教育幫扶成為民族團結的“黏合劑”牽手十（shí）八載，漢（hàn）藏兩（liǎng）地共育（yù）“格桑花”
發稿時（shí）間：2022-07-1105:51:00
作者：王豪王雙平（píng）
來源：
中國青年報
會寧縣的教師在課間給藏族學生索南（nán）達吉輔導功課（kè）。受訪者供圖
每年6月，海（hǎi）拔3500米的瑪曲高原上，格桑花漫山遍野。千裏之外的會師聖地甘肅省會寧縣，也（yě）有格桑次第開放。在藏族群（qún）眾心中，這是一種寄予著希望的幸福花。
過去18年間，因為一項（xiàng）教育（yù）幫扶協（xié）議，會寧縣已代培了（le）273名瑪曲學生。教師、學（xué）生、社會人士與（yǔ）這些藏族孩子建立了（le）深厚情誼，彼此傳遞著格桑花（huā）“幸福吉祥”的（de）美好寓（yù）意。
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民族（zú）間融通聯結的“黏合（hé）劑”
作為遠近聞（wén）名的“狀元縣”，會寧縣常年吸引省內外教育考察（chá）團“取經”。2004年，一支來自甘南（nán）藏族自治州瑪曲縣的隊伍提出，希望與該縣建立教育合作（zuò）關係，選送（sòng）藏族學生讓會寧學校代（dài）為培養。
領隊尕藏成來是甘肅省政（zhèng）協委員，也是瑪曲縣宗教界的知名人士，從上世紀70年代起，他就為當地民族（zú）教育事業四處奔走，在草原（yuán）深處搭建帳篷學校、馬背（bèi）學校，還主動（dòng）請纓（yīng）擔任曼日瑪鄉寄（jì）宿製學校（xiào）名譽校（xiào）長。
這份熱忱，得到有關部門的支持。經甘肅省教育廳和白銀、甘南兩地政府積極協調，2004年，會寧（níng）縣與瑪曲縣達成教（jiāo）育交流合作協議——商定由瑪曲縣每年選派20名中小學生赴（fù）會寧縣就讀，首次合作期限為15年。會（huì）寧提供優質教（jiāo）育（yù），瑪曲每年資助40萬元用於學生（shēng）開銷，並派駐生活老師、藏語老師為孩子們服務。
藏族同胞的信任，讓會寧縣驟感壓力。時任會寧縣（xiàn）教育局副局長王天傑記得（dé），當時（shí）局裏多次召集各中小（xiǎo）學（xué）校長開會，對20名學生的分配、學校的軟硬件配套設（shè）施進行商（shāng）討，詳細（xì）到學生（shēng）安排在哪所學校、哪個班（bān）級（jí），選擇誰當班主任……事（shì）無巨（jù）細，一一確認。
來會寧的（de）瑪曲縣學生，被安排（pái）到會寧（níng）縣北關小學、東關小學、會師中學、枝陽中學、思源中學等條件（jiàn）優越的學校插班就讀。為解決（jué）瑪曲縣學生住宿困難，2010年，白銀市、會寧縣又出資建成代（dài）培學生宿舍，改善藏族師生的住宿生活環境。
宿舍內功能齊全，分為住宿區、學習區，還（hái）有就餐區、讀書角（jiǎo）；裝修風格上，還保留了一些藏式元素，以（yǐ）慰藉孩子們的思鄉之情。
點滴關愛也體現在孩子們步入校園的那一刻。北（běi）關小學副校長武強告訴記者，每年開（kāi）學，校領導都會將藏族學（xué）生（shēng）帶到班主任麵前，“哪個學生在哪個班、生活學習遇到哪些困難，大家一清二楚，隨時溝（gōu）通解（jiě）決。”
初到會寧（níng），瑪曲（qǔ）學生英木嘉就感受到了這份（fèn）關（guān）懷：教室都做（zuò）了精心布置，黑板上（shàng）寫著“歡（huān）迎回家”4個大字；寢室內，他的床鋪被拾掇得整齊溫馨，窗台上擺放著一束鮮花，第一頓飯也是他在家鄉就特別（bié）喜歡的土豆燉牛肉……
到了高中階段，學生即將步入大學校園，自（zì）身的獨（dú）立能力、生存能力、自理能力更（gèng）要得到提升。因此，在會寧縣讀書的最後（hòu）3年裏，瑪（mǎ）曲孩子要離開代培宿舍，住進校園。
