如何幫助青年教師迅速成長，浙江省長興縣職業技術教育中心學校——
為教師（shī）建好（hǎo）專（zhuān）業化發展平台
促進教師專業化發展的過程，是職前培養和職後（hòu）培訓一體化的過程。浙江省長興縣職（zhí）業技術（shù）教育中心學校校長（zhǎng）沈玉（yù）良認為：“學校進一步發展的關鍵在教師，教師隊伍建設的重點在青年教師。學校要給青年教師建好個人成長的理想平台。”為（wéi）了搭好這個平台，該校對青年教師（shī）采取（qǔ）“督、逼（bī）、突破”的培訓模式，助力他們迅（xùn）速成（chéng）長（zhǎng）。
“小西施”的哭與笑
許（xǔ）豔是去年8月（yuè）分來的文秘專業教師，她的家鄉在金華蘭溪，並非來自西（xī）施故裏，但（dàn）同事們親昵（nì）地叫她“小西施”，因為她長得美，笑起來很甜。
學校有個規定，新分來的教師在一年內要達到“四關”、“五能”的基本（běn）要求，否則要延長實習期。“四關”指備課關、板書關、語言關、儀表關，“五能”指課堂教學組織能力、文化知識功底及專業動手（shǒu）操作能力（lì）、現代教學技術應用能力、教科研能（néng）力、教學改革創新能力。許豔在過（guò）“四（sì）關（guān）”時遇到的（de）攔路虎是語言關（guān），因為她的普通（tōng）話中明顯地夾雜著浙東（dōng）的方言。雖然她（tā）努力在改進，但見效（xiào）甚微，終於在一次公開課後，因為普通話不標準受到（dào）批評而淚流（liú）滿麵。
為了幫助許豔過語言關，學校請（qǐng）縣裏的普通話考評員為她會診，請本校普通話（huà）標準的語文（wén）教師（shī）輔導，然後學校青年（nián）教師考評（píng）組每個月對她考（kǎo）評一（yī）次。通過大家的共同努力，許豔在年度考（kǎo）核（hé）中順利通過語言（yán）關。
許豔明白，“五能（néng）”的核心是課堂教（jiāo）學藝術。她拜教科室主任司（sī）漢生（shēng）為師，以潛心研究課堂教學藝術為突破口，開始了她為人師的人生旅程。她善於反思，有錯就改，不懂就問，進（jìn）步很快。半年後，她被學校推薦參加了市優質課的比（bǐ）賽，獲得二等獎。舉起金燦燦的獎杯，許豔笑了，笑（xiào）得很甜。
逼出來的“金牌（pái）教練”
今年6月29日，霍永紅和他輔導的學生陳奇漣、沈佳（jiā）偉作（zuò）為數控車床裝調與維修項目冠軍（jun1）獲得者，在（zài）全國職業院校（xiào）技（jì）能大（dà）賽閉（bì）幕（mù）式暨頒獎儀式上接受頒獎，台下（xià）數千觀眾的掌聲讓他心潮澎湃（pài）。霍永紅知道（dào），自己（jǐ）參加工作僅五六年就獲此殊榮，甚至被人譽為“金牌教練”，得力於學校對自己的緊“逼（bī）”。
學校對通過“四（sì）關”、達到“五能”要求的青年專業（yè）教師提（tí）出了新的要求：一要申報課題，確定研究方向，提高理論素養;二要指導學（xué）生參（cān）加省市和全國的各類技能（néng）大賽（sài），打造（zào）“金（jīn）牌教練”;三要自己參加省市和全國的各類技能大賽，提（tí）高技能操作水（shuǐ）平;四要進企業實習，反饋企業對教學的實際要求，參（cān）與（yǔ）企業研發（fā）。這些要求對青年專業教師來說壓力很大，霍永紅開始也很不適應，但（dàn）他沒有任何怨言（yán），除了上課外，幾乎所有的時間都泡（pào）在實訓室，指導學生技能訓練。
在輔導學生參加技能競（jìng）賽的過程中，霍永紅深切地感受到理論和實踐相結合的重要性。他開始（shǐ）重視理論研究，在省市的教師專業論文評比中（zhōng），先（xiān）後有20多篇論文獲（huò）獎（jiǎng）;他（tā）主動要求參加各類技能大賽，2011年參加全國機械院校(教（jiāo）師)數控機床裝調與（yǔ）維修（xiū）技能大賽時，獲得全國第一名;他經常下企業實習和調研，在長興的一家龍頭企業設立校企合作研發中心，協（xié）助企（qǐ）業（yè）搞研發……如今，霍永紅（hóng）已成為學校（xiào）電氣專業學（xué）科帶頭人，並獲得（dé）湖州市青年崗位（wèi）能手、全國職業院校技能大賽優（yōu）秀輔導教師等榮譽稱號。
掙脫“項鏈”才是喜劇（jù）
在一次市級公開課上，朱國斌上了《項鏈》一課，獲得一致好評。她（tā）感（gǎn）慨地說:“我（wǒ）也覺得自己在教學上有了突破，束縛自己專業成長的‘項鏈’被（bèi）掙脫了。路瓦栽夫人丟項鏈是悲劇，我掙脫‘項（xiàng）鏈’的束縛則是（shì）喜劇。”
朱國斌的成功得（dé）益於杭州的名師和長（zhǎng）興的青年教師師徒結（jié）對（duì）。青年教師在工作了五六年後，往往會放緩成長的腳步，有的是放鬆了學習，教學理念滯後;有的缺乏創新精神，完全（quán）憑經驗在教。為（wéi）了（le）讓（ràng）他們進（jìn）入第二次成長期，學校開辟（pì）名師引領平台，通過邀請省（shěng）內外名師（shī）對（duì）部分青年教師（shī）進行一對一、麵（miàn）對（duì）麵的教學藝術等方麵的傳授，使這些教師開拓了視野，走出課堂教學的瓶頸。
朱國斌（bīn）的師傅是（shì）杭州電（diàn）子職高教師黃雲。朱國斌在教學博客上是這樣敘述的：“黃雲老師是全國職教名師，跟她之前我已經工作了六年（nián），自覺專業成長越來越緩慢，甚至停滯了。跟了她兩年，通過聽她的課和講（jiǎng）座，參加杭州市的職教語文教研組活動，參加杭州市職業學校每（měi）學期一次的開放周活（huó）動，看她的教學博客（kè），看她（tā）的教學設計，與她QQ交流……這種高密度的交流（liú），使我的視野得到開闊，不由自主地（dì）跟著黃老師進入了一個全新（xīn）的領域。”
有突破才能看到新（xīn）的風景。像朱國斌這樣通過名師引（yǐn）領而找到突破口，實現了人生的又一次（cì）跨越的一批青年教師迅速成長起來。
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