物理（lǐ）學科與（yǔ）音樂學科，雖然都是給學生傳授知識，但授課內容天差地別，對教（jiāo）師的教（jiāo）學要求也迥然不同。這對在四川省布拖中學支教的教師彭虎來說，並不是問題，作為物理教研員的他教起了學生的音樂課，用歌聲和愛心譜寫最美的育人樂章。
彭虎是南充市營山縣教科所初中物理教研員，2021年8月，他主動請纓，赴涼山州（zhōu）布拖縣開展教育綜合幫扶（fú）工作。
4月11日，記者電話采訪（fǎng）了還在布拖縣的彭虎，他說，赴涼山州布拖縣教育綜合幫扶的時間雖不長，但希望在有限的時間、有限的（de）精力下，為布拖教育做出更多更有（yǒu）意義的實（shí）事。
彭（péng）虎(右)指導年輕教（jiāo）師
專業引領·堅守初心
初到布拖縣，彭虎的崗位是縣教研室初中物理教研員，布拖縣含初（chū）中（zhōng）教（jiāo）育的學校共2所，學（xué）科（kē）專業教師（shī）結構（gòu）緊缺。他（tā）通過調（diào）研發（fā）現，大部分物理教師係其他學科轉崗而來，全（quán）縣具有本科學曆的專業物理教師僅有一人，物理學科教（jiāo）研活（huó）動常常（cháng）人員不齊，研究不深，教研進程相對滯後。鑒於此，彭虎第一時（shí）間加入了學校教研組工作群，多次到2所學校(布拖中學、布拖縣交際河（hé）中學)參加（jiā）教研，開展（zhǎn）聽評課及相關交流活動（dòng）。
一學期下來（lái），在（zài）彭虎的引導下，教研組係統分（fèn）析了物理課（kè）程標準，物理學科核心素養，物理（lǐ）學科教材教法等理論知識，係統研究了課（kè）堂（táng）流（liú）程、學法指導、演示及分組實驗、作業分層設計等操作方法;係（xì）統梳理了初（chū）中物理概念課、規律課、實驗課、習題課、複習課、試卷講評課等（děng）的設計要點，為布拖縣的初中物理教育（yù）帶來實質變化。
後來，彭虎（hǔ）發現近年來布拖縣初中（zhōng）物理學科還（hái）未開展過相（xiàng）關的課題（tí）研究。於是，他提出開展初中物理課題研究，縣級課題《中學（xué）物理課堂教學（xué）生活化實踐研究》成功開題，以彭虎為主研的課題研究團隊涵蓋了兩所學校（xiào）的教研組（zǔ）組長，骨幹教師。
轉崗音樂·效果不錯
為了進一步了解一線教學實情，更新教師教學理念，彭虎（hǔ）在教研（yán）室和進修校的帶領下開展了多次送教（jiāo）下鄉活（huó）動。
在拖覺鎮中心校開展的送教反饋交流會上，彭虎向參會的分管教（jiāo）學副校（xiào）長，教導主任等介紹了（le）南（nán）充市營山縣集體備課經驗，名師工作室活動及課（kè）改經驗，並針對學校教（jiāo）育實情，從“抓教師教學基本功（gōng），樹課堂（táng）教學基本規範（fàn），重學生實際因生施教（jiāo）”三（sān）方麵提出了詳細的建議。
通過實地調研（yán）了解教（jiāo）育實情之後（hòu），彭虎積極（jí）參與了布拖縣教科室主任（rèn）、班主任（rèn）及新進教師培訓等係列活動。
“我還撰寫了兩萬三千餘字的《核心素養下的（de）備課教學（xué）》和一萬八千餘字的（de）《做回歸課堂本（běn）真的教育科研》兩篇講稿，將零散的經驗作了係（xì）統的（de）歸（guī）納，將科研的過程作了深入的整理。”彭虎告訴記者，這（zhè）些（xiē）工作經驗（yàn）讓參培（péi）教師了解了教育新理念，收獲了（le）教育（yù）新方法。
2022年3月（yuè），針對布拖中學緊缺音樂教師（shī）的狀況，彭虎到布拖中學兼任音樂教學工作。
兩門不相關的學科（kē），就此（cǐ）在彭虎（hǔ）的手（shǒu）中“活（huó）”了起來。“物理的嚴謹性和音（yīn）樂的活躍性相結合，上課效果還不錯。”彭虎（hǔ）說。
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