各地也積極推進思政課教學改革創新，利用生動鮮活的社會大課堂，教育引導學生自覺（jiào）把人生抱負落實到腳踏實地的實際行（háng）動中。比如，湖北出台了《用好抗疫“大思政課”工作方案（àn）》《用好紅色資源（yuán）守（shǒu）護紅色（sè）血（xuè）脈工作方案》等指導文件；四川在開學第（dì）一課中，由4位（wèi）優秀思政（zhèng）課教師，在線講解黨（dǎng）史、新（xīn）中國史、改革開放史、社會主義發展史（shǐ），全（quán）省大學生同時在線學習。
江西省的1086名思政老師，通過“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣板”“一線收獲（huò）話真知”“一線成果展風采”等四個（gè）環節，深入農村、企業和社區，從中（zhōng）挖掘出了465個一線故事，進而打造出了191堂精品微課。老師們還帶領學生走出課（kè）堂。10多萬大學生走進33個基層陣地資源整合（hé）試點感受祖國、家鄉正在發生的偉大變化。
行走中、參與中，青年學生也在改變，他們的認同感（gǎn）增強了，心中的信念變得更加（jiā）堅定……
2021年7月1日，在（zài）慶祝中國共產黨成（chéng）立100周年大會上，來自中央財經大學的學生（shēng）趙建銘在天安門下莊嚴宣誓，“請黨放心，強國有我（wǒ）”。2022年2月4日，這名大學生又穿上厚厚的（de）防（fáng）護服（fú），站到首都機場的冬奧誌願崗上。而到了2022年3月13日，趙建銘又作為（wéi）6位（wèi）誌願者代表（biǎo）之一，登上（shàng）了北京冬殘奧會閉幕式的舞（wǔ）台。
“參與服務保障重大（dà）活動是（shì）最直接、最有效的‘大思政課’。”北京（jīng）市委教育工委副書記李軍鋒（fēng）說。“我（wǒ）們將深（shēn）入研究總結青年學生在參與服務保障重大活動中受教育（yù）、長才幹的內在機理和實現（xiàn）邏輯，著力構建（jiàn）實踐教學、文化體（tǐ）驗、科技創新、專業育人等（děng）相統一的實踐育人體係，形成常態化下基於（yú）實踐育人（rén）的‘大思政課’長效機製。”
大中小一體化讓“鑄魂”工程更加理直氣壯
在北京市豐台（tái）區，有一支由300名共（gòng）青團員、少先隊員組建的（de）長辛店革命舊（jiù）址（zhǐ）“小小紅色講解員（yuán）”隊伍（wǔ），他們通過宣講紅色故事，發揚紅色傳統。
據了解，在過去（qù）一年裏（lǐ），北（běi）京市豐台區為（wéi）全麵（miàn）推進深化新時代思政課（kè）改革，頒布了《豐台區關於實施“全要素、貫通式、實踐性”思政課程的工作（zuò）方案》，推出了“行走的思政課”九條精華（huá）路線，在學校思政課建設上取得了很好的成效。
習近平總書記曾經強調，青少年（nián）是祖國（guó）的未（wèi）來、民族的希望……在大中（zhōng）小（xiǎo）學循序漸進、螺旋上升地（dì）開設思想政治理論課非常必要，是培養一（yī）代又一代社會主義建設者（zhě）和接班人（rén）的重要（yào）保障。