會寧縣教育部門對孩子們傾注的這些心血，瑪曲人民銘記在心。王（wáng）天傑曾多次帶隊去瑪曲考察，他說，當地群眾用最高禮遇對待他們，甚至有人走上百公裏的路來敬（jìng）獻哈達，“教育成了民族間融通聯結的‘黏合劑’”。
2020年，一期教育合作（zuò）協（xié）議期限已滿，瑪曲與會寧又續簽5年合作協議，手牽（qiān）手邁步向前。
18年堅守助力瑪曲學子成才
然而，離開熟悉的（de）家鄉和親人，在會寧求學的瑪曲（qǔ）學子還是會（huì）有些不適應。“尤其（qí）是在語言不通、學習上也找不到（dào）自信的‘過渡期’，就會像個刺蝟一樣，把自己‘蜷縮’起來。”英木嘉（jiā）說。
有些（xiē）孩子剛到會寧時，常常哭鼻子，偶爾還（hái）會撒潑耍賴，纏著父母，讓他們來（lái）看自己。
為此，來會寧陪（péi）讀的藏族老師（shī）想了不少法子。現任宿舍負（fù）責人貢去（qù）乎紮西是第一批來會寧的生活老師。他意（yì）識到，孩子們的不適，“不是因為學不好知識，而是因為沒有家”。
於是，他（tā）將自己的定位從“老師”轉變成“家長”。陪孩子們聊（liáo）天、和（hé）學校的老師保持溝通、輔導孩（hái）子們做作業，此外，他也常常鼓勵孩子們和小區居民、當（dāng）地群眾多接觸。貢去乎紮西曾多次半夜送生（shēng）病的孩子去醫院，以監護人的身份簽手術單。而他在（zài）家鄉讀書的（de）孩子，卻被同學誤認為是“孤兒”。
原本（běn）在瑪曲縣城關小（xiǎo）學任職的英木周（zhōu）被抽調到會寧18年了，從孩子（zǐ）們的“姐姐”變成了孩子們的“媽媽”，但她對學生（shēng）的愛（ài）始終未減（jiǎn）分毫。
起初，來會（huì）寧的老師少，生活條件差、沒有廚師、沒有保潔，她就主動承擔這些工作。早上，抱著、拉著年（nián）齡小的孩子（zǐ）們去（qù）學校，接著紮進菜市場，為20多人準備一天的飯（fàn）菜。聽（tīng）到孩子們念叨家裏的美食，她也打電話問自己的媽媽，學著給孩子們做家鄉美食。孩子們（men）睡著了，她又抓緊時間搞衛生。
從2004年來會（huì）寧到2006年聘請工作人員（yuán）、理順宿（xiǔ）舍的各項內務製度，這樣連軸轉的忙碌生活（huó），英木周扛了1年半，練出（chū）了一手好廚（chú）藝，還養成了超強的時間觀念、統籌能力。
老師的付出，孩子們看（kàn）在眼裏，記在心（xīn）上。27歲的紮西（xī）昂（áng）毛記得，宿舍老師給她買過生日蛋糕，情緒不好時，也是（shì）老師的勸導讓她感受到（dào）生（shēng）活的（de）溫暖。因為這些，她考入師範學校，大學畢業後，又毅然（rán）報考瑪曲縣河曲馬場（chǎng）教學點的教師崗位，將自己曾經感受到的愛傳遞下去。
“愛孩子”成了英木周、貢去乎紮（zhā）西身上的勳章，也成了他們的“羈絆”。前幾年，他們有機會回瑪曲縣城工作，但看到孩（hái）子們不舍的眼淚，他們又決定留下來。
書寫“漢藏一家親”的教育幫（bāng）扶故事
在會寧縣中小學的校園（yuán）裏，老師同樣將這些藏族孩子當成“兒女”。
在蘭州財經大學讀書的旦增鬧（nào）藏至今都記得，他在北關小學讀書時，班主任王芳（fāng）霞一到節假日就領他去家（jiā）裏吃飯，課後耐（nài）心給（gěi）他輔（fǔ）導功課。一次，六一兒童節表演節目時，王老師發（fā）現（xiàn）他節奏感強，有打鼓的天賦，還自掏腰包給他報了特長（zhǎng）班。
現在，旦增鬧藏（cáng）是學校大學（xué）生（shēng）藝術團的一員，經常表演架子鼓。他（tā）還加入了學校的民族協會，講述“漢藏一家親（qīn）”的動人故（gù）事。
7歲的紮西東知去年才來會寧，普通話不（bú）流利，很多時候（hòu）直接用“不知道”來回答問（wèn）題，語文老師張瑜會減緩語速、換成更通俗易懂的話語和他交流，課（kè）後還（hái）帶（dài）他去（qù）玩七巧板、跳（tiào）繩，鼓勵（lì）他多練習普通話。
