為探（tàn）討小初銜接語（yǔ）文教學中存在的問題和瓶頸，尋找解決策略和方法，真正實現（xiàn）知識和素養的有效銜接，清明節假期後，淄博市博山區石馬鎮中心學校開展了為期兩周（zhōu）的小（xiǎo）初銜（xián）接語文教（jiāo）學教研活動。本次教研（yán）活動分為課例（lì）展示和研討交流兩部分。
初中（zhōng）部徐（xú）玉（yù）珠老師和（hé）初一二（èr）班的同學們一起呈現了一節精彩紛呈的《朝花夕拾》整本書閱讀精講（jiǎng）課。徐老師通過情境創設，結合配樂朗讀，讓學（xué）生仿佛回到了百草園中。徐老（lǎo）師在教學過程中（zhōng）以文本解讀為抓（zhuā）手，緊扣關鍵句段，分析環境描寫的角度與方法，讓學（xué）生在反複誦讀與仿寫中感受到（dào）了魯迅童年（nián）的快樂。
蛟（jiāo）龍小（xiǎo）學陳孟老師抓住“奇”字梳理有關正麵刻畫刷（shuā）子李（lǐ）的句子，進行品詞析句，通過多（duō）角（jiǎo）度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，感知人物描寫的（de）豐滿。讀（dú）懂（dǒng）了人物形（xíng）象才能更好（hǎo）地領悟人物形象背後的寫法。為此，以“信服（fú）指數”表示徒兒曹小三的心理活動，進一步感受刷子李的技（jì）藝高超，揣摩人物描（miáo）寫之“妙”。
小學部丁業明老師在課上帶領學生回顧全書結構、引導學生梳理展示前期閱讀成果。借助三次離隊故事深入分析悟空言行，從（cóng）“孫（sūn）悟空三打白骨精”這一情節入手，重點引導學生關注悟空的第二次離隊，滲透“跳讀難處”“細（xì）讀精彩處”的教學策略（luè）。在此基（jī）礎上，通過前關後聯悟空的另兩次離隊經曆，引導學生體會（huì）西行路上悟空的改變和成長，啟發學生進行閱讀思考（kǎo）。
本次活動得到初中語文教研員馬（mǎ）秀麗老（lǎo）師的點評與指導。馬老師建（jiàn）議老師們要抓好學生的學習習慣，努力提高閱讀與書寫能（néng）力，加強語言的積累與運用，又（yòu）針對在小升初（chū）的過渡中遇到的（de）教學困惑，和老師們（men）進行了細致交流（liú）。
翟召帥副校長對本次研討（tǎo）活（huó）動作出評價並提出，中小（xiǎo）銜接活動要明確目標，加強溝通，尊重學（xué）生個體差異，持（chí）續（xù）研究創新，共同踐行（háng）“學（xué）為中心”的教學理念（niàn）。翟校長又鼓勵老師們多（duō）留心，多學習，多研究（jiū），多交（jiāo）流，共同探討“中小學語文教（jiāo）學有效銜接”的思想、方法，共育（yù）花開，共同成長（zhǎng）。
此次活動讓小初（chū）銜接教學與教研更有指向性，課堂更有針（zhēn）對性，進一步推動了博山區石馬鎮中心學校語文教師（shī）的專業化成長。“銜”有溫，“接”有度，關注育（yù）人的整體性，學校將繼續探索小初貫通培養，為學生的全麵發展、終（zhōng）身發展奠（diàn）基。（通（tōng）訊員焦暉丁業明）
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