國勢（shì）之強由於人，人材（cái）之成出（chū）於學。為了“理（lǐ）直（zhí）氣壯開好（hǎo）思政課”，教育部推動出台了一係列重大政（zhèng）策文件，就加強黨對中小學思政課的全（quán）麵（miàn）領導、加強中小學思政課教師隊伍建設、加強學校思政課建設評價等進行了頂（dǐng）層設計和（hé）係統部署，建立健全了中小學思政課建設的（de）政策體係。2021年開展（zhǎn）了對中小學思政課建設有關情況的大調研，教育部基礎教育司副司長遊森（sēn）介（jiè）紹，通過對各省情況（kuàng）的（de）書麵調研，並深入12個省份的（de）實地調研，全麵了解和研究分析了各地中小學思政課建設情況。同時，召（zhào）開中小學思政課建設視頻推（tuī）進會，指導各地聚焦師資、教材、教法、機製（zhì）等重點領域和關鍵環節，加大工作（zuò）力（lì）度，對中小學思政課建設進行再部署、再推（tuī）動、再落實。舉辦（bàn）中小學思政課教師工作交流（liú）研討活動（dòng），開展全國班（bān）主任和思政課教師教學（xué）基（jī）本功展示交（jiāo）流，著力提（tí）高中小學思政課骨幹教師教學水平。
在（zài）大力加（jiā）強中小學思政課教師隊伍建設、提高思政課課堂教學效果的同時，教育部注重將開（kāi）展豐富多彩、寓教於樂的思政活動與思政課教育教學緊密結合，形成（chéng）綜合育人合力。近（jìn）年來，在中小學部署開展了“從小學黨史永（yǒng）遠跟黨走”“開學第一課”“學習新思想做好接班人”等主題教育活（huó）動，指導各地各中小（xiǎo）學深入開展黨史學習教育，引導中小學生堅定（dìng）不移聽黨話、跟黨走。
中青（qīng）報·中青網記者在采訪中了解到，在大中小學思（sī）政課一體化建設中，上海的“中國係列浦東版（bǎn）”作（zuò）為“中國係列”思政課（kè）選修課區域版本，通過浦東德育微信公眾號，覆蓋了55萬師生（shēng）。這個係列每門課10分鍾左右，小視頻或音頻結合圖文，一同推送到學生們的手機裏。
有上海的經驗（yàn）在前，內蒙古自治區的學習和（hé）模仿緊隨在後。
內蒙古（gǔ）自治區從模（mó）仿開始（shǐ），在教材建設、教學內容、教學評價、教師隊伍等各個方麵複製“上海經驗”。去年3月17日，內蒙古召開大中小學（xué）思政課一體化（huà）建設現場會，成立（lì）3個覆蓋大中小學的思政課建設專家團隊，建立跨地域、跨學段的手拉手集體備課機製，出（chū）台大（dà）中小學思政課一體（tǐ）化建（jiàn）設的1+3配套（tào）文件。
“模（mó）仿”從理論框架也走到了實踐中。呼和浩特（tè）市（shì）大學路小學以大型舞台劇（jù）的形式作為切入點（diǎn），用（yòng）歌舞和朗（lǎng）誦等方式啟蒙引導學（xué）生（shēng），感悟中華民族一家（jiā）親；呼和浩特市第十九（jiǔ）中學的楊豔老師用上了情景教學法，引發學生對集體主義和愛（ài）國主義情感的共鳴；在呼和浩特市第一中學，思政課教師杜建亭組（zǔ）織了“辨析、實踐、啟悟”環環相扣的（de）教學活動；內蒙（méng）古財經大學楊洪遠老師，則上了一堂“中國夢與鑄牢中華民族共同體意識”的思政課。
今年1月24日，一直在“模仿”的內蒙古“走出去”了（le），在上海（hǎi）市成功舉辦了全區大中小學思（sī）政（zhèng）課一體化建設研討（tǎo）會，不僅和複（fù）旦大學、同濟大學、上海師範大學、華東師範大學第一附屬中學等知名學校的專家學者深度研討（tǎo）交流，還聘請了（le）上海市一體化建設的專家作為（wéi）內蒙古大中小學思政課一體化建設研（yán）究基地（dì）學術委員會專家。
從模仿，到對話。內蒙古自治區牽手知名高校，協同推進（jìn）“一體（tǐ）化”，思政（zhèng）課建設也走上了（le）提質增效的快車道。
有教育強弱地區的手拉手，也有高校的“大手”拉住中小學的（de）“小手”。
