來源時間為：2023-07-19
睢（suī）寧姚小立老師，成（chéng）功（gōng）當選！鳳（fèng）凰（huáng）網江蘇徐州下載客戶端
獨家搶先看2023年07月19日14:22:02來自江蘇省
近日
江蘇省教育廳發布了
關於“2023江蘇（sū）教師年度人物”
遴選推薦（jiàn）活動結果的公示
其中（zhōng）
睢寧縣劉（liú）圩學校姚小立
成功當選！
讓我們一起走近姚小立老師
看他是如何在平凡的崗位上
綻放不平凡的光芒
給（gěi）偏遠鄉村孩子一個更好的未來
——睢寧縣劉圩學校姚小立
姚小立，中共（gòng）黨員，中學（xué）高級教師，江蘇省名校長工（gōng）作室成員。1981年出生（shēng）於蘇北農村，1999年畢業於徐州（zhōu）師範學校，成（chéng）為一名普通的鄉村教師。
24年的教育生涯，他（tā）從學校（xiào）到機（jī）關，又從機關回到學（xué）校；從（cóng）農村到城區，又從城（chéng）區返回農村。他主（zhǔ）動支邊，從平原到高原，從漢地到（dào）藏區。二十餘載，輾（niǎn）轉多地，最終選擇（zé）紮根鄉村（cūn）從教辦學，隻因他心中始終無法割舍的鄉村教（jiāo）育情結。
支教圓夢（mèng）
——到偏遠（yuǎn）艱苦（kǔ）的地（dì）方去
去遙遠的西部（bù），到偏遠貧困的山區，到國家最需要、條件最艱苦的地方去支教，是姚小立讀師範時就萌生的想法。每（měi）次在電視上看到偏遠山區的孩子在簡陋的教室裏讀書的身影和對知識渴求的眼神，他的內（nèi）心就升騰出支教的（de）渴望（wàng）。
2017年，他終於如願。
興海縣，平均海拔4000米，缺氧，幹燥，環（huán）境惡劣。姚小立克服“高反”引起的頭（tóu）痛、惡心（xīn）、睡眠障礙等困難（nán），全身心投入到語文教學之中（zhōng），用自己所學提升了藏區孩子的漢語水平，推動了漢語普通話在高原藏區的普及（jí）。他發起“春風行動”，號召內地愛心人士為藏區貧困（kùn）兒（ér）童捐款捐物7萬餘元，在漢藏之間架起了一座連心橋。他以先進文化引領民族學校文化建設，撰寫的《融：民族地區校（xiào）園文化建設（shè）的（de）歸旨》在《青海教育》發表。他根據藏區地（dì）域特點和教研現狀，積極探索有效的（de）方式方法，組建教（jiāo）研共同體，引導教師更新教學觀念，提高課（kè）堂效率（lǜ）。經驗（yàn）介紹《轉變角（jiǎo）色，做服務學校（xiào）和師生發展的店小二》發表於（yú）《青海教育》。他克服重重困難，圓（yuán）滿完（wán）成了2年的援青任務，為高原藏區教（jiāo）育發展和兩地的（de）教育交（jiāo）流貢獻了應有之力。榮（róng）獲青海省海南州“榮譽教師”稱號。
鄉村追夢
——給（gěi）鄉村孩子以希望
睢（suī）寧縣劉圩學校地處偏遠鄉村，曾經是（shì）一所非（fēi）常薄弱的農（nóng）村九年一貫製（zhì）學校，老師平均年齡接近53歲（suì），年輕教師嚴重匱乏（fá），結構性缺編（biān）明顯（xiǎn）。2021年暑假之前的劉圩學校（xiào）管理混（hún）亂，教幹（gàn）躺平，老師佛係，教學（xué）質量跌入穀底，周邊（biān）群眾極不（bú）滿意，紛（fēn）紛將學生轉到其他學校就讀，留下的多是家庭困難沒有能力轉學的留守（shǒu）兒童。
2021年8月，姚小立擔任劉圩學校校長。他麵對困境，夙興夜寐，思考破解之（zhī）法；他身先士（shì）卒，吃住（zhù）學校，帶著老師們（men）奮力拚搏；他秉持“改變（biàn）一（yī）點點（diǎn），就會一點點改變”的行動理念，用一份份的耕耘，換（huàn）來學校的一天（tiān）天改變，給留守鄉村的孩子帶去希望。
2022年，劉圩學校中考均分（fèn）和及格率排名均居同類學（xué）校第（dì）一，全縣排（pái）名第九，成為（wéi）唯一一所躋身全縣前（qián）十（shí）的農村（cūn）學校。八年級教（jiāo）學成績從七年級入學（xué）時全縣倒數（shù）第一進位到農村學校第一。其他年級齊頭並進，教育教學質（zhì）量大幅度提升。一年來，學校榮獲2022年“彭城恩（ēn）師”先進集體，被江蘇教育頻道專題報道（dào）。成為徐州（zhōu）市教育學會會員單位，獲徐州市平安校園示範校、睢寧縣教育係統先進集體、中小學年度綜（zōng）合（hé）考核先進集體、睢寧縣“書香校園”等榮譽（yù）稱（chēng）號。不到兩年時（shí）間這所（suǒ）曾經質量差、名聲壞的（de）鄉村學校發生了翻天覆地的變化，成（chéng）為鄉村學校困境崛起，逆襲（xí）轉型的典範。
“紮根鄉（xiāng）村，用教育給偏遠鄉村孩子一個更好的（de）未（wèi）來。”這是姚小立自踏上三（sān）尺講台就許下的諾言。他曾有過進入（rù）機關工作（zuò）的機會，但是難以割舍的鄉村教育情結讓他毅然選擇重回校園，重回農村。因為農村的孩子更需（xū）要陪伴（bàn）和關愛！
來源：無限睢寧
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