獲獎名單出爐！快來看看（kàn）你家娃得（dé）獎了嗎？

規劃師，自然成了（le）我新生（shēng）的爸，給（gěi）我這（zhè）個兒子取名“富安美術館”。當然我的空間不僅是鄉村美育的場所，也（yě）是村民交往的公（gōng）共空間和文化活動場所，還是鄉村田間的（de）課堂，更是鄉村文化創新（xīn）的（de）磁場，生態文明的實踐地。

為了讓村民得到高質量的藝術熏陶，我爸陸勇峰邀請美（měi）育導師金伯文，他讓村民帶蘿卜、白菜、紅薯等村民自家種的農作（zuò）物，擺放在美術館大廳，金老師循循善誘，示範畫作（zuò），隨後，讓村民（mín）們觀（guān）察（chá）農（nóng）作物，通過描摹，讓村民構（gòu）圖規（guī）律等。甚至讓（ràng）村民們在大廳（tīng）裏麵紮掃把，讓村民看著“畫模”，現場觀摩（mó）其勞（láo）動場景，金老師指導村民（mín）如何畫紮掃把人的輪廓，突出紮的（de）動作，如何（hé）給掃把塗色等，通過示範指導，手（shǒu）把手教村民，讓他們有了（le）繪畫的信心，再加上畫的是村民自己熟悉的農作物和勞動場景，激發了他（tā）們的興趣（qù），村裏的男女老幼，紛（fēn）紛加入，村民在老師（shī）鼓勵下，畫出了他們人生中第一（yī）幅有意義的繪畫作品（pǐn）。隨後村（cūn）民把自己的（de）作品，裝裱在我的玻（bō）璃窗外，把我點綴得五彩斑斕，看著村民愛美的笑容，也把我高興得心（xīn）花怒放（fàng）。

有時擅長水彩畫的董老（lǎo）師的帶領村民，走到我的（de）周圍田間，給春日的風景寫生。村民們走向田間，各自尋（xún）找入畫的美景（jǐng），他們或畫民居，或畫田園，或畫鄉村（cūn）公園，陽光和（hé）煦的春日，在春風陪伴下，愉悅地享受著繪畫創作的（de）樂趣。三三兩（liǎng）兩的身（shēn）影中，有女兒從市區回到鄉下陪伴崇明的老父親畫畫，有年輕（qīng）的（de）媽媽帶著小孩在一起創作，也有（yǒu）祖孫兩代人一起在（zài）田間作畫……這（zhè）些溫情的畫麵，也成為了春日裏最美的生態風景（jǐng）。後（hòu）來這些畫，放（fàng）在大（dà）廳裏，成了村民的畫展，引得（dé）遊客和村民們久久駐足，讚不絕口。

就這樣兩周一（yī）次的大型活動，在我這裏有條不紊地開展，有畫家楊雲平、沈振輝的畫展，有拓印，有傘繪，有夏日的扇繪，有冬日寫春聯和福字……。和豐富的文化活動相比，我這裏更像是（shì）愛（ài）心之（zhī）家：民間藝術家指導村民活動都是（shì）義務免費的（de），大學（xué）生們積極前來做公益，村民們做誌（zhì）願者幫助打掃（sǎo）衛（wèi）生，燒水，布展，也是（shì）沒有報酬的。三年來，在民（mín）間藝術（shù）家指引下，開展幾十次村民文化活動，讓我這間不起眼的老屋，逐漸成了網紅的打卡地，文明的樣板房，我還有幸被登上了《解放日報》。

鄉村振興不僅是經濟的振興，也是文化的（de）浸潤和振（zhèn）興，通過我這樣的“富安美術館（guǎn）”為載體，以美育活動激發了村（cūn）民創（chuàng）造美的（de）欲望，豐（fēng）富了個體文化生命，提升了村民生態（tài）和文明素養。這就是我老屋打造的生態文明建設的樣板間！

崇明區江帆小學陳玥辰

地（dì）球讓（ràng）我們生（shēng）存，我們當然要保（bǎo）護地球。地球是（shì）我們的家園，我（wǒ）們是地球的小主人，誰（shuí）不想讓我們的家（jiā）園變得更美好更漂亮？然而現在地球正麵臨著嚴峻的環境危機，我作為（wéi）未來的接班人，如果（guǒ）無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，我們的生命將會毀於自己手中。我相信隻要大家攜起手來共同參與，那麽未（wèi）來的（de）天（tiān）空一（yī）定是碧藍色的，水（shuǐ）一定是清澈的，人類可以盡情享受大（dà）自然賦予我們的幸（xìng）福。

