來源時間為：2022-01-24
新（xīn）疆阿克陶縣大力（lì）建設一批寄宿製學（xué）校，讓牧民孩子享有良（liáng）好的教育環境：走出大山，牧區孩子有了第二個家
2020年（nián）12月25日11:44來源（yuán）：中（zhōng）國教育報
家住（zhù）昆侖（lún）山深處的阿（ā）佳古麗（lì），現在新疆阿克陶縣梧（wú）桐中學八年級讀（dú）書。因（yīn）為這所（suǒ）寄宿（xiǔ）製學校，阿佳古麗才能走出大山，到100多公裏外的縣城接受優質教育。同阿佳古麗一（yī）樣，帕米爾高原和昆侖山裏的“雛鷹”們，如今絕大多數到了縣城學校讀書，他們的命運也由此改變，未來，他們將飛得更高更遠。
像家一樣溫暖的寄（jì）宿製學校
“萬山之州”是人們對阿克陶縣所在的克孜勒蘇柯爾（ěr）克孜自治州的另一個稱呼。這裏高山聳立，萬壑交織，平均（jun1）海拔4670米。盡管想盡辦法改（gǎi）善辦學條件，打造教師隊伍，然而和城裏（lǐ）的教（jiāo）育質量相比，牧區始終有（yǒu）不小的差距。
麵對農牧民居住分散（sàn），學生上學路途遙遠的情況，特別是針對偏遠農牧區的（de）孩子和留守兒童實際，阿克陶（táo）縣委、縣政府多次調研，征求農牧民意見，決定（dìng）在縣城以及重點鄉鎮打造一批寄宿製學校，為牧區（qū）和高原的孩子們創造一個良好的（de）教育環境。
從（cóng）2013年開始，阿克（kè）陶縣通過合理調整中小學布局，6個偏遠牧區鄉鎮場的（de）44所學校和教學點的1544名學生與阿克陶鎮亞（yà）格恰克小學的600名學生走到了一起，都成（chéng）為（wéi）阿（ā）克陶縣小白楊小學的學生。
之後的（de）2015年，阿克陶（táo）縣將（jiāng）巴仁鄉、皮拉勒鄉9所學（xué）校（xiào）的（de）四、五、六年級883名學生整體搬遷到縣城，成立了阿（ā）克（kè）陶縣小胡（hú）楊小學。之後，又成立了阿克陶縣雪（xuě）鬆中學和梧桐中（zhōng）學。目前，阿克陶（táo）全縣共有17所寄宿製學校，其中小學9所（suǒ）、中學8所，寄宿學生9555人（rén）。
“雪鬆中（zhōng）學投（tóu）入（rù）1.2億元建成寄宿製學校，招收了3378名（míng）學生（shēng），絕大部分來（lái）自昆侖山深（shēn）處的牧區。”阿克陶縣雪鬆中學黨支部書（shū）記張晉磊說，這裏讀書的孩子最遠的（de）來自400公裏外，有的孩子（zǐ）還得騎馬騎驢才能走出大山。
為了給牧區來的孩子們營造家的感（gǎn）覺，阿克（kè）陶縣下足了功夫（fū），舍得花錢，先後投入（rù）1.43億元資金，新建、改（gǎi）擴建中小學教學樓、宿舍、學生食堂等基礎設施。“孩子學習生活吃住都在學校，學校就相當於孩子們的第二個家。”阿克陶縣委教育工委副書記，縣教（jiāo）育局黨組書記、副局長（zhǎng）楊曉強說。
像父母一樣（yàng）的寄宿製學校老師
新（xīn）學期開學不久，雪鬆中校（xiào）宿管教師阿曼古麗就發現學校不少水龍頭壞了。原來，牧區來的孩子們（men）沒見過水龍頭，覺得好玩，扭來扭去就扭壞了（le）。
“他們對城裏很多事物（wù）都感到新鮮，因為從未（wèi）見過。”阿曼古麗沒有批評孩子們（men），而是耐心地教孩子們正確使用水龍頭。她利用這件事，現場教學，讓孩子們（men）學（xué）會愛護（hù）公物，熱愛學校。“對這些孩（hái）子，我們必須有足夠的耐心，就像對（duì）待自己的（de）孩子（zǐ）一（yī）樣，一點一點（diǎn）地教（jiāo），讓他們慢慢適應新環境。”
