來源時間為：2022-03-21
2019年8月（yuè）31日上午，一（yī）堂別開生麵（miàn）的思政課在北京市（shì）八十中學禮堂上演（yǎn），來自朝陽區（qū）的優秀教師（shī）和家長用精彩（cǎi）的，將朝陽區“扣好人生第一粒扣（kòu）子育朝陽（yáng）新時代好（hǎo）少年（nián）”新時代文明實踐推動日活動推向高潮。人民視覺供（gòng）圖（資料圖片）
怎樣給“00後”上好思政課，這是清華大學馬克思主義（yì）學院“90後”教（jiāo）師張牧雲三年來一（yī）直在思考的問題。
2019年，張牧雲參加工作。正是（shì）這一年的3月18日，習近平總書記主持（chí）召開了學校思想政治理論（lùn）課教師座（zuò）談會並發表重要講話。習近平總書記從黨和（hé）國家（jiā）事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就（jiù）如何辦好新（xīn）時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族複興大任的時代新人，提供了重要遵（zūn）循（xún）。
張牧雲不斷思考成長的三年，也是學（xué）校思政課麵貌不斷刷新的三年。
三年來，全國（guó）高校馬克思主義學院發展到1400餘家（jiā）。教師隊伍數量顯著增長，截至2021年年底，高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，增加了5萬人。
變的不僅是數量，當“家底”變得越來越厚實時，學校思政課教育的改革創新也同（tóng）時到來。教育部部長懷進（jìn）鵬近日在媒體撰文指出，要不斷“增強思政課的親（qīn）和力和感染力、針對性和實（shí）效性，推動專業教育與思政課同向同（tóng）行，加快健全全員（yuán）、全過程、全（quán）方位育人工作格局，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。”
中青報·中青網記者在采（cǎi）訪中（zhōng）發現，如今的思政課早已經不是人們印象中教（jiāo）室裏都是“低頭族”的樣子。現在的思政（zhèng）課內容不僅更加“有料（liào）有趣”，很（hěn）多課堂已經從教室走到（dào）了田間、從（cóng）校園搬到了（le）社區工廠（chǎng），思政課的內容也早已不（bú）局限在那些紙（zhǐ）質的教（jiāo）科（kē）書上。
正如（rú）習近平總書記所講（jiǎng）的（de）那樣，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。
思（sī）政課已經走出了傳（chuán）統意義上的“小”課堂，教育的素材變得更寬了、教育的場所（suǒ）變得更廣了、學生的視野更開了、教育的樣貌變得更（gèng）加豐（fēng）富了、教育效果也更加喜人了……
這就是名副其實（shí）的“大思政課”。
將習近平新時代中國特色社會主義思想寫在中華大地上（shàng）
盧（lú）思璿是（shì）北京工（gōng）商大學經濟學院2020級本科（kē）生。入學後，盧思璿迎來的（de）第一堂思政課就是“習（xí）近平新時代中國特色社會主義思（sī）想概（gài）論”。
作為全國首個試點全麵開設習近（jìn）平新時代中國特色社會主義思想概論必修課的省份，北京市（shì）創新教學形式，全麵推廣“雙師課堂”授課模式，由頂級（jí）專家進行網絡（luò）串講，校內教師進行專題解讀。“這堂課不僅形式（shì）新穎，更加深了我對（duì）習近平新時代中國特色社（shè）會主義思想的理解，讓我對接下來的思政課學習充（chōng）滿了期待。”盧（lú）思璿說（shuō）。
不僅僅是北京。2019年秋季學期，上海率先在省級層麵組織15所高校示範馬院開設“習近平新時代中（zhōng）國特色社（shè）會主（zhǔ）義思想概論”課程，2020年上（shàng）海已實現（xiàn）“習（xí）近平（píng）新（xīn）時代中國特色社會主義思想概論”課在本科高校全覆蓋（gài），到2022年底，將累計（jì）輻射學生13萬餘人。
