來源時間為：2023-03-30
日（rì）前，在洛寧縣下峪鎮中心學校（xiào），三（1）班學生李宇軒坐在教室裏，和同（tóng）學們一起跟著老師學習語文。教室裏書聲琅（láng）琅，成為這片山區最悅耳的回響。
去年（nián）9月，下峪鎮落實市委關於優化教育資（zī）源配置的部署要求，在洛（luò）寧縣率先完成偏遠鄉村教學點撤並改革，整合為1所九年一貫（guàn）製學校和1所寄宿製小（xiǎo）學。
下峪鎮中心學校，就是由原來的鎮中心小學、初中和後上（shàng）莊（zhuāng）村教（jiāo）學點整合而（ér）成的。目（mù）前，該（gāi）校有724名（míng）學生（shēng）、51名在編教師。
走進這所學校，窗明幾淨的5層（céng）教學樓、帶淋浴間的學生宿舍樓、帶塑膠跑道的操場，目之所及，朝氣滿滿。
沐浴著新發展階段的（de）春風，像（xiàng）下峪鎮中（zhōng）心學（xué）校這樣的寄（jì）宿製學校，正成為提高農村基礎教育水平的關（guān）鍵一環。之前在村裏很少（shǎo）見的電子教學設備、科學實驗室、豐富的社團活動，讓教師（shī）、學（xué）生和家長都感受到新變化。
“撤並前，後上莊村教學點僅（jǐn）有24名學生、2名教師。”下峪鎮中心學校副校長王誌平，是原來後上莊村教學點的校長。他介紹（shào），原（yuán）先24名學生分布在4個年級，由於教師少，隻能采取複式班教學（xué）模式，一部分學生隻（zhī）能自習或寫作業。
教學點撤（chè）並改（gǎi）革後，教師（shī）數量從寥寥無幾到配備充足，既能優化教師資源（yuán）配置，也能讓教師專人專職教學，促進（jìn）教師專業化水平提升。
教師得到更好發展，學生也在積極融入這個“大家庭”。李宇軒，正是去年秋季學期從後上莊村教學點轉到鎮（zhèn）裏的學生。“以前我們學校很（hěn）少有音樂課（kè）、體育課特別是實驗課，來（lái）鎮上後都有（yǒu）了。我們還能到操場上踢球（qiú），隨時（shí）在宿（xiǔ）舍洗澡，通過網絡了解大城市的課堂教學。”談起新學校，他表示感覺很棒。
孩子（zǐ）的變化，家長也都看（kàn）在眼裏。“撤並後課程能開全，孩子經常講一些新體驗，感覺（jiào）他（tā）的視野開闊了。”李宇（yǔ）軒的家長李治軍（jun1）說，利用撤（chè）並改革的機（jī）會，孩子能就（jiù）近到更高質（zhì）量的學（xué）校就讀（dú），享受優質教育資源，家長也放心。
“孩子住校，盡管每個月要負擔（dān）200多元夥食費，但這筆錢花得值。”李治軍說，現在他周一用（yòng）20分鍾送孩子上學（xué），然後周五再去（qù）接一下（xià），平時能有更多時間種（zhǒng）植煙葉和發展生產。
和所有改革一（yī）樣，教學點（diǎn）撤並（bìng）之初，也有一些不同聲音。“剛開始也有不少家（jiā）長擔憂，村裏剛（gāng）轉來的孩子能（néng）否適應、低年級孩子住校需不需要照顧、孩子接送（sòng）問題怎麽解決等。”下（xià）峪鎮中心（xīn）學校校長張正輝介紹（shào），對此，他們製訂了很多預案。
比如，為解決學生環境適應問題，對每名新轉來的學生安排專門（mén）教（jiāo）師結對輔導，使其盡快融入新學校。比如，為（wéi）解決生活照顧問題，學校完（wán）善食（shí）堂、宿舍（shě）的條件，更好滿足低年級學生洗澡、日常照料等需求。還比如，為解決學習方式和學習進度問題，依托名師工作室加強教師培訓，開足（zú）開齊思想政（zhèng）治、音樂、美術、實驗（yàn）等課程，有效縮短過渡期。
今年開春，縣裏又牽（qiān）頭協調村村通公交班車，為接送孩子不方便的家長提供“定製（zhì）校車（chē）”服務，解決上學路程變（biàn）遠問題。
經（jīng）過一個學期磨合，目前新老學生已經融為一（yī）體（tǐ），孩子們結識了新朋友，也開啟了（le）全新求學之路。
原標題：《洛（luò）寧縣下峪鎮：農村娃上學由“就近就便”轉向“就優（yōu）就好”》
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