走出大山，享受更好教育不再是夢
作者：蔣夫爾
發布時間：2020.11.17
中國教育新聞網
家住昆侖山深（shēn）處的古麗尼莎的孩子阿佳古麗，現在新疆阿克陶縣梧桐中學八年級讀書。因為這所寄宿製學校，她14歲的女兒（ér）阿佳古麗才能走（zǒu）出大（dà）山，來到（dào）100多公裏外的（de）縣城接受（shòu）和城市孩子一樣的教育。同阿佳（jiā）古麗一樣（yàng），帕米爾高原和昆侖山裏的“雛鷹”們，如今絕大部（bù）分都到了縣城（chéng）學校讀書，他們的命運也由此被改變。有了新的更大的舞（wǔ）台，未來，他們將飛的更高更（gèng）遠（yuǎn）。
像家一樣溫暖的寄宿製學校（xiào）
“萬山之州”是人們對（duì）阿克陶縣所（suǒ）在的克孜勒蘇柯爾克孜（zī）自治（zhì）州的另一個稱（chēng）呼。這裏高山聳立，萬（wàn）壑交織，平均海拔4670米，96.4%的地域為高寒山區。巍巍昆侖帶給當地牧民的（de）是艱苦的生活條件，而牧民的孩子們世世代代生活在大山深處。盡管（guǎn）想盡很多辦法解決辦學條件，打造教師隊伍，然（rán）而和城裏（lǐ）的教育質量相比，牧區始終（zhōng）有不小的差距。
“過去，在偏遠牧區，學生少，條（tiáo）件艱苦，有的教（jiāo）學（xué）點隻有一間教室，一塊黑板畫成六塊，分別給是1到6年級學生上（shàng）課。”阿克陶縣（xiàn）委教育工委副書記、教育局黨組（zǔ）書記、副局長楊曉強說（shuō），“這樣的環境下，怎麽能提高教學質（zhì）量，怎（zěn）麽能讓牧（mù）民對教（jiāo）育滿（mǎn）意？”
麵對農牧民（mín）居住分（fèn）散，學生就學路途遙遠，特別是住在偏遠農牧區的孩子和留（liú）守兒童的實際，怎麽辦？阿克陶縣委縣人民政府多次調研，征求農牧民意見，依照當地自然條件實（shí）際和農牧民渴望接受更好教育的強烈願望，決定在縣城以及重點鄉（xiāng）鎮打（dǎ）造一批寄宿製學校，給（gěi）來自牧區和高（gāo）原的孩子們創造一個良好的教育環境，提供和（hé）城裏孩子一樣的優（yōu）質教育資源。
“從（cóng）2013年開始，我們通過合理調整中小學布局，使牧區的孩子到縣城學校讀書（shū）。”楊（yáng）曉強說，“偏遠的6個牧（mù）區鄉（xiāng）鎮場44所學校和教學點的1544名學生（shēng）和（hé）阿克陶鎮亞格恰克小學的600名學生走到了一起，都成為了阿克陶縣小白楊小學的學生（shēng）。”
之後的2015年，阿（ā）克（kè）陶縣將巴仁鄉、皮拉勒鄉9所（suǒ）學校（xiào）的四、五、六年級中的883名學生整體搬遷到縣城，成立了阿克陶縣小胡楊小學。之後，又成立了阿克陶縣雪鬆中學和梧桐中學。
目前，阿克陶全縣共有17所寄宿（xiǔ）製學校，其中小學9所，中學8所，寄（jì）宿學生9555人。這些來自偏遠牧區和農區的（de）孩子們，終（zhōng）於能和縣城的孩子（zǐ）一起接受更好的教（jiāo）育了。
“這是雪鬆中學，投入1.2億（yì）元建成的寄宿製學校，招收了（le）3378名學生，絕（jué）大部（bù）分來自昆侖山（shān）深處的牧區。”阿克陶縣雪鬆中學黨支部書記張（zhāng）晉磊對記者說，“這裏讀（dú）書的孩（hái）子最遠的來自400公裏外，有的孩子還得騎馬騎驢才能（néng）走出大山（shān）。”
美麗的校園，先進的設施，優質的教師隊伍，這些都（dōu）是（shì）牧（mù）民和他們的孩子過去想都不敢想的（de）。如（rú）今，都擺在了孩子們眼前，成為了（le）現實。
