來源時間（jiān）為：2023-06-27
以牽頭校帶動薄弱校，湖北宜都將全市中小學、幼兒園劃入12個教聯體城鄉手拉手共享好資源（解碼·教育優質（zhì）均衡（héng）發展）發布時間：2023年06月（yuè）27日08:20來源：人民日報
圖為向雪梅（méi）組織學生開展（zhǎn）數（shù）學實（shí）踐活動。
本報記者吳君攝（shè）
核心閱讀
為做好城鄉（xiāng）教育均衡發展，去年起，湖北（běi）省宜都市推行教（jiāo）聯體模式探索，將（jiāng）全市71所中小學、幼兒園全（quán）部劃入12個教聯體，一所城區學校牽（qiān）頭，與多個鄉村學校結（jié）對共建。一年多來，改變（biàn）正在悄然發生。
以（yǐ）一所城區學校牽頭、與多個鄉村學校結對共建的方式，將全市（shì）71所中小學、幼（yòu）兒（ér）園全（quán）部劃入12個教聯體，每個教聯體內城鄉學校人事管理、經費管理（lǐ）、教學管理、資源（yuán）配置、考核評（píng）價全（quán）部統一——這是去（qù）年起，湖北省宜都市推行（háng）的教聯體模式探索（suǒ）。
教聯體內的教育資源如何打通共享？鄉村學校發生了哪些變化？帶著這些問題（tí），記者進行了探訪。
盤活資源，留住鄉村學校生源
清脆的上課鈴聲響起，宜都（dōu）市（shì）高壩洲鎮中心（xīn）小學安靜了下來。教（jiāo）學樓一（yī）層二年級的教室裏，34名學生在向雪（xuě）梅老（lǎo）師的帶領下（xià），開始數學實踐活動。
一個年級隻有一個班，每班30多名學生——這是高壩洲鎮中心小學的現狀。“學校離城區隻有十幾分鍾（zhōng）車（chē）程，有條件的（de）家庭大多把孩子送到城區學校上學了。”高壩（bà）洲鎮中心小學校長楊五洲（zhōu）說，新生不想進來，老生還往外（wài）轉。
高壩洲鎮中心小學麵（miàn）臨的窘境也是許多鄉村中小（xiǎo）學共同的難題。由於生源減少，去年起，潘家灣土家（jiā）族（zú）鄉的小（xiǎo）學和初中合並，成立九年一貫製的宜都市潘家灣中小學。在這種（zhǒng）情況下，如何辦好鄉村學校，給當地教育部門提出了挑戰。
宜都市（shì）教育局局長張祖華（huá）說：“必須縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量（liàng）的教育，更好滿足群眾在家門口‘上好學’的需要。”
2022年6月，湖北省第十二次黨代會報告提出，推（tuī）進城鄉基本公共服務均等化，大力推動（dòng）教聯體建設。2022年9月開學前，宜都市（shì）以（yǐ）城區高中階段學校、義務教育學校和教育集（jí）團、學前教育集團為“牽頭學校”，農村學校為教聯（lián）體學校，實行“1+N”形式結對共建，按學段“合並同類項”，綜合考慮地理位置遠近組建了12個教聯體，城鄉覆蓋率（lǜ）達100%。
高壩洲鎮中心小學加入了宜都（dōu）市陸城第一小學牽頭（tóu）的教聯（lián）體。陸城第（dì）一小學教學和管理骨幹楊五洲被派往高（gāo）壩洲（zhōu）鎮中心小學任（rèn）校（xiào）長。他的到來，攪活了一池春水。
高壩洲鎮中心小學是國家級非遺（yí）青林寺謎語的非遺傳（chuán）承基地，楊五洲抓住這一特色，編排（pái）了歌舞節目《青林（lín）娃（wá）娃愛猜（cāi）謎》，並入選2023年全國“村晚”示範展示（shì）活動。士氣鼓起來了，楊五洲乘勢而上，把（bǎ）陸城第一小學的優秀教師請進來、傳幫帶，把本校的年（nián）輕教師送出去，到陸城第一小學跟崗學習（xí）。
跟崗學習，提高鄉村教師水平
去年，九年一貫製的宜都市陸遜中小學與（yǔ）宜都（dōu）市潘家灣中小學等（děng）3所（suǒ）鄉村同類型（xíng）中小學組成了教聯體。按照要求，陸遜中小學每年需按計劃互派教師交流輪崗，其中，農村學校派出跟崗的年輕（qīng）教師不得（dé）少於派出教師總（zǒng）數的（de）50%。
