來源時間為：2024-06-12
“起風的時（shí）候，我想他，他在風裏，飄在（zài）叮叮當當的（de）風鈴聲裏。風停的時（shí）候，我也想她，躺（tǎng）在如水的月光裏，堆在重重疊疊的綠葉上（shàng），蕩漾在濃濃綠綠的瀘沽湖裏。”優（yōu）美抒情的朗誦之聲飄蕩在雲南省（shěng）麗（lì）江市寧（níng）蒗彝族自（zì）治縣小涼（liáng）山學校的校園裏。不同民族的孩子們放聲朗讀，用自己的方（fāng）式大聲表（biǎo）達著對爸爸媽媽的（de）愛與思念，期（qī）待他們早點回家。今天，“田埂上的朗讀者”來到寧蒗（làng）縣小涼山學校，走進孩子的心靈，聆聽他們的故事，傾聽（tīng）他們的心聲。
寧蒗縣小涼山學校（xiào）
寧蒗縣小涼（liáng）山學校始建於2016年，2018年9月投（tóu）入使用，是寧蒗縣委、縣政府（fǔ）為（wéi）促進教育均衡發展（zhǎn），推（tuī）進教育扶貧（pín）工作，促進民族團結進步而著力打造的“扶智工程”。學校建成後，解決了縣（xiàn）城教育資源不足、進（jìn）城務工子女就學不（bú）便（biàn）等突出問題，有力促進了（le）寧蒗縣（xiàn）義務教育均（jun1）衡發展，也為鄉（xiāng）村（cūn）教育振興注入了強大的內生動力。
寧蒗（làng）縣小涼山學校近景
寧（níng）蒗（làng）縣小涼山學校航（háng）拍全景
“慈母手中線（xiàn），遊（yóu）子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得（dé）三（sān）春暉。”在寧蒗縣小涼山學（xué）校，孩子們誦讀著唐代詩人孟郊的《遊子吟》，沉浸在（zài）真摯自然的情感裏，感受母愛的偉大與無私。在這個世（shì）界上，父母對孩子的愛是如此質樸、自（zì）然，又深邃、刻（kè）骨。孩子是被父（fù）母（mǔ）放飛的風箏，總有（yǒu）一天（tiān）會離開父母的懷抱，探索（suǒ）屬於自（zì）己的世界，可是，在小涼（liáng）山學校，有一些孩子還沒開始飛翔，心中已滋生了對父母無盡的牽掛，這牽掛比瀘沽湖裏（lǐ）的湖水還要（yào）深，比小涼山上的（de）草色（sè）還要濃，他們有一個共同的身份——留（liú）守兒童。
學生在教室學習
“爸爸媽媽，我們（men）假（jiǎ）期去哪裏呀？你們說遠上北上廣深，近走香格裏拉、玉龍雪山，是真的嗎”“我想做的夢（mèng），你們也在做嗎”“你們什麽時候回（huí）來？你們回（huí）來的時候，別忘了告訴我”……在麗（lì）江市組織開展（zhǎn）的2024年兒童（tóng）節（jiē）文（wén）藝演出中，以（yǐ）農村留守兒童為原型編排的節目《小涼山的呼喚》讓人熱淚盈眶，引發（fā）了（le）觀（guān）眾的情感共鳴。節目中的聲聲祈盼，是小涼山少年的團圓夢。寧蒗（làng）縣小涼（liáng）山學校的學生哲涵說：“節目中講述的就（jiù）是我的真實故事，我爸（bà）媽在廣東打工，差不多兩年才回來（lái）一次。雖然我（wǒ）很想念（niàn）爸爸媽（mā）媽，但請他們放心，我會好好學習的。”
《小涼山的呼喚》演出現場（chǎng）（木紅豆攝）
《小涼山的呼喚》演出現場（木紅（hóng）豆攝）
據（jù）寧蒗（làng）縣小涼山學校的老師沙官寶介紹，編排這（zhè）個節目的初心是希（xī）望（wàng）能有更多人來關心和愛護留守（shǒu）兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快（kuài）樂（lè）。而寧蒗縣小涼山學校作為易地搬遷配套學校，在（zài）校學生有彝族、漢族、納（nà）西族（摩梭人）、普米族、傈僳族等11個民族，讓各民族的（de）孩子特別是（shì）來自山區（qū）的留守兒童在同班共校（xiào）的環境中共同成長進（jìn）步，是學校的初心使命。因此，學校曆來重視民族團結進步教育，積極創（chuàng）新推進民族團結進步創建進學校工作，以文化引領民族團結進步。
位於寧蒗縣小涼山學校的寧蒗縣鑄牢中華民族共同體意識主題教育館（寧蒗縣融媒體中心供圖（tú））
“我在一顆（kē）石榴裏（lǐ）看見我的（de）祖國，碩大而飽滿的天地（dì）之果，它（tā）懷抱著親密無間（jiān）的子民（mín），裸露的肌膚護著水晶的心。億萬兒女手牽著手，在枝頭上酸酸甜甜微笑……”當晨曦（xī）的（de）微光照亮大地，寧蒗縣小涼山（shān）學校的每日晨讀也開始了，教室裏（lǐ）傳出孩子們鏗鏘有力的朗讀之聲。《我在一顆石（shí）榴（liú）裏看見（jiàn）了我的祖國》是當代（dài）詩人楊（yáng）克寫的詩，詩文以小（xiǎo）喻大，表現出中華民族像石榴籽緊緊相擁的凝聚力和生生不息的頑強生命力，是一首獻給時代和祖國的深（shēn）情之歌。
在校園裏自由活動的學生
在校園裏自（zì）由活動的（de）學（xué）生
學（xué）校自建校以來，一直將鑄牢中華民族共同體（tǐ）意識貫穿於學校教育（yù）的各個環節、融（róng）入德智體美勞等各個方麵，有（yǒu）重點、分層次、有針對性地開展民族團（tuán）結進步教育。學校除（chú）了組（zǔ）織開展每日晨（chén）讀外，還根據各班級實際情況（kuàng），舉行讀（dú）書成果匯報會，為孩子（zǐ）們提供展示自（zì）我（wǒ）的舞台，引導他們養成說普通（tōng）話、使（shǐ）用規範字的習慣，促進各民族語言相通、心靈相通。同時（shí），學校還組織（zhī）開展民（mín）族團結舞（wǔ）蹈比賽、“中華民族一家親”書畫展等豐富多彩的（de）活動，將“愛我中華”的種子埋入每個孩子的心靈深處（chù）。
學生接受民族團結進步（bù）教育
學生（shēng）在閱讀書籍
“五十六朵（duǒ）鮮花共（gòng）栽一（yī）個盆，五十六棵翠竹共連一（yī）條（tiáo）根。五十六個民族團結一條心，就能把祖國建設得繁花似錦。”在朝氣蓬勃的校園裏，孩子們共讀一首詩（shī）、同唱一首歌，讓（ràng）民族團結之花（huā）絢麗綻放。孩子們堅韌成長，保持著對世界的好奇與熱愛，我們（men）相信，不久的將來，小涼山的少年們必將走出大山（shān），實現他們的夢想。
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