三年來，全（quán）國各地高校思政課堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主（zhǔ）義思想（xiǎng）鑄魂育人，廣大青年學生對黨的創新理論高度認同，“四個自信”顯（xiǎn）著（zhe）增強，高校思政課麵貌已經發生了格局性變化、取得曆史性成就。據教育部統計的數據，目前37家全國重點馬院以及北京、天津、上海、黑龍江等試（shì）點地區全麵開設的“習近平新時代中國特色社會主義思（sī）想概論”課，已覆蓋180萬學（xué）生。教（jiāo）育部製（zhì）作的《習近平新時（shí）代中國特色社會主義思想三十講》課件，點擊下載量已累計近3000萬次。
不過，要想讓（ràng）學生真正（zhèng）理解習近平新時代中國特色社會主義思想理論，除了要“進課堂”“進教材”外，更要讓理論真正進入學（xué）生的頭腦，僅靠講授是不（bú）夠的（de）。
2020年9月，北京市（shì）首個市級思政課案例教學基地在“12345市民（mín）服務（wù）熱線（xiàn）”正式掛牌成立，北京市多所（suǒ）大（dà）中小學師生參與到社區“接訴即辦”的誌願服務中，在參與群（qún）眾訴求辦理的過程中，師生們更加（jiā）堅定了人民（mín）立場和人民（mín）情（qíng）懷。
同（tóng）年，習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地的（de）生動實踐教學案例庫正式建成，“北京（jīng）城（chéng）市副中心建設實踐”“中關村自主（zhǔ）創新實踐”等11個首都經（jīng）濟社會發展一線的生動實踐成為鮮活的教學案例。通過這些實踐（jiàn）活動，真正推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。
取素材於時代，思政課有了新的“打開方式”
自2017年承（chéng）擔本科生思想政治理論課教學（xué）任務以來（lái），中國（guó）人民大（dà）學思政課教師楊子強始終在思考這樣一個問題：怎樣讓思政課既有“抬頭率”，又有“點（diǎn）頭率”？
與楊子強的困惑相同，“抬頭率”不高也一度讓北京大學馬克思（sī）主義學院副院長（zhǎng）陳培（péi）永感到（dào）不安。“思政課是（shì）立德樹（shù）人、鑄（zhù）魂育人的關鍵課程，為什麽會有同學（xué）對思政課不屑（xiè）、不信？”
“我們必須要清（qīng）醒地看（kàn）到，思政課教學效果不理想的問題在一些學校還一直存在，有的課堂，學生的‘抬頭率’和‘點頭（tóu）率’確實不高。”教育部社會科學司（sī）司長徐青森說，這種現象背後（hòu）既有（yǒu）客觀的原因也有主觀的因素。從客（kè）觀上看，思（sī）政（zhèng）課對老師的理論素養、理論聯係實際的能力，以及教學方法的運用能力（lì）都有很高的要求，因此，講好（hǎo）思政課的確不容易。
另外，因為國內外的形勢發展變化很快，思政課教學內容每學期都要更新，這就（jiù）要求每位老師要不斷地（dì）備課。這些都給思政（zhèng）教師（shī）帶來了不小的壓力和挑戰。
這（zhè）些問題（tí），年輕的教（jiāo）師也意識到了，他們（men）在尋找原因的同時也在努（nǔ）力探尋著新時代思政課的新的“打開方式”。
“時代已經提供了最好的素（sù）材，而作為思政課教師要做的，就（jiù）是通（tōng）過學生喜聞樂（lè）見的（de）方（fāng）式（shì），把這些（xiē）珍貴的素材變成‘種子’引進來，通過（guò）精心設計專題討論、案例分析、課堂辯論、課（kè）題報告、讀書報告等形式（shì）充分（fèn）調動學生積極性。”楊子強說。
類似的故事也出現在江西南昌。
“曆史和人民為什麽選擇了馬克思主義？”在南昌航空（kōng）大學馬克思主義學院，教師（shī）王賓（bīn）新用（yòng）這（zhè）些讓學生困惑的問題作為課程主題，用答疑解惑的方式展開教學（xué）。
2020年年初，江西省選（xuǎn）擇（zé）8所高校牽頭，以《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義（yì）理論體係概論》兩（liǎng）門課程為試點，推進高校思政課問題式專題化團隊（duì）教學改革。