寄（jì）宿製學（xué）校的管理和服務非常重要。阿克陶（táo）縣把寄宿製學校宿管員隊伍建設同教師隊伍建設同等（děng）對待。“我們把宿管員也看成教師（shī），這是因為（wéi）孩子們的大部（bù）分生活時間是在宿（xiǔ）舍，對孩子（zǐ）的教育和培養，宿（xiǔ）舍是（shì）一個（gè）重要場所，宿管員是一支重要隊伍。”楊曉（xiǎo）強說。
阿克陶縣的宿管員隊伍都來自教師隊伍，很多宿管員還擔任過班主任，阿曼古（gǔ）麗就當了8年的班主任，帶學生的經驗十分豐富。“現在的宿（xiǔ）管員隊伍整體素質和過去（qù）相比（bǐ）高出了很多。他們站過講台，了解孩子的心（xīn）理，懂得和孩子溝通，知道如何愛學（xué）生，因此深受學生喜愛（ài）。”楊曉強（qiáng）說，
“阿（ā）老師就是我的媽媽，很多事她比媽媽想（xiǎng）得（dé）還周到。”初三年級學生夏巴克說。
“宿管（guǎn）老師（shī）特別好，把孩子放在學校，我們特別（bié）放心（xīn）。”夏巴克的母親說，現在她可以外出（chū）打工，一年多（duō）掙三四萬塊錢，不（bú）僅脫了貧（pín）還致了富（fù）。
孩子們到（dào）寄宿製學（xué）校後，學會了用筷子吃飯、用（yòng）牙刷刷牙、用臉盆洗漱、喝開水等健康生活習慣，這些看似（sì）平常的生活習慣，過去在牧區很難（nán）做到。
像（xiàng）高原雄鷹（yīng）一樣飛得更（gèng）高
地（dì）處昆侖山深（shēn）處的奧依塔克鎮中心小學（xué）是一所寄宿製學校，329名學生全部來自牧區，最遠（yuǎn）的離（lí）學校有20公（gōng）裏。學校黨支部書記（jì）拜合提古麗說：“每周一早上，學校用校車挨家挨戶接孩子來上學，星期（qī）五下午再挨家挨戶送回家。”
雖然是一所鄉鎮寄宿製學校，但這裏的條（tiáo）件和城裏寄宿製學校一樣，配（pèi）備了5名生活（huó）教師負責（zé）孩（hái）子們的（de）生活起居。學校班班通、網絡教室、功能（néng）教室等一應俱全。21名教師中，音體美和心理健康（kāng）教師都是專業出身。
熱依沙現在是奧依（yī）塔克鎮中心小學的四年級學生，她的姐姐和哥哥（gē）都在縣城的寄宿製學校讀書，“哥哥和姐姐將來還要（yào）到更大的城市去讀書呢（ne）！”
熱（rè）依沙用流利的普通話對記者說：“聽奶奶講，她以前上學沒（méi）有書，都是坐在石（shí）頭上，趴在泥地上寫字。媽（mā）媽（mā）上（shàng）學時，是泥土房子，每天上學要走6公裏山路，中午吃個幹饢，喝（hē）點渠裏的水，很艱苦。”
“我（wǒ）現（xiàn）在（zài），教室是新的，課桌和椅子都是（shì）新（xīn）的，書是免費的，學校的飯是免費的……”熱依沙滔（tāo）滔不絕地講起了故事。
“我的3個孩子都享受（shòu）國（guó）家的教育優惠政策，要是沒有這些好政（zhèng）策，孩子們讀不到這麽多書，也不能（néng）在這樣好的學校（xiào）讀書。”熱依沙的母親（qīn）古麗（lì）尼莎說。
對於生活在（zài）“萬山（shān）之州”帕米爾高（gāo）原的牧民們來說，讓孩子（zǐ）走出昆侖山，接受更好的（de）教育，是他們（men）渴望已（yǐ）久的夢想。而如今，環（huán）境優美、設（shè）施完善的（de）寄宿製（zhì）學校，正成為帕米爾高原“雛鷹”們實現夢想（xiǎng）的廣闊天空（kōng）。
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