來源時間（jiān）為：2024-03-21
“要針對小學生的特點來開展教學，要注重形象生動，多（duō）講故事，注重學生體驗，才能上好這堂思政（zhèng）課。”日前，在線觀摩（mó）了（le）來（lái）自新疆（jiāng）和田（tián）地區墨玉縣托乎（hū）拉小學教師張利（lì）明的一堂思政課後，新疆工程學院教授李玲進行了（le）點評。“感謝（xiè）李教（jiāo）授的點評，讓我對思政課的教學創（chuàng）新（xīn）有了新的思考。”張（zhāng）利明說，“大中小學思政課（kè）一體化建設給我們（men）如何上（shàng）好思政課，帶來了很好（hǎo）的學習交流機會。”
這場（chǎng）跨越天山南北的大（dà）中小學思政課一體化建（jiàn）設集體備課活動，由新疆工程學院發起（qǐ），新疆天山職業技術大學等多所學校（xiào）參與。備課活動結束後，參與者紛紛表示收獲很大。目前，新疆已建立了覆蓋全區的35個大中小（xiǎo）學思政課一體化聯盟，為紮實推進學校鑄牢中華民族共同體意識教育奠定了堅實基（jī）礎（chǔ）。
高位推動：實現（xiàn）大中小（xiǎo）學思政課一體化聯盟（méng）全覆蓋
如何深化思政課改革（gé）創（chuàng）新，更好更深入地聚焦落實立德（dé）樹人根（gēn）本任務？新疆決定在推進大（dà）中小學思想政治教育（yù）一體化建設上“做（zuò）文章（zhāng）”。2022年，自治區黨委教育工委、自治區教育（yù）廳開（kāi）始積極搭建大中小學思政課一體化建設結對共（gòng）建平台，推動大中小學思（sī）政（zhèng）課（kè）有效銜接、整體推進、螺旋上（shàng）升，從而不斷提升思政課的思想性、理論性和（hé）親和（hé）力、針對（duì）性。
建設工（gōng）作中，新疆（jiāng）通過“四個構建”的（de）模式來推動大中小（xiǎo）學結對共建聯盟，即構建高校思政課共建（jiàn）體係、大中小學思政課一體（tǐ）化建設體係、中高職院校思政（zhèng）課一體化建設體（tǐ）係（xì）和中小學思政課一體化（huà）建設體係。同時，組建思政課一體化教師專業發展團隊。
新疆就結對共建（jiàn）任務進行（háng）了部（bù）署，建立起了一體化教師集體（tǐ）備課製（zhì）度。各（gè）牽頭校每學年組織結對共建聯盟學校開展（zhǎn）集體備課活動。集體備課采取線上線下相結合、各（gè）聯盟校成員輪（lún）流承辦的方式進行，推（tuī）進（jìn）大中小學思政課一體化集體備課常態化、規範化。集體備課內容（róng）包括交流（liú）研（yán）討、撰寫教案、課件製作、說課評課、教學展示、經驗等活動。
“有了高位推動（dòng），作為（wéi）牽頭校，我們組織結對共建聯盟學校，通（tōng）過研討交流和深度（dù）研（yán）究找（zhǎo）準相鄰（lín）學段教學內容的銜接要素（sù），改革創新課堂教學教法學法。”新疆工程學（xué）院馬克思主義學院黨總支（zhī）書記尹茵說，“通（tōng）過循序漸進開展啟蒙性學（xué）習、體（tǐ）驗性學習、常識（shí）性學習、理論性（xìng）學習、探究（jiū）性學習，實現不同學段思政課課（kè）程目標、教學內容、教學評價等的相互銜接、相互遞進、融會貫通。”
一體化聯盟建立後，新疆積極組織思政課教師參加“國培”“區（qū）培（péi）”項目培（péi）訓，依托思想政治工作創新（xīn）發展中心、思政課改革創新研究（jiū）中心、思想政治工作隊伍培訓研修基地等開展常（cháng）態化（huà）培（péi）訓，各地則進行全員培訓。同時，新疆建（jiàn）立（lì）並完善了大中小學（xué）思政（zhèng）課教師一體化實踐研修製度，通（tōng）過“大思政課（kè）”實踐教學基地定期開展實踐研修活（huó）動。
在新疆的高位（wèi）推動下，短時間內，新疆就成立了35個大中小學思政課一體化（huà）聯盟，帶動了思政課改革創新蓬勃開展，為（wéi）進一步做好學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作搭建了新平台。
紮實推進：投入資金設立機構助（zhù）一體化聯（lián）盟落地
“聯盟成立後，我（wǒ）們（men）共同製定了《烏魯木齊市大中小學思想政治理論課一體化教育聯（lián）盟教師專業發展一體化教（jiāo）研室建設（shè）方案》等，打造教學實訓（xùn）基地，發揮攜手育人作用。”新疆師範（fàn）大學馬克思主義學院黨（dǎng）委副書記、院（yuàn）長張麗娟說。
