來源時間為（wéi）：2024-01-09
奔跑、起跳（tiào）、騰空……資溪縣實驗（yàn）學校初一（2）班的李誌晴，像隻輕盈的燕子越（yuè）過橫杆，喝彩聲縈繞田徑場。“自從轉入縣城學（xué）校後，我的課餘活動豐富了很多，學習成績（jì）也上（shàng）了台階，這學期還在學校的（de）英語比賽中獲得（dé）三等獎（jiǎng）。”
2023年9月，資溪縣實驗學校招收的831名學生中，有105名從資溪縣原各鄉鎮的（de）“麻雀”學校轉入。近年來，資溪（xī）縣率（lǜ）先在全省啟動優化縣域義務教育資源配（pèi）置先試先行工作，鼓勵農村小規模學校及教學點學生，自願就近（jìn）進（jìn）入大規模學校或進城就讀，不少農村的孩子得以進入城區學校，和城裏孩（hái）子一樣享受（shòu）優質教育資源。
尷尬：一個班隻有一個學（xué）生
自2019年入讀資溪縣高田鄉（xiāng）楓林小學開始，李文軒的同班同學從未超（chāo）過兩（liǎng）人。性格內向，不愛（ài）說話，是學校老（lǎo）師對他的（de）評價。2020年11月，隨著（zhe）班裏另一個同學轉（zhuǎn）學，李文軒變得更加沉默。
同樣的無奈也出現在老師身上。2019年，王資依作為定向師範生，被分配到（dào）高田鄉（xiāng）楓林（lín）小學教學。那一年，全校（xiào）有5名教（jiāo）師、16名學生（shēng）。兩年後，學生人數減至6人。為（wéi）了調動課（kè）堂氛圍，老師（shī）們推出複試課，把兩個班的學生（shēng）放在1個教室，前20分鍾上一個年級，後20分鍾再上另一個年級，依舊於（yú）事無補。“除了上（shàng）課時（shí）間，其他時候（hòu）學校空蕩又寂靜。”
隨著城鎮化進程的加快，2021年，資溪縣村小教學點共43個，學生400餘人，配（pèi）備教師100餘人，其中10人以下教學點（diǎn）有11個。
“學（xué）校人數少，學生學（xué）習沒有氛（fēn）圍，競爭意識、團隊意識都相對欠缺。”資溪縣委教（jiāo）育工委委員朱繼（jì）昌介紹，隨著更多務工人員流入城市，越（yuè）來越多村小留不住學生，也（yě）留不住老師。合理調整中小學布局，讓更多農村（cūn）孩子上好（hǎo）學迫在（zài）眉睫（jié）。
破（pò）局：山裏娃入讀城區學校
2021年，楓林小學等村小的學生家長相繼收到縣教育局的征求意見信，信中寫道，農村小規模學校（xiào）及教學點學生可無差別安排學位，進入大規模（mó）學校或進（jìn）城（chéng）就讀。
對不少家長來說，孩子能進入城裏的學校就讀，是件大好事。“但孩子到城裏（lǐ）上學，生活成本肯定會增加，孩子讀（dú）小學就離開家（jiā）長，我們也不放心。”不少家長心生顧慮。
資溪縣教育局摸著石頭過河。在少於10人的村小或教學點開展試點工作。“由縣財政出資，寄宿製的學生不僅寄宿費、水電費全免，還有（yǒu）學生（shēng）補貼（tiē），優化整合後的農村學（xué）生，往返學校還能乘（chéng）坐免費公交，家長（zhǎng）十分滿（mǎn）意。”朱繼昌說。
隨後，優化縣域義（yì）務教育資（zī）源配（pèi）置的浪花湧（yǒng）向30人（rén）以下和50人以下的（de）鄉（xiāng）村學校。為了（le）有效容納這些生源，該縣先後投入3.2億元（yuán），新建城西（xī）教育基礎設（shè）施工程，還對20餘所學校（xiào）改擴（kuò）建，增加學（xué）位供給5055個（gè），增加的學位全部用來接（jiē）收“麻雀”學校的學生。2023年秋季學期，資溪縣消除了義務教育階段50人以下的小規模學校。