浙（zhè）江全省11所高校的（de）馬克（kè）思主義學院牽頭，突出立德樹人的同向性和同質性，注重課程目標（biāo）的年段適應性和學段連續性，找準切入點和突破口，推動快（kuài）速破（pò）題、協同攻關，不斷夯實（shí）大中小（xiǎo）學思政課一體化建（jiàn）設的（de）共（gòng）同基礎。
更多“拉手”模式出現了。
在西南地區，15所成渝高校重點馬克思主義學院成立的“成渝地區雙城經濟圈馬克思主義學院發展聯盟”，助力雙城深度交流，鼓勵結對（duì）共建。四川（chuān）省8個省（shěng）級重點馬院全部與中（zhōng）小（xiǎo）學結（jié）對，四川大學、西昌學院（yuàn）對甘孜（zī）藏族自治州（zhōu）、涼山彝族自治州（zhōu）中小學思政課（kè）建設開展了對口幫扶。
打破年齡、職稱限製，一大批青（qīng）年（nián）思政課教師實力“出圈”
2021年12月（yuè），首（shǒu）屆（jiè）北京高校教（jiāo）書（shū）育人“最（zuì）美課堂”頒獎典禮盛大舉行。回憶起參賽（sài）過程，一等（děng）獎獲得者、北京工商大學青年（nián）教（jiāo）師張彥琛感慨地說：“申報通知中‘對教學年（nián）限、職稱不做要求’深深吸（xī）引了我，讓我這個年輕人有了參（cān）賽角逐的信心。”
辦好思政課，關鍵在教師。曾經，師資短缺是思政課教師和（hé）輔導員隊伍建設中（zhōng）的短板。“思政課=數百人濟濟一堂”，折射出思政課師資隊伍力量的不足，直接影響著教學效果和育人質量。
為此，教育部出台《新時代高等（děng）學校思想政治（zhì）理論課教師隊伍建設規定》《普通高等（děng）學校輔導員隊伍建設規定》等文件，明確提出師生比指標，“公辦（bàn）高校要在編製內配足，且不得挪作他用”。同時實施“高校思政課教師隊伍（wǔ）後備人才培養（yǎng）專項支持計劃”，專門招收馬克思主義理（lǐ）論學科研究生，2019年起設立馬克（kè）思（sī）主（zhǔ）義理論本科專業，馬克思主義理論學科本碩博一體化人才培養（yǎng）體係初步形成，全國高校在校生達6.2萬。繼續（xù）實施思政課教師在職攻（gōng）讀馬克思主義理論博士學位專項計劃。
在一係列（liè）政策“組合（hé）拳”的作用下，三年來，全國高校思政課教師數量已經達到規定的配（pèi）備要求。同時，教師結構素質得到了明顯優化，9萬多名專職思政課教師中，49歲（suì）以下教師占77.7%，擁有研究（jiū）生以上學曆的占72.9%，具有高（gāo）級職稱的占35%。高學曆、年輕（qīng）化已成為思政課教師隊伍發展新狀態。
特別值得關注的是，大學生輔導員的隊伍也（yě）得到（dào）了重點建設。教育部思想政治工作司副司（sī）長張文斌介紹，截（jié）至（zhì）目前，全國高校專兼職輔導員達到24.08萬人，比2019年（nián）增加了約5.2萬（wàn）人，師生比實現從（cóng）1∶205到1∶171的配置，31個省（區、市）輔導員配備實現了整（zhěng）體達標。
越來越多年（nián）輕教師的湧入（rù），如何更好地發展、是否有更好的成長（zhǎng）通道必然成為思政“青椒”們思考的大事。
中青報·中青網記者在采訪中發現，重視教學教研的風氣已經顯現。
2021年，首都經濟貿易大學教師蘇珊珊領到了一份（fèn）特殊（shū）的“教學檔案”，這份檔案清晰記錄（lù）了她入職以來的成長培訓情況、教學評價、教學感悟等內容（róng）。“有了這份（fèn）教學診斷報告，為我改進（jìn）教學方（fāng）法指明了方向，也讓我對講好思政課（kè）更（gèng）有底（dǐ）氣了”。
