辦有溫度的特殊（shū）教育記豐南特教學（xué）校的老師們

日期：2023/7/25 21:51:27 瀏覽：

有這樣一群孩子，當（dāng）他們呱呱墜地時，就（jiù）缺（quē）少（shǎo）了對這個世界色（sè）彩、聲音或者情感（gǎn）的靈動認知；也有這樣一群人，他們用超出常人的耐心與愛心，在堅（jiān）守和付出中為孩子們填（tián）補（bǔ）了缺失與不（bú）足，讓他們在快樂中得到成長。

他們（men）究竟（jìng）是怎樣（yàng）一個群體？又有哪些鮮為（wéi）人知的故事？

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他們，用愛心點亮愛心

這是一所有著21年辦學曆史的特殊（shū）學校，這裏是一群弱視、聾啞、弱智孩子的（de）家園--豐南區特殊教育學校。這（zhè）裏的學生最小（xiǎo）的6歲，最大的25歲。78名學生分成7個班，在28名特教老（lǎo）師的精心嗬護下，從懵懂到自（zì）立，頑強地成長著。

根據相關規定，特教學校免（miǎn）費對學齡前各類殘（cán）疾兒童進行康複訓練和對（duì）各類殘疾成人進行（háng）職業技能培訓。對於30歲的唐叢（cóng）豔老師（shī）來說，如何教會聾啞班的孩子（zǐ）讀懂和使用手語是首要工作。手語就是這些孩子的母語，是他們記憶、交流的重要媒介。課堂上，唐老師擺上實物、圖片，從最（zuì）常見最簡單的詞入手，從標記數（shù）字和形狀的（de）手勢開始，逐個規範孩子們的手語動作，逐漸（jiàn）增加詞匯量。經過反複訓練，一個月後，老師們驚喜地發現，孩子們（men）的理解能力出乎意外的強（qiáng），他（tā）們急於同（tóng）別人交流，內心中充滿（mǎn）那種（zhǒng）渴望融入人群的焦急與試探。於（yú）是，在講課過程（chéng）中，便又精心設置互動環節，讓孩子們用手（shǒu）語展開辯論，使他們很快熟識並有了一定的默契。班（bān）裏有名叫小英（化名（míng））的女孩，剛入學時，吃（chī）飯不會拿勺，想家時經常哭。那時，唐老師剛參加工作住在學校，為了更快了解孩子（zǐ），她到哪兒就（jiù）把小英帶到哪兒。現在，小英不僅把自己照顧得好好的，還經常幫（bāng）助唐老師管理班集體。記者試圖用（yòng）手勢采訪孩子時，她把一顆心（xīn）型比劃在胸前--我愛老師。

在47歲的（de）張彥軍老師眼裏，教會弱智班的孩子（zǐ）小申（化（huà）名）穿對鞋子，是一項富於挑戰的（de）工作，但這項（xiàng）不輕鬆的工作也（yě）讓（ràng）她有了成就感。小申是班（bān）裏自（zì）理能力（lì）最差的一個，穿（chuān）鞋（xié）經常（cháng）左右（yòu）不分，張老師示範了多次，效果一直不明顯。嚐試過多次失敗後，她（tā）想到了畫圖，從最簡單的旅遊鞋圖案畫（huà）起，讓小申反複觀察、比較鞋的形狀，找出左右腳的特點，然後不斷重複強化（huà）記（jì）憶。一有空（kōng），老師就會故意試探：鞋子穿錯了吧。起初，不管三（sān）七二十一，小申會立（lì）刻把左右腳（jiǎo）的鞋換過來，時間長了，他會有意識（shí）地（dì）對比著穿在腳上的鞋，很自信地告訴老師：沒穿錯。

豐南區（qū）

他們，用心靈溫暖心靈

這群孩子全部在學校住宿。每天下午4點，是孩子們（men）在操場自由活動的時間；4點半，由宿管老師帶（dài）著去食堂（táng）吃（chī）飯；6點鍾，組織孩子們在教室上（shàng）自習；8點半洗漱完畢，就可以上床睡覺了。

一天的學習活動後，大多數孩子已早早進入夢鄉，新入學的小鳴（化名）卻一直不停地哭。麵對這種情（qíng）況，宿管王俊芝和耿振平（píng）兩位老師總會輕輕地拍著，撫摸著，直（zhí）到孩子入睡。到後半夜還要起來（lái）看看，一連（lián）幾天如此（cǐ）。咱們這兒的孩子，一時半會兒很難適應集體生活（huó），得慢慢來。作為宿管老（lǎo）師，孩子們的吃喝拉撒睡就是她們的整個工作，言談中沒有絲毫怨（yuàn）言，更多流露的是對孩子發自內心的疼愛。有孩子病了及時（shí）喂藥（yào），有心情不好的找來談心，愛尿床的叫他起夜（yè），件件（jiàn）事都記在心中，從沒落下（xià）過。

陶行知說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發（fā）出來（lái），才能打動心（xīn）靈的深處。每年到了暑季悶熱之（zhī）時（shí），老師（shī）們常常自掏腰包，買上西瓜或批發冰塊為班裏的孩子解渴、消暑。下班後，有的老師特地帶來自（zì）己的孩（hái）子和這（zhè）些孩子（zǐ）一起玩（wán）耍遊戲。老師們有時候會把自己的孩子帶到（dào）這裏來，安排他們在教室安靜地寫作業，或者在空地上與這些（xiē）特殊的孩子追逐嬉戲。同齡的孩子在一起，總能找到共同的樂趣。韓鳳敏老師跟這些特殊的孩子建立了非常親密的師生關係，大多數的時間，韓老師會和（hé）孩（hái）子們在一起玩耍。漸漸（jiàn）地，這些來自城鄉不同地方的孩子們把這裏當成自己熟悉的家。