在思源中學，老師總結出（chū）“平等對待”“重點幫助”“友好結對”等一係列方法。剛走上教師崗位的陶銘航注意到班（bān）裏的藏族孩子喜歡打籃（lán）球，他也陪著打球，並且鼓勵孩子們在運動會上為（wéi）班級爭光。開班會課、辦板（bǎn）報，也會以“民族團結”為主（zhǔ）題，讓藏族孩子展示自己與眾不同的一麵。
楊瑤草在家鄉讀小學時，成績在全縣（xiàn）名列前茅，但在會寧（níng），她（tā）很快被當（dāng）地同學（xué）比了下去，這讓她頗（pō）為慌張（zhāng）。老師找到症結所在，推薦楊瑤草參加了學校（xiào）的心理社團。通過學習（xí）心理知識、參與心理小（xiǎo）遊戲、參演心理劇等，楊瑤草開解了心結（jié），臉上的笑（xiào）容多了，成績也穩步（bù）提（tí）升。
類似的社團（tuán）在思源中學還有10多個，每個民族的孩子都踴（yǒng）躍參加。思（sī）源中學校長王正輝解釋說，社團裏，不同地區、不同民族的孩子（zǐ）因為興趣（qù）愛好結識，融為一體，比簡單灌輸“民族團（tuán）結”的概念更有（yǒu）用，“做人誠實（shí）、學會感恩、學習上進”的育人目標也更容易（yì）實（shí）現（xiàn）。
他們正在成為建設草原的棟梁
18年賡（gēng）續接力，會寧革命老區（qū）與甘南涉藏民族（zú）地（dì）區緊密聯係在（zài）一起，用生動實踐播撒了民族團結的種子。截至目前，會寧代培的瑪曲學生中已有134名學生考上大學，90多名已經就業和自主創業，中考入學率也在90%以上。
孩子們的成長，是老師最驕傲（ào）的事（shì）情。有老（lǎo）師寫道：“冷遇（yù）見暖，就有了雨；春遇見冬，有了（le）歲月；天遇見（jiàn）地，有了永恒；就像藏族男孩索南達吉遇見了我們班，就遇（yù）見了更好的自己；我們班（bān）遇見了索南達吉，才成為更好的班集體”。
會寧學子在和瑪曲孩子朝（cháo）夕相處的過（guò）程中，了解到藏族優（yōu）秀傳統文化，並學習藏族同學身上的優秀（xiù）品質。
在（zài）好朋友王澤洋（yáng）眼中，藏族同（tóng）學久（jiǔ）麥是一個樂觀、陽光（guāng）的人。文言文背不會，他就比別人花更多時間去死磕，他還任勞任怨，主（zhǔ）動打掃水房，對老師同學也特別禮貌。
“和（hé）他在一起（qǐ），我（wǒ）有（yǒu）踏實的（de）感覺（jiào）。”王澤洋說，他和久麥做了6年同學，也是籃（lán）球隊隊友，新冠肺炎疫情期間，他還將久麥帶到自己家裏，一起學習生活，早已像家人一般親近。
不少瑪曲的孩子會用“幸運（yùn）兒”自比，覺得在會寧享受的優質教育，讓他們成為更好的人（rén）。
一個瑪曲女孩告訴記者，在會寧讀書時，她耳（ěr）濡目染會寧同學的刻（kè）苦，也變得更加有毅力，找（zhǎo）工（gōng）作時，即使失敗，也會提（tí）醒自己咬牙堅持，更加努力。
已經（jīng）在讀大學的（de）切江（jiāng）吉說，她（tā）在會寧學（xué）到了知識，學會（huì）了做人，學會了拚搏。在大學裏，這些經曆使她成為“佼佼者”。
感恩也是這段（duàn）會寧的學習經曆在（zài）瑪曲孩子身上留（liú）下的烙印。有老師記得，寒假後，班上的藏族（zú）小女孩像捧（pěng）著寶貝似的遞過一袋酥油。原來，是孩子發現她嗓子（zǐ）不好（hǎo）後，特意請媽媽熬（áo）製的。
才上三年級的仁增道旦道吉則列出“醫生”“警察”“老師”3個（gè）職業選項，他還不（bú）太了解這些職業的具體內容，卻很明確自己想成為一（yī）個（gè）能幫助別人的人。
民族和文化的交融也成為孩子們思考的議題。明年高考（kǎo），紮西卓瑪決定報考傳媒類專業（yè），她感恩會寧，也感恩家（jiā）鄉為她提供外出就讀的機會，認為自己“去的地方不一樣、見的（de）世界不（bú）一樣，人生也不一樣”。她希望將來做一名紀錄片導演，去（qù）探（tàn）
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