普惠：學生教師幸福（fú）再升級
初二（èr）年級的岑安自從告（gào）別隻有6名同學的鄉村學校（xiào），轉入資溪縣實驗（yàn）學校後，參加運（yùn）動會、演講比賽等活（huó）動讓他開朗了許多：“在新學校裏認識了很多新朋友，我打算下學期加入象棋社團。”
擁有新朋友的不隻是（shì）學生。“學校（xiào）教師資源得到優（yōu）化，我們有序引（yǐn）導他們向新建學校、薄弱學校轉崗分流，支持部分（fèn）教師報考事業單位，同意外籍教師調出本縣回原籍工作。”朱繼昌說（shuō），經過係列優化調整後，農村教師嚴重（chóng）超編，城區教師短缺的問題也迎刃而解。
政策的調整讓不少教師和學（xué）校實現了雙向奔赴。魏翠以前在資溪縣烏石鎮中心小學教學，一個人承擔（dān）4個年級兩門課程的教學任務，還要照顧在城裏上學的兩個孩子，很少有（yǒu）精力參加教（jiāo）學比賽。2022年9月（yuè），魏翠通過選調考試（shì），到資溪縣實驗學校任教，新的平台讓她開闊了眼界，工作（zuò）熱情更高。一年多來，她先後在撫州市、資溪縣組織的教學比（bǐ）賽中斬獲（huò）一等獎。資溪縣實驗學校校長曾慧介（jiè）紹，此前學（xué）校（xiào）一直想從農村學（xué）校選拔優秀教師，為他們提供更全麵的發（fā）展平台，如今有了政策的（de）支持，學校的師資隊伍得（dé）到了優化，優秀教（jiāo）師也有（yǒu）了展現的舞台。（易永豔）
奔跑、起跳、騰空……資溪縣實驗學校初一（2）班（bān）的李誌晴，像隻輕盈的燕子越過橫杆，喝彩聲縈繞田徑場。“自從轉入縣城學（xué）校後，我的課餘活動豐富了很多，學習成（chéng）績（jì）也上（shàng）了台階，這學期還在學校的英語比賽中獲得三等獎。”
2023年9月（yuè），資溪縣（xiàn）實（shí）驗學（xué）校招收的831名學生中，有105名從資溪縣原各（gè）鄉鎮的“麻雀（què）”學校轉入。近年（nián）來，資溪縣率先在全省啟動優化縣域義務教育資源配置先試先行（háng）工作，鼓勵農村小規模學校及教學點學生，自願就近進入大規模學校或進城就讀（dú），不少農村的孩子得以進入城區學校，和城裏孩子一（yī）樣享受優質教育資源。
尷尬：一個班隻有一個學生
自2019年入讀資溪縣高田鄉楓林小學開始，李文軒的同班同學從未超過兩人。性格內向，不愛說話，是學校（xiào）老師對他的評價。2020年11月，隨著班裏另一個同學轉學，李文軒（xuān）變得更（gèng）加沉默。
同樣的無奈也出現（xiàn）在（zài）老師身上。2019年，王資（zī）依作為定向師範生，被分配到高田鄉楓林小學（xué）教（jiāo）學。那一年，全校有5名教師、16名學生。兩年後，學生人數減至6人。為了（le）調動課堂氛圍（wéi），老師們推出複試課（kè），把兩個班的學生放在1個教室，前20分鍾上一個年級，後20分鍾再上另一（yī）個年級，依舊於事無補。“除了上課時間，其（qí）他時候（hòu）學校空蕩又寂（jì）靜。”
隨著城鎮化進（jìn）程的加快，2021年，資溪（xī）縣村小教學點共43個，學（xué）生400餘人，配備教師100餘人（rén），其中10人以下教學點有11個。