新疆師範大（dà）學馬院和烏魯木齊職業大學馬院牽頭，與烏魯木齊市委教（jiāo）育工委、市教育局及全市48所中小學（xué）幼兒園共同組建了烏魯木（mù）齊市大中小學思（sī）政課一體化教育聯盟。
建設過程中，伊犁師範大學聯合各（gè）結對共建校，依托校內“三園兩廊（láng）兩基地一雲端（duān）”、思政通（tōng）識教育基地、圖書館、微格（gé）教室（shì）等校內實踐場所和教學設施，積極打造伊犁州大中小學學生思政課（kè）一體化教學實訓（xùn）基地。該校投資150萬元建設伊犁州大中小學思政課一體化創新協同中心。該校還劃撥9萬元專項經費，組織舉辦了伊犁州大中小學思（sī）想政治（zhì）工作隊伍培訓班，地方思政課（kè）教學示範及教學經驗會（huì）等。支持該州苑（yuàn）靖華、張曉麗思政名師（shī）工作室聯合舉辦大（dà）中小學鑄牢中華民族共同體意識思政課一體化研討（tǎo）活動。
喀（kā）什大學投入1700多萬元在校內建立“思想政治教育基地”。自運行以來，喀什地區已有幾十（shí）所中小學組織師生前往（wǎng）思政基（jī）地開展研學活動。喀什大學還與喀（kā）什地委教育（yù）工委、地區教育局共同成立“喀什（shí）大中小學（xué）思政課創（chuàng）新研究中心”，加強大中小學（xué）思政課教（jiāo）師之間的聯係與交（jiāo）流，提升（shēng）思政課的學理性和吸（xī）引力。喀什大學在喀什大中小學思政課創新研究中發揮了學科、平台、人才、科研綜合優勢，推（tuī）進了學（xué）校思政（zhèng）課創新改革。
為讓全區大中小學思政課一體化聯（lián）盟落地並真正發揮作用，全疆各地各校都進行了大力建設，投入資金，設立機構，確保（bǎo）一體化聯盟落實落地。
發揮作用：共同譜寫了一批大中小（xiǎo）學思政“大文章”
日前，4場以“大手拉小手，攜手育新人”為（wéi）主題的伊犁州大中小學思政課一體化建設實（shí）踐研學活（huó）動，讓中小學生開闊了視（shì）野。大學生解說團以“傳（chuán）遞時代（dài）強音（yīn），助（zhù）力鄉村振興”為主題前往（wǎng）結對（duì）共建校開（kāi）展新學期“開學第一（yī）課”宣講，共計覆蓋3800餘人……
類似這樣的活動（dòng），在（zài）天山南北的大中小學校園紅（hóng）紅火火（huǒ）地開展（zhǎn）起來，成為校園亮麗的風景線。
為扭轉不同學（xué）段教師“各耕（gēng）各的田（tián）”情況，新疆師範大學馬院（yuàn）多措並舉挖掘各學段（duàn）師資（zī）優勢，讓不同學段從需求滿足的角度體（tǐ）會到一體（tǐ）化建設必（bì）要性。“我們聘用聯盟校一（yī）線思政課初高中（zhōng）教師為新疆師（shī）大馬院思政專業學生授課。”張麗娟說，“新疆師大馬院（yuàn）思政專業有多門課程需要一線教師授課，如‘中學思政課教學方法（fǎ）’‘德育原理’‘中學教材分析’等，我們利用聯盟契機選擇優質師資走進大學，形成了良好的師資儲備庫。”
同時，各聯盟中的高校專家學者紛紛走進中小學思政課堂，現（xiàn）場指導和講授。新疆應用職業技術學院馬院與奎屯市教育（yù）局共同開展大中小學思政課一（yī）體化建設教研活動，開展專題講座，引導教師轉變教學理念，各學段思政課教師交（jiāo）流學習好的教學方法，將高深的理論與（yǔ）生動的素材有機結合，讓思政（zhèng）課又鮮活又接地氣。
和田地（dì）區教（jiāo）育局黨組（zǔ）成員、副局長吳（wú）海東說：“聯盟集（jí）體備課會內容豐富、富有成效，真正做到了（le）將大中小學思政課一體化建設走深走實（shí），為和田地區思政課教師教育教學（xué）做了示範和指導，助推和（hé）田地區思政課教育提質增效。”
據了解，聯盟建立以來，自治區設立了一批大中小學（xué）思政課一體化研究項目（mù），各學段（duàn）思政課教師共同參與，提高了大（dà）中小學思政課教師共同參與科研（yán）的積極性和（hé）主動性，推出了一批反映大中小學（xué）思政（zhèng）課一體化建設的優（yōu）秀（xiù）理論（lùn）研究成果（guǒ）和教學研究成果，打造了一批思政“金課”。
作者：中國教育報記者蔣（jiǎng）夫爾
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