為了給（gěi）牧區來的孩子們營造一個家的感（gǎn）覺，阿克陶縣下足了功夫，舍得花錢，先後投入1.43億元資金，新建、改擴建中小學教學樓、宿舍、學生（shēng）食堂等基礎設施（shī）。“孩子（zǐ）學習生活吃住都在學校，這裏就相（xiàng）當於（yú）孩子們的第二個家。”張曉強說，“既是學校，又是家園，各種設施都必（bì）須要達到（dào）家一（yī）般的溫（wēn）暖。”
古麗過去在牧區，缺少蔬菜，因此很少吃。到寄宿製學校後，學校食堂飯菜是按照成（chéng）長所需的營養進行搭配（pèi）的，她沒有吃蔬菜的習慣（guàn）。好（hǎo）在老（lǎo）師慢慢引導（dǎo），讓她養（yǎng）成了吃蔬菜（cài）的習慣，身體也越來越健（jiàn）康。
像父母一樣的寄宿製學校老師
“牧區來的孩（hái）子們，對城裏很多事物都（dōu）感（gǎn）到新鮮，因為他們從未見過。”宿管老師阿曼古麗對記者說，“新學（xué）期開學不久，我發（fā）現不少水龍頭壞了。原（yuán）來，孩子們沒見過水龍頭，覺得好玩，轉來轉去，結果被扭壞了。”
阿曼古麗沒有批評（píng）孩子們，而是耐心地（dì）教孩子們正確地使用（yòng）水龍頭。她利用這件事，結合思政教育內（nèi）容，現場教學，讓孩子們學會愛護公物（wù），熱愛學校。“對這些孩（hái）子，我們必須有足夠的耐心，一（yī）點（diǎn）一點的教（jiāo），就（jiù）像對待自己的孩子（zǐ）一樣，因為他們過去見識很少，環境（jìng）變了，得慢慢讓孩子們適應新環境。”
寄宿製學校，管理（lǐ）和（hé）服務是很重要的一個環節。阿克陶縣在這方麵十分上心，他（tā）們把寄宿製學校宿管員隊伍建（jiàn）設同教師隊伍建設（shè）同等對待。“我們把宿管員也看成教師，這是因為孩子們的大部分生活時間是在宿舍，對孩子（zǐ）的教育和培養，宿舍（shě）是一個重要場所，宿管員是一支重要隊伍。”
今年36歲的宿管員阿曼古麗，當了8年班主任。“我始終把自己放在學生的第二個父母的位置上來（lái）考慮問題，這個（gè）角色不能錯位，一定要用滿滿（mǎn）地（dì）對待（dài）學生。”阿曼古麗說。
從孩子們的個人衛生，到生活（huó）習慣，洗澡洗頭，阿曼古麗都有（yǒu）操不（bú）完的心。“短（duǎn）短半年，我就讓孩（hái）子們變了（le）個模樣，越來越愛美，愛漂亮（liàng），愛整潔了。”她開心地說。
初三年級學生夏巴克說，“阿老師就是我的媽媽，很（hěn）多事，她比媽媽還想的周（zhōu）到，我能健康快樂成長，離不開她的（de）關心。”
阿（ā）克陶縣的（de）宿管員隊伍，都來自教師隊伍，很多宿管員還擔任過班主任，帶學生的（de）經驗（yàn）十分豐富。這樣一來，宿管員（yuán）隊伍整體素質就和過去的宿管員高出（chū）了很多。他們站過講台，了解孩子的心理，懂得和孩子的溝（gōu）通，知道如何愛學生，因此深（shēn）受學生喜愛。
“宿管老師特別好，我們很滿意，把孩（hái）子放在學校，我們家族特（tè）別放心。”夏巴克的母親（qīn）說，“不用照料孩子（zǐ），我可以外出打（dǎ）工，一年可以多掙三四五（wǔ）塊（kuài）錢，不僅（jǐn）脫了貧還致了富。”
孩子們到寄宿（xiǔ）製學校後，學會了（le）用筷子吃飯，用牙刷刷牙（yá），用臉盆洗漱，喝開水等健康生活習慣（guàn），這些看（kàn）似平常的（de）生活習（xí）慣，過去（qù）在牧區很難做（zuò）到。“孩子（zǐ）們的營養健（jiàn）康得（dé）到充分保障，國家（jiā）實施的學生營養改善（shàn）計劃和寄宿生生活補助讓每個寄宿生在學校可以享受科學合理的膳食營養計劃。”張曉強說，“按時按（àn）點保證了孩子們的（de）一日三餐，解決了過去學（xué）生在家不能按時吃飯（fàn）的問題（tí）。這讓家長十分滿意。”
