按照她的（de）教學設計（jì），這堂課要（yào）讓學生觀（guān）察6組可以產生二氧化碳氣體的反（fǎn）應，根據現象分（fèn）析原理，判斷哪一組實驗更適合在實驗室製備（bèi）二氧化碳氣（qì）體。
以往沒（méi）有城區總校支持，鄉鎮（zhèn）學校儲備的化學藥品、器材常有短（duǎn）缺，許多實驗（yàn）做不了。老師隻能讓學生觀看（kàn）實（shí）驗視頻，並記住“實（shí）驗室製取二氧化碳氣體應該用塊狀大理石與稀鹽（yán）酸進行反應”這個考點。
鄭（zhèng）琦深（shēn）知，百看不如一試，學生對實驗的興趣、渴望，不是看視頻就能（néng）激起、滿足的（de）。
然而，一個標準通風化學實驗室、實（shí）驗室要求配（pèi）備的（de）毒氣處理箱（xiāng）、采購量少導致比化學藥品本（běn）身還貴的運輸費（fèi）……這些，對鄉鎮中學（xué）來說都是不小的負擔，但城區學校則闊綽許多。沙縣第一中學（xué）分校投入65.3萬元預算配備（bèi）了實驗（yàn）室、儀（yí）器室、危化品室及藥品儀器等。施行“總校製”辦學後，這些設備設施和分校共享。需要學生做實驗時，鄭琦便把（bǎ）學生從（cóng）高橋帶到總校；需要教師做示範實驗時，她就把藥品和器材從總校帶到高橋。
這種上心，有（yǒu）時會讓她在總校的學生吃醋，覺得她偏愛高橋的（de）學生。“完全沒有厚此薄彼，總校學生、分（fèn）校學生，都是我的學生。”她說。
“都是我的學生！”這句話也（yě）常被餘基勇反複提起。這種一（yī）致性，不隻靠老師、校（xiào）領（lǐng）導個人的（de）責任（rèn）心實現，還要（yào）有製（zhì）度保證其（qí）成為（wéi）事實。
總校、分校之間不僅要在黨建工作、管理體係、師資（zī）隊伍、教育教（jiāo）研上一體化，也要在考核評價上一體化。總校、分校共同作為一個（gè）單位參加沙（shā）縣區教育局施行的（de）年度教育教學工作綜合考評及教學質量（liàng）考評；總校、分校教師年度教（jiāo）育教（jiāo）學工作考核由總（zǒng）校製定統一考核管理辦法，統一評先評優，統一獎勵。作為總校長，餘基勇要對總（zǒng）校、分校所有的學生負責，“如果分校學生沒有條件上實驗課，如果他們學得不好，我的工作就算沒做好”。
目（mù）前，沙縣有38所中小學加入“總校製（zhì）”辦（bàn）學的隊伍。沙縣區教育局對各總校實行（háng）垂（chuí）直管理，各總校負責管理各自分校，梯次管理、統（tǒng）籌協調（diào）。
沙縣區教育局局長顏瑞潭清晰地記得，2020年9月的三明市初中教育教學質量分析會，那時剛（gāng）上任的他沒想到（dào）會被“請”上台表態，因為上一學年成績排名三明市倒三的縣（市、區）教育局（jú）局長都要經（jīng）曆這一遭。那年，三明（míng）11個縣（市、區）初中成績排名，沙縣倒數第二。“總校製”改革後，沙縣初中教育（yù）水平明顯提升，他再也沒有上台表態了（le）。更令人欣慰的是，最近一次全市初（chū）中質量檢測，沙縣排名第五。（記者馬丹鳳朱海華通訊員（yuán）肖首洲許琰林文晶文/圖）
記者手記
讓優質（zhì）教育資源動起來
沙縣義務教育改革的一個關鍵詞是（shì）：流動。
人口（kǒu）的流動伴生著大量學生的（de）留守狀態和（hé）鄉鎮學校的凋敝，但愛與關（guān）注從四麵八（bā）方流向那（nà）些渴望被（bèi）看（kàn）見、被安撫、被（bèi）重視的（de）心（xīn）靈；優秀（xiù）的教師、完（wán）善的（de）設（shè）備、先進的教學理念從城區流向鄉鎮。更微觀（guān）的層麵，流動發生在一個（gè）留守兒童內心與外化表現的變化中，發生在一個老師在城區與鄉鎮間穿梭的腳步下，發生在教育局局長從（cóng）麵上無光到揚眉吐氣的（de）成就感裏。
現正值暑期，許多留守（shǒu）兒童暫時變更留守狀態，到父（fù）母在外地的小吃店裏去了（le）。此時，沙縣小吃遍布全國，沙縣（xiàn）孩子（zǐ）遍布全國，那麽，沙縣（xiàn）教改的流動又怎會局限在一方天地？
風從海（hǎi）邊吹到山區，晉江市實驗小學的學科項目式學習、“5G+專遞課堂”等管理、教學（xué）、科研、德育改革實踐經驗，流向沙縣區金沙第二小（xiǎo）學；專列從上海通往三明，楊浦區（qū）、鬆江區等（děng）地（dì）先進（jìn）的理念、人才、技術（shù）等，也正流向（xiàng）沙（shā）縣（xiàn）各中小（xiǎo）學的課堂。
問渠那得清如許，為有源（yuán）頭活水來。處（chù）於（yú）資（zī）源弱（ruò）勢的鄉鎮學校，留守兒童的存在並將長期存在等，是（shì）如山的事實。而改（gǎi）革，不一定要夷高山為平地（dì），也能引綠水繞青山。流動而（ér）非固化（huà）的優質教育資（zī）源就是那盤活荒山的一泓清（qīng）泉。（記者馬丹鳳
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
網站內容來源（yuán）於網（wǎng）絡，其真實性與本站（zhàn）無關（guān），請網友慎重判（pàn）斷
