圖為（wéi）覃曉在指導（dǎo）學生做作業。朱柳融（róng）攝
圖（tú）為韋速在指導學生做作業。朱柳融攝
圖為下課後學生圍著韋速。朱柳融攝
“這裏的孩子太可愛了，我舍不得他們。”廣西柳江縣土博鎮中心小學的支教老師覃曉看著玩鬧的學生說，最想做的事（shì）就是把（bǎ）自己所有的知識傳授給（gěi）孩子。
距離縣城50多公裏的土博（bó）鎮，柳江（jiāng）縣（xiàn）最（zuì）偏遠的（de）鄉鎮之一。該鎮的中（zhōng）心小學四周被群山環抱（bào），34歲的覃（tán）曉到此支教已經1年半。和她一（yī）起來的，還有丈夫韋速和6歲的（de）兒子。
夫妻二人原是柳江縣百朋鎮中心小學的教師，2014年2月為響應教育部門支教輪教的號召，主動報名支教。
“土博鎮是我父親的家鄉，小（xiǎo）時候他（tā）為了上學赤腳走很遠的山路，中午因離家太遠隻能餓著肚子。”覃曉說，因此她深知偏遠地區教學資源的匱乏。
夫妻（qī）倆同時報名支教（jiāo），在縣城上幼兒園的兒子無人照顧，兩人幹脆把兒子帶上。因為沒有多餘的宿（xiǔ）舍，一家三口隻能借住親戚家，擠（jǐ）在18平方米的房間，沒有廚房和（hé）廁所（suǒ）。
“剛開始，一切都不習慣。”覃曉介紹，兒子（zǐ）每天都哭（kū）鬧著要回家，當時她（tā）甚至開（kāi）始懷疑到土博支教（jiāo）是否是（shì）個錯誤的選擇。
當看到孩子們純真又（yòu）充滿求知欲望的眼神，覃曉說：“再苦再累我也（yě）樂意。”
根據學校（xiào）的安排，覃（tán）曉要負（fù）責兩個班共計100個學生的數學課，韋速負責（zé）高年級的數學。覃曉主動走村串戶，了解學生在家的學習狀態，並針對學生的特點在課餘時間進行（háng）單獨輔（fǔ）導。
班上的藍洪柱計算（suàn）能力差，上課很少發言。覃曉和他談心了解到，藍洪柱很多問題不懂，但卻不敢向（xiàng）老師提問（wèn），還害怕上課回答問題錯誤會受（shòu）到批評。
於是，覃曉花了三周時間對藍洪柱等同學進行計算能力的訓練，在2014年春學期期末考試，幾個學生數學（xué）成績都有了很大提高。
光陰似箭，一年的支教生活很快就結束了，覃曉的兒子也適應了鄉村生活，有了很多小夥伴。“當學生得知覃曉夫婦準備離（lí）開時，一擁而上抱住他們，滿（mǎn）眼含淚請（qǐng）他們留下來。”覃曉介紹，我也舍不（bú）得他（tā）們，但是當時必須（xū）要（yào）離開。
2015年春學期，覃曉（xiǎo）得知有連續（xù）支教三年的政策，於是她和丈夫帶著孩子又回到了土博中心小（xiǎo）學。“這裏條件很艱苦，但同事很友善、孩子很可愛！”覃曉說。
對於覃曉的看（kàn）法，韋速也表示讚同。“農村的（de）孩（hái）子比城（chéng）裏的單純，他們更（gèng）需要我們。”
據土博鎮中心小學校長韋國柳介紹，因地處偏遠山區，土博鎮教師流動大、師資匱乏。僅今年上（shàng）半年，因為教師生病、退（tuì）休或跳槽，就減少了13名教師。(朱柳融)
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