瓊中深化“縣管鄉用”基層教育人才激勵改革，教育均衡發展吸引學（xué）生“回（huí）流”
2023-04-3009:34來源：海（hǎi）南日報【字體：大中小】打（dǎ）印
瓊中深化“縣管鄉用”基層教（jiāo）育人才激勵改革，教育均（jun1）衡發展吸引學生“回流”
教師留下了學生回來了
四月二（èr）十七日，在（zài）海南師大瓊中（zhōng）灣嶺實驗學校，吳雄彥為初三學生講解知（zhī）識點。海南日報記者李天平攝
海南日報記者黎鵬劉寧玥
“我們學校裏，你最喜（xǐ）歡什麽啊？”
“環境、課程（chéng）……還有老師！特別是教語文的陳老師！”
4月26日上午的課間時分，麵對同學提問，海南師大瓊中灣嶺實驗學校五年級學生王葉雲的回答很幹脆。
雖然家就在瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮，但王葉雲一直在海口（kǒu）上學。去年轉學回鄉後，不到一（yī）年，和藹、專業的老（lǎo）師們就讓王葉（yè）雲適（shì）應（yīng）了新學校。
26日下午，灣嶺鎮（zhèn）居民何寧菊準時來（lái）到學校（xiào）門口，等著接孩子回家。
剛停好車，何寧菊就看到孩子的班主任黃瑤迎麵（miàn）走來：“黃老師，我家（jiā）孩子（zǐ）最近表現如何？”
“學習積極，功課認真，您（nín）就放心吧（ba）！”
“有您這樣的好老師，孩子回來真是對了（le）。”
讓學生喜歡、讓家長放心，海南師大瓊中灣嶺實驗學校老師（shī）們的故事不是個例（lì）。
2019年，我省（shěng）在包括瓊中在內（nèi）的5個市縣啟動實施“縣管鄉用（yòng）”基層（céng）教（jiāo）育專業技術人才激勵機（jī）製改革試點（diǎn）工作，在（zài）鄉鎮及以（yǐ）下學校設置“省級農村骨幹校長”“農村（cūn）特級教師”“省級農村骨幹教師（學科帶頭人）”等崗位（wèi），解決農村教師“引不來、留不住、用不好”的難題，讓優秀教育人才向基層流動。
截至去年9月，瓊中鄉鎮學校回流學生達（dá）到2361人。其中海（hǎi）南師大瓊中灣嶺實驗學校2016年來累計回流中小學生650餘人，初中部更（gèng）是從81人發展到（dào）近400人。
也是2019年（nián），長期從事農村教育工（gōng）作的吳雄彥從甘（gān）肅來到海南師大瓊中灣嶺實驗學校任教，迅速融入新（xīn）環境的他次（cì）年（nián）便被瓊中聘為“農村省級學科帶（dài）頭人”，如今已成為該校副校長。
“實打實（shí）的優惠政策免除我的後顧之憂。”吳雄彥說，政府為他解決了孩子入學問題，學校還提供舒適的周轉房，而且待遇優厚。
不隻是吳雄彥，瓊中陽江學（xué）校教師簡雪峰在本地任教12年，見證越來越多的優秀人才來（lái）到基層、留在基層。“曾經，家長們擔憂鄉鎮學校教育質量，‘舍近求遠’把孩子往城（chéng）裏送（sòng）。如今他們相信（xìn），‘家門口就有信得過的好學校’。”簡雪峰說。
優質師資湧向基層，也讓（ràng）許多鄉鎮（zhèn）學校教師燃起鬥誌，一心撲在教學上。在被聘（pìn）為“農（nóng）村省級學（xué）科帶頭人”後，簡雪峰發揮自己所長，帶動其他教師開展教學研究。
從河南來到瓊（qióng）中中平（píng）學校擔任校長後，閆海運主動打破了僵化的機製辦法，製定以工（gōng）作量和教學（xué）質量為主的量化考核標（biāo）準，並挨個做教師們的思想工作、打消他們的疑慮、調動他們（men）的積極性，共同提（tí）升學校的（de）教（jiāo）學質量。
閆海運回憶，前兩年學校有位女生考（kǎo）入一所城區學校初中部就讀，入學後覺得難以適應，想回本校讀書。“起初（chū）家長不同意（yì），但孩子回校（xiào）後不但學習成績並未下滑，更在班裏名列前（qián）茅，家長（zhǎng）自然打消了顧（gù）慮。”閆海運（yùn）說，有好（hǎo）老師（shī），家長就願意把孩子交給學校、留在本（běn）地。
隨著2023年中考的腳步越來越（yuè）近，開完學（xué）校備考會（huì），吳雄彥馬上召集教師，抓緊為學生準備測（cè）試試題。“今年初，又有十幾名學生轉學過來，這是對學校的認（rèn）可，我們決不能辜負。”吳雄彥信心滿（mǎn）滿。（本報營根4月（yuè）29日電）
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