“劉大（dà）哥說話理太（tài）偏，誰說女子不如男……”新疆喀（kā）什地區莎車縣佰什坎特鎮雙語小學五年級女生祖麗米熱在學校組織的文藝匯演中表演了河南豫劇（jù）;放學後，幾個小巴郎(維吾爾語，意為“男孩”)在校門（mén）前做遊戲（xì），說著流利的普（pǔ）通話。自從新（xīn）疆大力推進雙語教育後（hòu），這樣的情景在莎車縣漸漸多起來。
新疆是多民族聚居（jū）地，文化豐富多樣。雙語教育（yù）是發（fā）展（zhǎn）少數民族（zú）教育，培養“民漢兼通”人才（cái）的戰（zhàn）略需要，也是民族團結教育的重要基礎。莎（shā）車縣有86萬多人口，是新疆第（dì）一人口大縣，少數民族約占96.3%，以維吾爾族為主。莎車縣委、縣政（zhèng）府高度重視雙語教育，使莎車成為新疆雙語（yǔ）教育先進縣（xiàn）。
家長和學生接受雙語教（jiāo）育的熱情空（kōng）前（qián）高漲
吐爾遜·鐵木爾是個普通農民，兩年前，他把孩子送到了（le）佰什坎特鎮雙語小學——莎車縣第一所寄宿製雙語學校。他說：“我女兒二年級時生病了，醫生不懂維吾爾語，當時（shí）又沒有翻譯，我們一點兒也幫不上忙。孩子學過（guò）國家通用（yòng）語言，自己和（hé）醫生交流，住了院。通過這件事，我意識到了雙語的重要。”
莎車（chē）縣委教育工（gōng）委（wěi）副書（shū）記努爾艾合麥提·努（nǔ）爾麥（mài）麥提說：“家（jiā）長對雙語教育的期望很大，都希望（wàng）自己的孩子學好國家通用語言，多一條就業出路。”目前，莎車縣在128所中小學校開設了663個雙語班，25076名學生接受（shòu）雙語教育，占全縣少數民族中小學生的20%。學前雙語幼（yòu）兒園112所、646個班，接受雙語教育的幼兒21447名，占全縣少數民族5至6歲幼兒總數的83.3%。
莎車縣雙語教育（yù）辦（bàn）公室主任努爾曼古麗說，莎車縣現有的雙（shuāng）語（yǔ）小學、有條件的民漢合校中小學、附設在漢（hàn）語係學校的（de）雙語實驗班，全部用漢語授課，同時（shí）開設維吾爾語語文課程;其他中小（xiǎo）學，漢語和理科課程（chéng）用漢語授課，其他學科用少數民族語言授課。
雙語教育受（shòu）家長追捧的另（lìng）一個原因是，雙語班的教學質量遠遠高於非雙語班，考入（rù）“區內初中班”、“內地新疆高中班”的學生遠遠超過普通班。以佰什坎特鎮中學為例，該校高中升學率為30%，雙語班則達（dá）到了80%。
維吾爾族孩子也很喜歡雙語（yǔ）教學。莎車縣第五小學五年級學生艾（ài）利兒（ér）有點兒靦腆，但（dàn）說起雙語課他可不怕：“隻要用心學，就不難。”
教師也在（zài）雙語教學中成長、提高了。莎車縣第（dì）二中學（xué）教師沙尼瓦爾2001年第一次走上講台時，幾乎一句普（pǔ）通話都說不出，現在已（yǐ）能用維吾爾、英（yīng）、漢三種語言上課（kè）。
喀什地區教育局副局長麥麥提·艾薩用流（liú）利的普（pǔ）通話對記者說（shuō）：“學（xué）習國家（jiā）通用語言是少數民族的義務，也是權利。義務盡到（dào）了，權利享受了，教育均等（děng）了，才能實現長治久（jiǔ）安（ān），共同繁榮（róng）。”
多方努力，千方百計滿足（zú）雙語教育發展需要
莎（shā）車（chē）縣成立了雙語教（jiāo）育教學工作領（lǐng）導（dǎo）小組，由縣長（zhǎng）艾海提親任組長。艾海提說：“通過雙（shuāng）語教育大幅提高老百姓的文化素質，培育新一代莎車人，才（cái）能推進社會進步。”莎車縣為雙語學校配備（bèi）了主抓雙（shuāng）語教學的副校長。2012年度教育工作會議，明確把（bǎ）雙（shuāng）語教育列入總體目標。莎車縣還製定（dìng）了《莎車縣學前及中小學雙語（yǔ）教學專項督導（dǎo）提（tí）綱》，實行雙語教育實名（míng）製管（guǎn）理，建立學生（shēng）雙語教育動態數據監測機製，及時掌握（wò）雙語（yǔ）教育推進（jìn）情況，為宏觀決策提供科學依據。