采訪（fǎng）中，記者注意到，一提到（dào）寄宿製學校的學習和（hé）生（shēng）活，笑容便一下子爬到家長和孩子們的臉（liǎn）上。
像高原雄鷹一樣飛的更高
“我將來要上（shàng）醫科大學，想當一（yī）名醫生，然後（hòu）回到家鄉，給爸（bà）爸媽媽和牧民們治病。”13歲的艾米丹說（shuō）起自（zì）己的理想，一臉堅定。小小的她，已經知道要回報家（jiā）鄉回報社會（huì）了。
艾米丹是阿克陶縣小胡（hú）楊（yáng）小學的一名六年級學生。她說，“我特別喜歡現（xiàn）在的（de）學校生活，老師照顧我們特別好，給我們洗衣服（fú），疊被子，深深感受（shòu）到（dào）老師（shī）的愛。我（wǒ）特別開心，老師好，校園美，吃的（de）好，朋友多。”她一（yī）口氣說出了寄宿製學校的種種好處。“放假了，學校還免（miǎn）費將我們（men）安全送（sòng）到家，假期結束，學（xué）校還把我們（men）安安全全接到學校讀書，父母都不用操心。”艾米丹開心地說。
由於（yú）地處昆侖山（shān）深（shēn）處，奧依塔克鎮中心小（xiǎo）學也是一所寄宿（xiǔ）製學校。“329名學生全部是牧區孩子，最遠的離學校有20公裏。”奧依塔克鎮中心小學黨支部書（shū）記拜合提古麗對（duì）記者說，“每周一早上，學校會用校車去挨家挨戶接孩子來上學（xué），星期五下午再挨家（jiā）挨戶（hù）將孩子送回家。”
雖（suī）然是一所鎮寄宿製學校，但（dàn）記者看到，這裏（lǐ）的條件和城裏寄宿（xiǔ）製（zhì）學校一樣，配備了5名生活老（lǎo）師（shī），負責（zé）孩子們的生活起居。學校（xiào）班班通（tōng）、網絡教室、功能教室等（děng）一應（yīng）俱（jù）全，設（shè）備都是目前最先進的。21個教師中，音體美和心（xīn）理健康教師都（dōu）是專（zhuān）業出身。“這在（zài）過去，想都不敢想，寄（jì）宿製學校（xiào）建設讓孩子們擁有了更豐富的優質（zhì）教育資源。”拜（bài）合提古麗說。
熱依沙（shā）現（xiàn）在是奧依塔克鎮（zhèn）中心小（xiǎo）學的四年級（jí）學生，她（tā）的（de）姐姐和哥（gē）哥（gē）都在縣城的寄（jì）宿製學校讀書。
“哥（gē）哥和（hé）姐姐將來還要到更大的（de）城市去讀書（shū）呢。”她用流利地普通話對記者說，“聽奶（nǎi）奶講，她以前上學沒有書，都是坐在石頭上，趴在泥地上寫字。媽媽也隻（zhī）上到了初中，她上學時，是泥（ní）土（tǔ）房子，很多同學住在一間宿舍裏，打地鋪。每天上學要走6公裏山路，中午（wǔ）吃個幹饢，喝點渠裏的水，很艱（jiān）苦。”
“我現在，教室是（shì）新的，課桌（zhuō）和椅子都是（shì）新的，書是免（miǎn）費的，學（xué）校（xiào）的飯是（shì）免費的……”熱依沙滔滔不（bú）絕地講起了故事（shì）。記者驚（jīng）詫於這個四年級小學（xué）生的講故事能力。但她說的故事都是真實的。
“我三個孩子都享受國（guó）家的教育優惠政策，要是沒有這些好政策，孩子們讀不到這麽多書，也（yě）不能在這樣好的學校讀書。”熱依沙的母親古麗尼莎說。
對於生活在“萬山之州”帕米爾高原的牧（mù）民們來（lái）說，讓孩子走出昆侖大山，接受更好的教育，是他們（men）渴望已久的夢想。而如今，環（huán）境優美，設施完善（shàn）的寄宿學（xué）校，正成為帕米爾高原“雛鷹”們實現越飛越高夢想的廣闊舞台。（中國教育報—中國（guó）教育（yù）新聞網記者蔣夫爾）
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