潘家灣中小（xiǎo）學六年級一班的語（yǔ）文老師兼班主任段昱，被派到陸遜中小學，同樣（yàng）擔任六年級語文老師兼（jiān）班主任的周曉蓉成了她的“導（dǎo）師”。有了傳幫帶（dài），段昱的教學、管理（lǐ）能力得到提高。先補齊學生的短板（bǎn），然後在班級內組織“結對子”，讓成績好的學生幫助成績較差（chà）的學生，並特別注重表（biǎo）揚（yáng）學生的（de）進步。漸漸（jiàn）地，學生的學習積極性、自主性被激發出來（lái）了。今年上學期的考試中，多（duō）數學生能考到80分左（zuǒ）右，有部（bù）分學（xué）生（shēng）成績穩定在90分以（yǐ）上。
教聯體建設，最（zuì）關鍵的就是提高鄉村學校的（de）教師水平。今年，宜都（dōu）市各教聯體校級幹部、教師交流輪崗115人，占比20%以上，其中城區有45名骨幹教師到農村支教。
今年4月，宜都市教育局又出台了深化教聯體建設的工作方案，要求教聯體在教研、備（bèi）課、教學管理、課堂教學交流、教學資源等方麵，均要做到統一標準（zhǔn），同步進行。
“我們（men）利用國家中小學智慧教育平（píng）台，在線上（shàng）建立了五大（dà）課程的研修團（tuán）隊，讓所有課程的教師加入，教聯體內的（de）教師互相評（píng）議，一起教研。”陸城第一（yī）小學校長何（hé）玉美說。
共測共評，激勵（lì）城鄉共同發展
“作為（wéi）牽（qiān）頭校，要帶動鄉（xiāng）村薄弱學校把教（jiāo）育水平提起來，其實壓力也不（bú）小。我有不少（shǎo）擔心：學生基礎不（bú）同，教學能同步嗎？城裏教師願不願（yuàn）意（yì）下去交（jiāo）流？鄉村教師願不願意來跟崗？”去年（nián）9月，剛接手教聯體建設任務時，宜（yí）都市外國語學校副（fù）校長（zhǎng）楊清萍心裏直打鼓。
教聯體能不能建好，牽頭校是關（guān）鍵。宜都市教育局（jú）“放權”“減負”，並給予政策支持。“放權”意味著把教聯體內部的人事權和財（cái）權適當下放給牽頭校校長。“減負”則是由教育局及當地鄉鎮（zhèn）主要承擔鄉村學校硬件提質升級的經費投入責任（rèn）。2023年，宜都市教育（yù）局對義務教育階段學校投入1800萬元用於改善辦學條件，其中（zhōng）1500萬元（yuán）投入鄉村學校。政（zhèng）策（cè）支持則包括，城區教師到農村（cūn）支教（jiāo），不僅每個月能獲得（dé）1200至1400元的鄉鎮工作補貼，在職稱評定、評獎評優、提拔任用等方麵均能（néng）享受一定傾斜。
漸漸（jiàn）地，城鄉教師交流從被動變主動。鄉村學校也有許多特色教學（xué）資源可以與牽（qiān）頭校共（gòng）享。比如枝城中學內有烈士陵園，是很好的紅色教育基地，王（wáng）家畈中學裏有農田，補齊了城市學（xué）校缺乏勞動教育（yù）場（chǎng）所的短板。
“牽（qiān）頭校一（yī）家好不是（shì）真的好，教聯體一起好才是真的好。”楊清萍說，“一年來，宜都市（shì）外國語學校已通過建（jiàn）立三校的語文、數學、物理、書法等名師工作室，帶動了兩所農村學校教師各方麵素質的提升，各學科的優秀率和及格率都上升了5%—8%。”
根據宜都市教聯（lián）體深化考核評（píng）價共測共進機製，教聯體建設情況（kuàng）和各成員學校發展情（qíng）況納入（rù）年度綠色質量評價考核，實行捆綁式增值評價。考核既包括牽頭校與鄉村學校領導互訪、教師交流人次、共同教研次數等過程評價，也包括結果評價，即每年（nián）按照教聯體牽頭學校、所有成員（yuán）學校各（gè）占50%的（de）比重，計算（suàn）教聯體評價考核得分增值。
《人民日（rì）報（bào）》（2023年06月27日11版（bǎn））
文章來源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真（zhēn）實性與本站無關，請網友慎重判斷