“學校人數少，學生學習沒有氛圍，競爭意識、團隊意識都相對欠缺。”資溪縣委教（jiāo）育工委委員朱繼昌介（jiè）紹，隨著更多務工人員流（liú）入城市，越來越多村小留不住學生，也留不住老師。合理（lǐ）調整中小學布局，讓更多農村孩子上好學迫在眉睫。
破局：山裏娃入讀城區學校
2021年，楓林小學等（děng）村小的學生家長相繼收到縣教育局的征求意見信，信中寫道，農村小規模學校及教學點學生可無差別安排學位，進入大規模學校或進城就（jiù）讀。
對不少家（jiā）長來說，孩（hái）子能進入城裏的學校（xiào）就讀，是件大好事。“但孩子到城裏上學，生活成本肯定會增加，孩子讀小學就離開家（jiā）長，我們（men）也不放心（xīn）。”不少家（jiā）長心生顧慮。
資溪（xī）縣教（jiāo）育局摸（mō）著（zhe）石頭過河。在（zài）少於（yú）10人的村小或（huò）教（jiāo）學點開（kāi）展試點工作。“由縣（xiàn）財政出資，寄宿製的學生不（bú）僅寄宿費、水電費全免，還（hái）有學生補貼，優化整合後的農村學生，往返學校還能乘坐免費公交，家長十分（fèn）滿意。”朱繼昌說。
隨後，優（yōu）化縣域義務教（jiāo）育（yù）資（zī）源配置（zhì）的浪（làng）花湧向30人以（yǐ）下和50人以（yǐ）下的鄉村（cūn）學校。為了有效容（róng）納這些（xiē）生源，該（gāi）縣先（xiān）後投入3.2億元（yuán），新（xīn）建城西教育基礎設施工程，還對（duì）20餘所學校改擴建，增（zēng）加學（xué）位供給5055個，增加的學位全部用來接收“麻雀”學（xué）校的學生。2023年（nián）秋季學（xué）期，資溪縣消除了義務教育階段50人以下的小規模學校。
普（pǔ）惠：學生教師幸（xìng）福（fú）再升級（jí）
初二年級的岑安自從告別隻有6名同學的鄉村學校，轉入資（zī）溪縣實驗（yàn）學校後，參加運（yùn）動會、演講比賽等活動讓他開朗了許多：“在新學校裏（lǐ）認識（shí）了很多新朋友，我打算下學期加入象（xiàng）棋（qí）社團。”
擁有新朋友的不隻（zhī）是學（xué）生。“學校教師資源得到優化，我們（men）有序引導他們向新建學校、薄弱學校轉崗分流，支持部分教師報考事業單位，同（tóng）意外籍教師調出本縣回原籍工作。”朱繼昌說，經過係列優化調整後，農村教師嚴重超編，城區教師短缺的問題也迎（yíng）刃而解。
政策的調整讓不（bú）少教師和學校實現了雙向奔赴。魏翠以前在資溪縣烏石鎮中心小學教學，一個人承擔4個年級兩門課程的教（jiāo）學（xué）任務，還要照顧在城裏上學的兩個孩子，很少有（yǒu）精（jīng）力參加教（jiāo）學比（bǐ）賽。2022年9月，魏翠通（tōng）過選調考試，到資溪縣實驗學校任教，新的平台讓她（tā）開闊了眼界，工作熱情更高。一年多來，她先後在撫州市、資溪縣組織的教學比賽中斬獲（huò）一等獎。資溪縣實驗學校校長曾慧介紹（shào），此（cǐ）前（qián）學（xué）校（xiào）一直（zhí）想從農村學校選拔優秀教師，為他們提供更全麵的發展平台，如今有了政策的（de）支持，學校的師資隊伍得到了優化，優秀教師也有了展現的舞台。（易永豔）
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