來源時間（jiān）為：2023-06-15
黑龍江省拜泉縣第三中學自從實施全（quán）員育（yù）人導師製以來，導師（shī）不僅指（zhǐ）導學生的學習，還指導學生的生（shēng）活，以更好地貫徹全員育人、全過程育人（rén）、全方（fāng）位育人（rén）的現代教育理念，更好地適（shì）應素質教育的要（yào）求和人（rén）才（cái）培養目標的轉變。各（gè）科任教老師積極自覺參（cān）與（yǔ）到育人（rén）活動中，與學生麵對麵（miàn）進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適（shì）時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習（xí）上的輔導者、生活上（shàng）的指導者、心（xīn）理上的疏導者，自始至終和任何環節（jiē）都不放鬆對（duì）學生的（de）教育和指導。
發揮領導小（xiǎo）組的核心作用。學校成立全員育人導師製學校（xiào）領導小（xiǎo）組，定期（qī）召開（kāi）工（gōng）作例會和研討會，明（míng）確如何根據我（wǒ）校實際開展此工作；學校多次召開全體（tǐ）教師（shī）大（dà）會，明確（què）全員育人導（dǎo）師製（zhì）的重要性，探索學校全員育人工作的新途徑、新方法，不斷促進全員（yuán）育人目標的實現。
加強師德師風建設。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全麵（miàn）發展，促進教育的可持續發展。學校開展師德教育係列活動，牢（láo）固（gù）樹立“教書育（yù）人，管理育人，服務育人”的思想。通過組織教師認（rèn）真學習（xí）《關於加強中小學教師職業道德建設的若幹意見》和（hé）《關於進一步加強和改進未成年人思（sī）想道德建設若幹意見》，提高教師（shī）教書育人的責（zé）任感和職業道德水（shuǐ）平。強化“以生為（wéi）本（běn）”的思想，增（zēng）強服務於社會、服（fú）務於學校、服務（wù）於學生的意識，使（shǐ）樂於奉（fèng）獻（xiàn）、勤於探索（suǒ）、勇於創新成為（wéi）廣大教師的自覺行動。
加強班主任隊（duì）伍建設。增強班主任的責任感和服務意識。倡導科學的班（bān）級管理方法，重視過程（chéng）管理（lǐ）與目標管理相結合，全麵關心學生，促進學生（shēng）素質的整（zhěng）體提高（gāo）。通過請進來，走出去的（de）方法提高班（bān）主任（rèn）的理論水平和管理能力。通過優秀班主（zhǔ）任（rèn）評選和風采展示，發揮優秀班主任的榜樣示範作用。通過（guò）獎勵先進、班主任節、師生互動、家校互動等活動，讓班主任有幸福感和成就感。重視培養年輕班主任，通過師徒結隊、培訓學習、觀（guān）摩（mó）交流（liú）等活動，學習管理班級（jí）、指（zhǐ）導學（xué）生的方法，讓年輕班主任（rèn）盡快走向成熟。
讓“全員（yuán）育人（rén）”的意識深入人心。組織教師認真學習相關文件，真正認識到（dào）全麵育人是學校素質教育的重中之重，人人都要銘記學校無（wú）小事，事（shì）事都關係到學生能否（fǒu）健康成長。
明確（què）導師責任。導師製（zhì）在師生之間建立了（le）一種（zhǒng）“導學”關係，針對（duì）學生的個性差異（yì），因材施教，指導學生的思想、學（xué）習（xí）與生（shēng）活。導師製從製度上規定教師具有育人的責任，使教（jiāo）師在從事教學科研以外，對學生進行思想、學習（xí）、心理等方（fāng）麵的教育和指導。結合各班級實際，建立以（yǐ）班主任為核心、任課教師為成員（yuán）的全員導師（shī）。從班主任負責製轉變（biàn）為導師群體負責製，由（yóu）教師灌輸說教轉變為師生平等對話，開展以溝通、幫助為特（tè）征的個別（bié）教育。使每一名教師成為一名或若（ruò）幹名學生學習、生活、思（sī）想、心理（lǐ）等方麵的導師，有針對性地對特別關注的學生進行“思想引導、心理疏導、生活指導（dǎo）、學力輔（fǔ）導”，進一（yī）步有效推進學校全（quán）員育人工作。