國（guó）家和自治區教育規劃綱要的出台，進一步推動了莎（shā）車縣雙（shuāng）語教育的發展。新疆（jiāng）教育規劃綱要提出了雙語教育（yù）的發展目標：2015年（nián），少數民族中小學基本普及雙語教育，接受（shòu）雙語（yǔ）教育的少數民族中小學生占少數民族中小（xiǎo）學生的75%左右;2020年，接受雙語教育的少數民族中小學生占少數民族中小學生的90%以上，少數民族高（gāo）中（zhōng）畢業生基本熟練掌握和使用國家通用語（yǔ）言文字（zì）。
莎車縣學前雙語教育得到中央、自治區和對口援建省市（shì）的支持。據努爾艾合麥提介紹，2008年（nián）以來，莎車縣先後興建學（xué）前雙（shuāng）語幼兒園161所，總投資1.6億元。其中國家投資項目幼兒園159所，莎車縣和上海市（shì）各建成一所。目（mù）前，通過驗（yàn）收的139所（suǒ）幼兒園中已有108所（suǒ）投入使（shǐ）用（yòng），共配備（bèi）雙語（yǔ）教師708名。
校舍建（jiàn）好了，還要有現代的教育配套設施。目前，莎車縣已建計（jì）算機網絡教室9間(套)，配備“班班通”設（shè）備20套。努爾艾（ài）合（hé）麥提說，計劃每個鄉鎮至少有一所學校擁有（yǒu）計算機教室，全（quán）縣（xiàn）中小學75%以上的雙語班擁有“班班通”設備。
建設（shè）師資隊伍保證雙語教育質量
“雙語教育要讓群眾滿意，不（bú）能隻（zhī）追求數量，關鍵（jiàn）是要保證質量。”努爾曼（màn）古麗說。
提高雙語教（jiāo）育質量，關鍵在於提高教師教學水平，促進教師專業發展。為此，莎車縣加大（dà）了教師培訓力（lì）度（dù），2010年以來，全縣（xiàn）455名雙語教師接受了各級各類培訓，其（qí）中，農村學校參訓教師427名、村級小（xiǎo）學參訓教師180名。“我們力（lì）爭5年內（nèi）將（jiāng）35歲（suì）以下少數民（mín）族雙語教師都輪訓一次。”努爾艾合麥提說。
參加培訓是教師的夢想。莎車縣二中數學教（jiāo）師（shī）趙瑜在喀什地區教學能手大（dà）賽中獲二等獎，並獲得參加“國培計（jì）劃”的機會。
教育（yù）援疆項目中也有很多涉及雙語師資培訓的項目，比如，累計（jì）選派90名雙語骨幹教師（shī）到（dào）上海培訓;爭取上海（hǎi）援建四縣少數民族雙語（yǔ）骨幹教師強化脫（tuō）產培訓項目，首（shǒu）批已培訓90人。莎車縣二中教師謝坤到上海參加了（le）為期3個月的培訓，他說:“我的教學理念、管理理念、計算（suàn）機能力等都得（dé）到了提升。”
教材是製約教師專業發展和教學效果的一大因素。“師生普（pǔ）遍（biàn）認為雙語教材難度較大（dà），課文量相對較大，內容較抽象，不太切（qiē）合（hé）少數民族學（xué）生生活實際，各學段之間教材不配套。”努爾曼古麗說。為（wéi）此，莎車縣特（tè）別注重利用現代技術手段，一是充分利用遠程教育設備、暢（chàng）言智能（néng）語音（yīn）教具、上海韜圖漢語動（dòng）漫教程等;二是爭取上海市對口支援，在（zài）部分中小學校建立了國家通用語言圖書室。
就這（zhè）樣，莎車縣的雙語教育一步（bù）一（yī）個腳印堅實地走過來了。當地教育工作者總結說，莎車的雙語（yǔ）教（jiāo）育是一種（zhǒng）“倒掛式”發展模式，即學前雙語覆蓋率遠遠大於小學，小學雙語覆蓋率大於初中（zhōng），初中雙語覆蓋率大於高中。正是這種“倒掛”，莎（shā）車縣的雙語教育均衡發展提上日程，也獲得了發展的動力。（本報記者楊桂（guì）青劉華（huá）蓉蔣夫爾）
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