3月25日，省政府辦公廳印發《雲南省職業教育（yù）提質（zhì）效實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》明確，雲南省將實施職業教育提質效“332工程（chéng）”，力爭用3年左右時間，建設100所優（yōu）質職業學校、100個優質專業，每年開展職業技能培訓不低於100萬人次（cì），不斷激發職業學校發展內生動力和（hé）社會參與外（wài）在動（dòng）力。
完善終身職業技能（néng）學（xué）習體係
《方案》明（míng）確，實施“三個一百”重點建設、著（zhe）力推動“三個融合”發展（zhǎn）、著力（lì）激發“兩（liǎng）個動力”，加快建設100所優質職業學校。在實施“三個一百（bǎi）”重點建（jiàn）設方麵，將以提升辦學質量為導（dǎo）向推進優（yōu）質中等職業學（xué）校建設（shè），立足區域經濟發展和產業布局，強化社會服務能力，持續改善中職學（xué）校辦學（xué）條件，重點培育建設60所左右優質中職學校，成為高等職業學校（xiào）優質生源基地；以產教融合（hé）為導向推進優質高職學校建設，立足服務國（guó）家發展戰略和全省新（xīn）興產業、優勢產業高質量發展需要，重點培育建設30所左右服務高原特色農業、綠色能源、文旅康養、現代物流、出口導（dǎo）向型等重點產業，辦學特色鮮明的優質高（gāo）職學校（xiào）。
全（quán）省將重點打造100個（gè）優質專業，持續推（tuī）動“雙高”“雙優”建設。緊密結合全省重點產業發展布（bù）局，調（diào）整優化職業學校專業結構，一體化（huà）設（shè）計中（zhōng）職—高職專科—職業本科專業（yè）體係，兼顧學生成長成才和服務區域經濟社會發展需要，在中職學校、高職學校、本科學校中遴選（xuǎn）100個左右優質專業進行（háng）重點（diǎn）培育，深入推進職（zhí）業學校“人（rén）人持證、技能雲南”建設。麵向在校學（xué）生完成30萬人次技能證書培訓，鼓勵畢業（yè）生持有多項技能（néng）證書；麵向企（qǐ）業職工、社會人員完成不少於70萬人次技能提（tí）升或新增技能證書（shū）培訓，不斷完善終（zhōng）身職業技能學習體係。
啟動實施職教高考
在（zài）著力推動“三個融合”發（fā）展方麵（miàn），將拓寬“中高本”縱向（xiàng）貫通通道，推進職教高考改革，啟動實（shí）施職教高考，完善“文（wén）化素質+職業技（jì）能”評價方式。深化中職學校教（jiāo）育教學改革，充分調動中職學（xué）校學生參加職教高考的積極性，2025年起，中職學校學生升高職學校比例不低於畢業生總（zǒng）數的60%。開展“中高本”貫通培養，深化本科學（xué）校與高職學校、中職學校合作辦（bàn）學，由本科（kē）學校牽頭，在優質高職學校的優質專業試點實施“3+2”高職和本科貫通培養，在優質中職學校的優質專業試點實施“3+4”中職（zhí）和本科貫（guàn）通培（péi）養，係統培養專業理論（lùn）紮實、技術精湛的本科層（céng）次高技能人才。
《方案》提出（chū），根據本地區高中階（jiē）段教育綜合發展水平，合理推進綜合高中建設（shè），推動“職普”融通特色課程（chéng）共建和資源互（hù）通，為中（zhōng）職學校學生和普通高中學生多樣化選擇創造條（tiáo）件。推動“職技”深度融合，強化資源整合，支持符合條件的技工學校按（àn）規定設置成為中職學（xué）校，支持有條件的技師（shī）學院（yuàn）與（yǔ）有關高職學（xué）校（xiào）開（kāi）展（zhǎn）合作辦（bàn）學（xué）；支持高職學校加掛職業技（jì）能培訓基地，支持職業學校和普通高校按程（chéng）序分類備（bèi）案為用人單位及社會（huì）培訓評價組織，麵（miàn）向在（zài）校生和社會人員開展職業技能培訓和（hé）評價。支持高職學校與技師學院合作開辦“職（zhí）技（jì）”融合班，學生按規定取得高（gāo）級工或技師職業技能等級證書（shū）；技（jì）師學院招收初中生開辦“3+2”技師班和高中生4年製技師班，逐級考核評價晉升取得技師等級證書。支持技師學院招收普（pǔ）通高中、中職學校、技工學校畢業生開展高級（jí）工以（yǐ）上層次辦學。對參加省級及（jí）以上職業技能競（jìng）賽獲獎的（de）職業學校和技工學校師生，在獎勵表彰、職稱與技術技能等級（jí）晉（jìn）升、免試升學等方麵享受同等待遇。
推進職業學校“隨企（qǐ）出海”
在著力激發“兩（liǎng）個動力”方（fāng）麵，將（jiāng）激活學校發展內生動力，改革職業學校教師招（zhāo）聘製度，支（zhī）持以測試專業技能（néng）和執教能力（lì）為主，麵向有企業（yè）工作經曆的人員開展（zhǎn）招聘。完善職業學校教師認（rèn）定工作，改革（gé）高（gāo）校教師資格證書取得途徑，逐步擴大高校教師資格認定（dìng）範圍，允許與（yǔ）公辦高校簽訂勞動合同且從事教學工作的編外人員按規定認定高校教師資格（gé）。完善（shàn）“雙師（shī）型”教師認定工作，將激發社會參與外在動力，支持職業（yè）學校多元化辦學，以產業發展為導向，充分發揮當地政府、行（háng）業主管部門和行業（yè）協（xié）會、龍頭企業積極性，構建上下互動、區域（yù）聯動的（de）“政府＋行業＋企業＋學校（xiào）”協同發展機製。加快（kuài）推（tuī）動建設一批（pī）實體化運行的（de）州（市）區域產教聯（lián）合體和行業產教融合共同體，遴選（xuǎn）一批產教融合示範項目（mù）。
《方案》明確，將構（gòu）建州（市）區域融合發展格局（jú），強（qiáng）化州（市）統籌職業教育發（fā）展。鼓勵以州（市）為主，發揮職（zhí）教園區（中心）和產業園區的帶動（dòng）輻射作用，加快構建州（市）和縣（市、區）區域職業教育融合發展格局。發展跨境職業教育，充分發揮（huī）雲（yún）南省沿邊口岸優勢，服務國（guó）家（jiā）戰略和國際產能合作，擴大職業教育國際影響力（lì）。推進職業學（xué）校“隨企出海”，完善項目式合作方式，切（qiē）實服（fú）務企業“走出去”的需求。支持河口、瑞麗、猛臘等邊境口（kǒu）岸城市辦（bàn）好職業教育。（杜仲瑩餘蘇晏）
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