推進教學改革。全（quán）員育人的實施主要通過課堂教學進（jìn）行，而學生是學習的主體，是課堂教學的中心，拜泉三中倡導“讓學生站在（zài）課堂正中央”的（de）理念，各學科通過研究課堂教學設計、課堂教（jiāo）學評（píng）價等（děng）內容（róng），引導教（jiāo）師（shī）在提高課堂效（xiào）率、關注學生學業進步的同時，更要注重多學科教學的（de）融合，注重學生的品質、道德培養。以教育（yù）教學為中心，以學生的個性發展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方麵得到（dào）發展。努（nǔ）力創設情境（jìng），采用生動活潑的教學方式（shì），把學習知識（shí）與陶冶情操、培養學（xué）生良好行為習（xí）慣結合起來，寓（yù）教於樂，因勢利導，努力打造（zào）生本課堂，將學生培養成為“人（rén）人有思考、人人能實踐、人人善表達、人人會（huì）合作”的優秀學子。
密切家校合作。學生的成（chéng）長離不開密切的家校合作（zuò）。家訪是溝通學校、家長的橋梁和紐帶，是實（shí）現家校合（hé）力的有效途徑。家訪中（zhōng），拜泉三中每位老師走進學生家庭，與（yǔ）家長溝通（tōng）學生的學習、生活情況，提（tí）出家庭教育的建議，耐心傾聽家長對學校工作的建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深（shēn）了教師與家長的感情。從而為學生的管理和長期發展奠定了基礎，為今後教育教學明確了方向（xiàng）。
學校積極開展家長座談會、優秀家長進課堂、邀請家長參觀學校、“做智慧家長樹（shù）良好家（jiā）風”家長征文等活動，營（yíng）造了良好的家校（xiào）合作教育生態。增進了家校溝通，密切（qiē）了家（jiā）校感情，增強了家校育人合力。針對不同年級家長的教（jiāo）子（zǐ）需求，劉旭老師開展精彩生動、富有實效的家（jiā）庭（tíng）教育專題講座，更新了（le）家長（zhǎng）教子觀（guān）念和方法，有效緩解了家（jiā）長的焦（jiāo）慮情緒。拜（bài）泉三中（zhōng）不斷密切家校合作，形（xíng）成全校上下齊關注、齊關愛，用實（shí）際行動落實全員育（yù）人導師製。
豐富活動形式（shì）。認真開展課後服（fú）務工作（zuò），開設了趣味運動、手工製作、課外閱讀等特色項目，解決家長後（hòu）顧之憂的同時，滿足了學生學習之餘的興趣發展需求。通過豐（fēng）富多彩的主題（tí）教育、社會實踐等（děng）活動，引導學生愛黨（dǎng）愛國、誠實守信、懂得感恩、責任擔當。開展“請（qǐng）黨放心，強國有我（wǒ）”主題教育（yù），通過“愛黨強國”隊課（kè）、學（xué）“七（qī）一”講話精神爭章等活動，傳承紅色基因。以結合傳統節日重大紀念日活（huó）動的（de）國旗下講話、黑板報、班團會、演講（jiǎng）比賽等形（xíng）式開展好各類主題教育活動，增強學生愛國主義、集體（tǐ）主義和（hé）社會責任（rèn）感（gǎn）。活動（dòng）中，導師適時對學生進行教育引導，讓孩子們能在活動中（zhōng）鍛煉能力，健康成長。豐富（fù）的主題活（huó）動，為學生搭建了成長的平台，通過活動讓學生受到“無聲”的教（jiāo）育，滿足不同學生多樣化、可持續（xù）的發展。
學校把（bǎ）全員育人導師製作為（wéi）長期課題實施，立足（zú）學校實際，立足（zú）學生（shēng）實際，邊學習，邊研究，邊實踐，不（bú）斷改（gǎi）進工作（zuò）方式，提高了班主任和導師的育人藝術，提高了育人素質。教師實現了從關注學生學習成績到關（guān）注學生全麵發展的轉變；實現了從學生被動接受（shòu）到主動學習（xí）的轉變；實現（xiàn）了從麵向少數到麵向全體的轉變；實現了從成就學生到解放教師的轉變。全員育人導師製實施以來，學生綜合素質（zhì）提高（gāo）了，班級積極團結（jié）向（xiàng）上，校園安全（quán）和諧文明，教師專業水平明顯提高。學校在導師製推進（jìn）過程中善於總結（jié）經（jīng）驗，完善措施，逐步形（xíng）成全員育人（rén）的長效機製，打造富有學校特色的育人品牌，為學生的終生發展奠基，為推進素質教育做貢獻！
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