老師們（men）在付出愛心辛苦的同時，也（yě）得到孩子（zǐ）無邪的（de）愛，他們也感覺越來（lái）越離（lí）不開這些孩子。每天早上，孩子們看到自己的老師，都會主動跑上前送給（gěi）他們一個大大的擁抱；校長曾秀雲得（dé）到了所有孩子的喜愛，每次在課間遇到孩子，孩子們總是圍在她的身旁，有時候在一（yī）旁攙扶她（tā），有時候陪同她從教室到辦公室；偶爾有老師感冒（mào），孩子們會拿來藥、倒上水……這些在普通人看來極（jí）其（qí）平常的小事，在特教老師心中卻有著別樣的（de）感動。沒有華麗的言語，孩子們用特（tè）有的方式表達著對老師深深的愛戀。而這一切，將會影響他們的成長乃至（zhì）一生。

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他（tā）們，用現在鏈接未來（lái）

每年5月份的第3個星期天是世界助殘日，這一天也是校長曾秀（xiù）雲最忙的時候。她要去那些接納殘疾人就業的福利工廠進行走訪，一（yī）方麵了解從特教學校畢業的孩子們在工廠的表現，回來反饋給在校（xiào）生；另一方麵，解決他們工作（zuò）中遇到（dào）的困難。從建校至今，已陸續畢業（yè）的70多個孩子在惠達福利工廠（chǎng）、世佳福利篩（shāi）網廠等單位找到了適合自己的崗位。

從學生入學、就業到後來結婚生子（zǐ）等很多事，特（tè）教老師都要參與介入。他們就像親人（rén）一樣給孩子牽線搭橋（qiáo）找對象，幫孩子主持婚禮、證婚，為有的孩子婚後鬧矛盾調解說和。已結婚兩年的翟鵬和李麗（均化名）是聾啞孩子，從入學直至小兩口的婚後生活，父母都（dōu）沒（méi）有怎麽操過心，很多時候（hòu）兩人出現了矛盾（dùn）或者遇到難題，卻會找到（dào）特教學校的老師出麵解決。今年4月（yuè）的一天，李麗眼淚汪汪的找到王友靜老師（shī），向她哭訴（sù）了翟鵬在過日（rì）子（zǐ）方麵大手大腳，甚至把小叔（shū）子留給孩子買奶粉的錢都偷偷拿（ná）去吃飯、旅遊，在多次吵架無效後，她想到了母校和老師。經過王友靜老師一連幾天的勸說，翟鵬逐漸認識到了自己的（de）錯誤，並表示要改掉壞習慣，做一個有責任心的好丈夫、好爸爸。

小彭（化名）今（jīn）年已18歲，他的（de）父母（mǔ）想讓他幫家裏賣賣（mài）水果，但請求出（chū）乎意（yì）料地被（bèi）老師們拒絕了。孩子來學（xué）校7年了（le），這兩年剛顯出要學習的意識，能跟著聽講了，還主動幫助比自己小的同（tóng）學。有（yǒu）了好的開始，再（zài）接受兩年（nián）專業技能培訓，他會有更大的進步，到那（nà）時就（jiù）業，我們心底會更踏實，家（jiā）長也放心。老師們已經把孩子們放在了心中最重要（yào）的位置，他們的心裏始終想（xiǎng）的是給這（zhè）些（xiē）特殊孩子一個更加美好（hǎo）的未來。

多年來，豐南特教（jiāo）學校探索出頗具特（tè）色的辦學理念和方法，成績斐然。我校積極參加上級組織（zhī）的（de）各項活動，在活動中（zhōng）不斷展示（shì）自己，提高自己。孩子們在老師的指（zhǐ）導下創作出的歌伴舞《最好（hǎo）的未來》榮獲河北省第五屆文藝匯演三（sān）等獎；學生作品絲帶繡、十字繡、盆景（jǐng）等多幅作品被豐南區學校藝術教（jiāo）育成果展收（shōu）集。手語舞蹈（dǎo）《不要認為自己沒有用》，讓參會的人深受感動，並受到領導的好評。學校也多次（cì）被評為市級、區級文明建設先進單位、三（sān）八紅旗集體（tǐ）。建校以來，陸續畢業的32名培智生中有15名順利就業、46名（míng）聽障學生全部就（jiù）業，高金豐、王康更是以（yǐ）優異成績考取了大學。

豐（fēng）南區

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辦有溫度的特殊教育是曾秀雲校長對孩子們的寄語。為了這些特殊孩子能夠有（yǒu）更好的發展，特教學校的教學重心已從單純傳授文化知識向創辦技藝型辦學（xué）模式轉移，注重培養孩子們（men）的動手能力和掌握（wò）一技之長。細心的曾秀雲（yún）校（xiào）長發現，孩子（zǐ）們更喜歡一些（xiē）服務（wù）性的行業，為了孩子們的長遠發展，學校打算在解決教學場地之後，增開麵點、計算機、烹飪、美發等職教（jiāo）班，讓（ràng）他們學到更多的技（jì）能，為以後就業做更好準備。現在，到特教學校（xiào）獻愛心的社會各界人士，常常能夠收到孩（hái）子們自己製作的精油（yóu）手工皂，那是（shì）寄托著一（yī）份特（tè）殊（shū）愛心的有溫度（dù）的禮品。

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責編：郝孟佳、熊旭)

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