庭脫貧，同時對接湘西全域旅遊產業，傳（chuán）承、弘揚民（mín）族文化，探（tàn）索了民俗文化、表演類技能（néng）在學校中的（de）社團化實（shí）施路徑，以苗鼓、舞獅等特（tè）長技能教育為特色，拓寬學生就業（yè）麵。由（yóu）於背靠花垣縣產業園，學校積極探索與園區企業合作（zuò），開展“學徒（tú）製”相關實（shí）踐（jiàn）的探索，幫助學生提前適應相關產業工作並積累經驗，進一步增強畢業生就業能力。同時，學校立足當地經濟發展需要，與當地產業建立了強關聯，持續為當地產（chǎn）業精準輸出定（dìng）向人才。學校投資參與拍攝的湘西苗族古歌題材微電影《寂寨》獲湖南省網絡視（shì）聽大賽微（wēi）電影一等獎、最佳導演（yǎn）獎，並獲（huò）邀參加加拿大國際電影節，《茶緣》榮獲波蘭華沙東歐國際電（diàn）影節最佳視覺設計獎，學生在參與（yǔ）拍（pāi）攝過程中（zhōng）不（bú）僅學習到演出技能，而且為畢業走向社會就業奠定（dìng）了經驗基礎。貧困生王某同學在學習民族絕（jué）技畢業後，不僅在（zài）浙江（jiāng）嘉興開（kāi）辦演（yǎn）藝公司（sī），年收益達20餘（yú）萬元，還在當地設立（lì）演藝人才（cái）培養基地，形成了與當地演藝產業的互補互助。
圖5花（huā）垣縣職業高級中學學生參加建國（guó）70周年舞獅活動
鳳凰縣職業（yè）中學結合當地旅遊產業特色（sè），除了開設旅遊（yóu）管理（lǐ）專業外，還依托優秀（xiù）傳統民族文化對學生進行針對性的選修課培養，通過開展苗鼓、蠟染、紮染、蘆（lú）笙等可以與當地旅遊產業結合的民族特色課程，與當地旅遊企業、民俗表演機構合作（zuò），增加學生技能（néng），增強學生就（jiù）業保障，形成了（le）“專業＋產業＋就業”鏈條。畢業（yè）學生在當地能夠實現“好就業，就好業”，從而實現人才的本地沉澱（diàn），為鄉村振興提供人（rén）才保（bǎo）障。
圖6鳳凰縣（xiàn）職業中學學生學習用芭茅（máo）杆製作粘貼畫（huà）
三、現狀與挑（tiāo）戰
（一）教師招（zhāo）聘（pìn）難——鄉村教學（xué）點師資流動性大（dà）
鄉村教學點受客觀因素限（xiàn）製，正常渠道的新教師招聘相對困難。目（mù）前（qián）主要采用（yòng）師範生定向培（péi）養（5年製中職升（shēng）本科）並簽訂為期3年的鄉村教學點服務協議，但目前此（cǐ）類（lèi）教師留存率（lǜ）較低。調研中，寨陽小學教師總數為71人，其中6人（rén）為2020年分配來的定向培養師範生（4個（gè）小學（xué）教師、2個幼兒園教師）；磨（mó）老小（xiǎo）學（xué）共計8名教師，其中在磨老小學執教5年以上（shàng）有5名教師，執教（jiāo）10年以上有4名教師，包括貴州校長、湖南校長（zhǎng）及其妻子、1名幼兒園教師。據教師反（fǎn）映，非師（shī）範類專業的畢（bì）業生相較於師範類專業畢業生在教育（yù）理論基礎和對教育事業的職業認（rèn）同感等方麵均稍顯（xiǎn）薄弱，導致非師範類專業教師流動性相較師（shī）範類（lèi）教師（shī）更大。
（二）生師比倒掛——城鄉學校教師編製不均（jun1）衡
農村中心小學和教學（xué）點分布較為分散，但學生總數較少。整體上湘西自治州781個農村教學點中有500餘個教學（xué）點為學生數少於20人的（de）微小型教學點；區域上，吉首市小學階段農村生源共計3414人，分布於14所中心（xīn）小學，其中距離吉首市車程30分鍾內（nèi）的有6所小學，共計覆蓋2676名學生。鳳凰縣城鎮小學階段約3萬餘名學（xué）生，三分之一城鎮學生由4所小學覆蓋，剩餘三分之二學（xué）生分布於鳳凰縣下轄的200餘個自然村，由112個教學點覆蓋。小（xiǎo）規模教學點為支持各年（nián）級、各主要學科教學的（de）順利實施，大量存在超編現狀。在以湘西自治州統一核算教師編製的現行政策下（xià），鄉村學校與（yǔ）教學點的超編擠壓（yā）了城鎮學校（xiào）的編製，導致城鎮學校編製不足（zú），形成城鄉學校生師比倒掛的現象。
（三）培訓效率低——傳統教師培訓質量有待提升