對於北（běi）京（jīng）郵電大學青年（nián）思政課（kè）教師付正來說，她的底氣來自北京市2020年2月上（shàng）線的思（sī）政課（kè）教學重（chóng）點難點問題庫，“成為思政課（kè）教師後很長一段時間，很怕學生發問一些自己還研究得（dé）不夠透徹的問題，總怕自己說不（bú）準、說不好”。針對這一情況（kuàng），北京市啟動建設了學校思政課教學重（chóng）點難（nán）點問題庫，聚焦“學生有困惑、老師講不透”的係列問題，組織理論名家和思政課教學名師集中攻關，既解析也（yě）支招。“這些生動（dòng）的講述素材，對我來（lái）說是工具箱，也是技能包。”付正說。
近年來，北（běi）京市深入實施思政課（kè）質量保障工程，將2021年（nián）確定為“質量提升年”，“個性化教學診斷（duàn）”“一師（shī）一檔”等製度舉（jǔ）措一一落（luò）地並見效。
從2019年（nián）起（qǐ），教育部啟動實施“一省一策思政課”集體行動，在省級層麵打造了一批品牌工作項目，有（yǒu）效推動全國高校思政課改革創新。湖南、四川、黑（hēi）龍江、陝西、內蒙（méng）古、雲南等地的“一省一策”項（xiàng）目與課堂（táng）教學、教師素質提升緊密結合，在全國（guó）高校思政課（kè）教（jiāo）學（xué）展示（shì）活動中普遍取得優異成績。
不唯年齡、不（bú）唯職稱、鼓勵創新、重視教學……在（zài）一係列政策的支撐下，一大批“85後（hòu）”教授、博導和“90後（hòu）”教學名師正在實力“出（chū）圈”。
2019年“十一”假期，北京航空航天大學的同學們驚喜地發現，自己的思政課教師（shī）付（fù）麗莎登上了央視《百家講壇》。不僅僅是（shì）付麗莎，越來越多的（de）高校思政“青椒”屢屢觸“電”，甚至成（chéng）為“網（wǎng）紅（hóng）”教師（shī）。
據（jù）教育部統計，僅2020-2021年（nián），就（jiù）有10位高校思政課教師被中（zhōng）宣部表彰為“全國基層理論宣講先進個人”。三年來，已有數十位優秀思政課教師在《新聞聯播》《焦點訪談》等重點新聞欄目亮相，多所高（gāo）校的（de）思政課教師獲得全國“最（zuì）美教師”、全（quán）國教育係統（tǒng）先進個人、“萬人計（jì）劃”教學名師、“四個一批”人才、“寶鋼優秀教師”特等獎等榮（róng）譽。思政課教師不（bú）再是校（xiào）園中默默無聞的配角，而是以更加自信的（de）姿態，成為（wéi）立德（dé）樹人大舞台上的主角。一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的關鍵隊（duì）伍不斷發展壯（zhuàng）大。
一個國家的明（míng）天，取（qǔ）決於青年。思政課的不斷創新變革、青年思政課教師的成長成才，最終換來的是一（yī）代年輕人的快速成長（zhǎng），正像一位學生所（suǒ）說的那樣：“我們從老師身（shēn）上就能感受理想信念的力量（liàng）。”
一堂堂生（shēng）動實用的“大思政課”，為青年學子播下了理（lǐ）想信念的火種，他們必將成為眼裏有光、腳下有力、心中有信仰的強國一代。
中青報（bào）·中青網記者樊未晨張渺來源（yuán）：中國青年報
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