針對學生學習興趣不濃、抬頭（tóu）率不高、點頭（tóu）率不高等難點堵點，江西省按照“源於教材、超越教材，立足課堂、超越課堂，依靠主講、超（chāo）越主講”的總體思路，在本專科階段有序推進思（sī）政課（kè）問題式專題化團隊教學（xué）改革試點，截（jié）至目前，基（jī）本實現了優質資源共建、優質師資共享，校際協同育人共同體逐步形成，課堂教學的思想性（xìng）、理（lǐ）論性和親和力（lì）、針對性得到有效提升。據（jù）調查問卷的結果顯示，改革實施一（yī）年（nián）多，學生對思政課教學的滿意度達（dá）93.11%，對思政課教師的滿意度達95.02%，較2019年，分別同比提高11.7%、15.7%。
當教學（xué）素材來自“火（huǒ）熱的時代”，課程自然就“接地氣”了，學生的頭自然會“抬起來了”。正（zhèng）如陳（chén）培永所說，思政課“教的是人，贏的是心”。“別怕（pà）被學生‘懟’，”陳培永說，“懟”字由“對”和“心”組成，學生們“不抬頭”“不點（diǎn）頭”，“實（shí）際上是（shì）沒有對上心。對（duì）上心了，就知道新時（shí）代的大學生（shēng）拒絕的（de）是‘喂養’，反對的是冷冰冰地（dì）說教。”
在山東商業職業技術學（xué）院課程（chéng）思政教學研究示範中心負責人王嶽喜看來：思政課（kè）要讓學生“心（xīn）靈上有觸動、思想上有感悟、行（háng）動中（zhōng）有體現”。
以實踐為課堂，在行走中講出“信（xìn）仰味”
“今年的思政課，關鍵是教會學生透過神州大地（dì）的抗疫實踐，深刻認識‘人（rén）民至上、生命至上’的執（zhí）政理念和集中力量辦大（dà）事的製度優勢，深刻認識黨組織的戰鬥堡（bǎo）壘作用。”2020年，新冠肺炎疫情在（zài）中華大地暴發之後，清華大學艾四林教授、北京（jīng）大學孫蚌珠教（jiāo）授等國內頂級思政教育專家迅速在“雲端（duān）”“集結”，指導北京高校思政課教師（shī）將習近平（píng）總書（shū）記關於疫情防控的重要論述融入思政課教學。當（dāng）時（shí），超過10萬名思（sī）政（zhèng）課教師通過線上參加了集體備課（kè）。
如今，組織全市大（dà）中小學思政課教師“同（tóng）備（bèi）一堂課”，已經成為北京市思政（zhèng）課建設的典（diǎn）型經驗，並推廣（guǎng）到全國。
“2017年，教育部社科司就委托中國人民大學和北京高校思想政（zhèng）治理（lǐ）論課高精（jīng）尖創新中心共同打造全國（guó）高校思想政治理論課教師網（wǎng）絡集體備課（kè）平台。”中國人民大學馬克（kè）思主（zhǔ）義學院黨委（wěi）書記（jì）兼常（cháng）務副院長王（wáng）易說。
目前，集體備課平台已經覆蓋2700多所高校，為全國思政課專（zhuān）兼（jiān）職教師提供全方位、多層次、立體化的服務。“如果把集體備課平台（tái）比做一個‘大超市’，思政課（kè）教師正是在這裏根據學生的‘口（kǒu）味（wèi）’，挑選‘食材’，烹（pēng）飪‘大餐（cān）’。”王易說（shuō）。
據了解，全國高校思政課教（jiāo）師網絡（luò）集體備課（kè）平台又進行了改造（zào）升級，建成了教指委專家值班答疑、聽課記（jì）錄、教師研（yán）修管理等7個子平台，累計訪問（wèn）量500萬人次。而各地各校也陸（lù）續建設一批智慧思政平台，開設線上直播“雲課堂”，邀請勞動模範、大國工匠等講（jiǎng）授“思政大課”。
三年來，以“抗疫”“四史”等（děng）為主（zhǔ）題，教育部開展多期全（quán）國大學生“同上一堂思政大（dà）課”活動，觀看量超過1.5億次。直播、短視（shì）頻、H5等新技術被廣泛運用（yòng）於思（sī）政課堂（táng），形成了網上“思政大課”新樣態。
學生對理論的信服，不僅源自邏輯的力量，更來（lái）源於實踐的直觀映射。
在北京市政協第十三屆委員會第三次會議開幕式（shì）上，一排特殊的“思政課教（jiāo）師觀摩席位”格外引人注（zhù）目，在（zài）席位上就座的是十餘位（wèi）北京高校思（sī）政課教師……
讓思政課教師在實踐中豐富自己已經成為北京市（shì）學校（xiào）思政課建（jiàn）設的鮮明理念。北京的思政課教師們（men）不僅出（chū）現在參政議政（zhèng）旁（páng）聽席上，他們還走進了京郊等農村，深刻（kè）
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