向上滑動閱覽陳玥（yuè）辰作品《我和外公的（de）捕（bǔ）魚（yú）之旅》

當我們在欣賞綠水蕩漾、魚翔淺底的美景時；當我們大快朵頤、品嚐鮮美魚味時，可曾想過“桃花流水鱖魚肥”，魚自何處而來？我們的自然生態又（yòu）將向何處去？

我正想著，外公招呼我去旁邊小河裏捉小魚。我想了想：捉完把它們放了不就行了？我（wǒ）哼著（zhe）小曲，屁顛屁顛隨著一起去了。

外公找到了小河裏水比較淺的地（dì）方，然後用鐵鍬把旁（páng）邊的泥土鏟到河裏（lǐ），形成兩個“人工堤壩”，將小水塘圍堵起來，接著挖一個（gè）小洞把水引出，水麵一點點下降，變得越來越淺。“外公，你（nǐ）這不是竭澤而漁嗎？”我嘟嘟嘴（zuǐ）問。“對啊，要不然你怎麽捉魚（yú）啊？”外公咧嘴笑了（le）笑。“可（kě）這種方法……不會對環境（jìng）造成破壞嗎？”“怎麽（me）會（huì）呢？又不是把（bǎ）水全弄幹，還留了一些水。”乍一聽外公（gōng）的話，似乎很有道理，愛玩的本性使我放下顧慮，轉身“虎視眈（dān）眈”地盯著河底。可過了好一（yī）會兒，我都沒看到幾（jǐ）條小魚，更別提抓（zhuā）到（dào）了，我不禁思考起來，難道河裏的魚被人大量捕撈了嗎（ma）？還是河裏的生態環境已經被破壞了，魚兒無法在這生存了（le）呢？再回想一開始，在外公圍堵小水塘的時候也幾乎沒有（yǒu）見到魚的身影。我學著外公的樣子開始抓捕小魚，經過（guò）一番折騰，好不容易抓到了兩條。

我怔怔地站（zhàn）在（zài）原地，看著（zhe）手心裏抓住的兩條小魚在撲騰，很不是滋味。它們雖小，卻還在歇斯底裏似的（de）撲騰,撲（pū）騰的力度極大，讓我感（gǎn）覺它們仿佛在用生命與人類的肆意捕（bǔ）撈（lāo）抗爭，似（sì）乎在用全身訴（sù）說著失去“家園”的辛酸……這頑強（qiáng）的生命力看得我有些慚愧，我們不該因為貪玩、欲望就去破壞（huài）它們在小河的悠閑（xián）生活呀！

“外公，我（wǒ）們還是把它們放了吧。”我提議（yì）。“哎呀，好不容（róng）易才抓兩條小的，等等帶回家自己養著玩，不是挺好的嘛！”外公不以為然地（dì）說。“外公，我們在自然課上學過，把這些小魚抓走，就會破壞（huài）河道裏的生態平衡！小魚和其他微生物一起，才能組成完整的生態的循環係統。再說（shuō）了，小魚也有它的家人在（zài）等著呢！我們把魚放了就回（huí）家吧！”魚兒一進了水就沒影了（le），“我（wǒ）們一起好好（hǎo）長大吧！”，我在心裏悄悄祝福它們。

就在（zài）這時，河道的另一頭傳來一陣吵鬧聲，我帶著好奇心拉上還滿褲子是泥的外（wài）公，連蹦帶跑了過去。原來是村（cūn）幹部發現有位叔叔準備用地籠到河裏捕點魚鮮嚐嚐，但還沒找到（dào）合適下手的（de）地點，就被（bèi）發現了。村幹部對（duì）他進行了批評教育，語（yǔ）重心長地說道：“地籠屬於非法捕（bǔ）撈，影響河水流（liú）速，威脅水生生物資源多樣性，破壞（huài）生態平衡......如（rú）果還有下次，我們（men）將報警處理！”

外（wài）公聽完後，拍著我的肩膀慢慢說：“從（cóng）魚從羊為鮮，從魚從水為漁，河裏才是魚兒的家呀！今天我們做出的選擇，都是（shì）造就我們的未來！”

傍（bàng）晚，夕陽為伴，微風輕拂，縷縷溫暖（nuǎn）的霞光（guāng）照（zhào）進平靜的小河，也照進我與外公的心裏。

希（xī）望不久的將來，我們看到島上江河清流，魚蝦嬉戲，不隻（zhī）是在人（rén）造的海底世界，還在天然的江河湖海；我們享（xiǎng）受的魚之鮮味，不僅靠盒馬等（děng）超市的（de）有（yǒu）限配給，更依靠大自（zì）然慷慨的饋贈。

生態，

一個屬於崇明的符號，

生於斯，長於斯，

崇明的（de）生態與文（wén）明，

是刻在骨子裏的溫暖與自豪。

記者：黃金奇

原標題：《獲獎名（míng）單出爐！快來看看你家娃得獎（jiǎng）了嗎？》

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