鄉村學校與教學點教師（shī）的培訓主要依靠國培計劃、省（shěng）培計（jì）劃。但目前（qián）國培計劃（huá）大部分仍以短期講授式培訓（xùn）為主，培訓的（de）效率和（hé）實際效果有提升空間。調研表明：鄉（xiāng）村學校目前對係（xì）統性的長期培（péi）訓有一（yī）定需求（qiú），在培訓（xùn）內容上更希望聚焦在實踐應用層麵，包括集體教（jiāo）研、看課評課、長期針對性指導等多種形式（shì）。
（四）從教待遇低：提高（gāo）中（zhōng）職教師待遇難度大（dà）
調研表明：中職（zhí）教師（shī）在待遇方麵主要麵臨兩個突出矛盾（dùn）。一是中職教（jiāo）師負責技能類課程，高技能水平的教師在學（xué）校（xiào）中的薪酬普遍低於市場上的行業薪酬；二（èr）是中職教（jiāo）師仍以專科（kē）學曆為（wéi）主，不符合報考教師資格證條（tiáo）件，進（jìn）而未能（néng）被納（nà）入到教師薪酬體係。
四、對策（cè）與展望
（一）政策傾斜：定點定向培養師範生
調研發現：鄉村學校和教學點中的穩定教師約50％為教學點所在地的原住民。考慮到鄉村學校和教學點師資隊伍建設及穩定性，以始為終，在分配定（dìng）向培養（yǎng）師範生名額時向（xiàng）有教師需求的教學點所在地的學生進行政（zhèng）策傾斜。
（二（èr））送課入校：遠程教（jiāo）學緩解師資壓力
調研發現：語文、數學等文化課程通過遠程教學（xué）方式開展的同步課堂，在實際操作過程中效果不明顯。目（mù）前，依托信息技術開展的同（tóng）步課堂（táng）主要集中在（zài）藝體類課程。為進一步解決教學點的師資配備問題，實現部編課程（chéng）全覆蓋，建議依托中心小學與教學點組成區域教學網絡，由中心小學（xué）教師開展送課入校，幫助教學點開展相應學科教學，有效緩解教學點超編問題。同時配套相關保障機製，激發中心小（xiǎo）學（xué）及有（yǒu）送課任務教師的積極性。
（三（sān））結對（duì）教研：促進鄉村教學同步提（tí）升
信息（xī）化手段雖然在同步課（kè）堂等場景的應用下有一定提升空間，但（dàn）目前用於支持教研、培訓（xùn）其效果在疫情期間已經得到（dào）了廣泛的驗（yàn）證。在傳統培訓效率難以有（yǒu）效提升的背（bèi）景下，可（kě）以依托有較高（gāo）專（zhuān）業素養的教師帶領鄉村教師在線上開展教研活動，給予鄉村（cūn）教師具象的學習抓手，切實有效提升鄉村教師的專（zhuān）業素養和教學能力，提升（shēng）鄉村教（jiāo）學點的教學質（zhì）量。
（四）社會供給：破解中職教師待遇難題
目前湘西自治州職業教育發展逐漸步入正軌，家（jiā）長對職業教育（yù）的觀（guān）念看法已經發生了一定（dìng）程度上的變化（huà），學位和硬件設施得（dé）到了基本保障，職業教育辦學內涵逐步融入了民族文化傳承和當地產業需求。未來建設高水平職業教育教師隊伍，提升職業教育質量將成為湘西自治州職業教育進一步提升的關鍵。在財政保障（zhàng）和相關政策有限定的條件下，在政策範（fàn）圍內，探索教育供給社會化的實踐路徑（jìng），嚐試（shì）學徒製、外聘教師等靈活的形式解決中職教師技能專業度與教師（shī）待遇之間的矛盾，或將成為湘西自治州職業教育進一步提升，全麵推（tuī）進（jìn）鄉村（cūn）教育振興的切入（rù）點。
773843682021-04-0712:48:36:0推進（jìn）鄉村教育振興的湘西實踐與（yǔ）思考——2021年湖南湘西土家族苗族自治州鄉村教育調研報告湘西（xī）土家族苗族自治州10008013631滾動新聞滾動新聞http://edu.china.com.cn/2021-04/07/content_77384368.htmnull羅天林（lín）中國網為順利開展未來鄉村教育振興計劃相關工作，了（le）解鄉村教（jiāo）育現狀，中（zhōng）國教育科學研究院國際與比較教育研究所所（suǒ）長、中國教育科學研究院未來學校實驗室主任王素（sù）研究員帶領中國教育科學研究院李佳博士、袁野博士赴（fù）湘西土家族苗族自治州。調研組在州教體（tǐ）局和教科院陪同下深入一線，對湘西土家族苗族自治州下轄的吉首市、花垣（yuán）縣、鳳凰（huáng）縣基礎教育階段的各級各類（lèi）學（xué）校（xiào）開展了深入調研（yán）
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