“足承虎步（bù），勢起龍章。”從2004年，亦即甲申（shēn）猴年開始，湖南省教育考試院率先全國在考務細則中提倡“每（měi）個考點大門都要（yào）張貼對聯”。至今年癸卯兔年，長沙各高考考點懸掛或張貼楹聯的做法已經延續20年，成為高考考場（chǎng）的一道靚麗人文景觀和獨特（tè）文化現象。
在（zài）推進課程改革與高考改革更好銜接背景下，新課標、新教材、新高考無疑是今年（nián）高考的（de）新亮點，長沙的各高考考點學校也紛（fēn）紛圍（wéi）繞這條（tiáo）主線來構思對聯。例如長（zhǎng）郡湘府中學（xué）、雷鋒學校等考點的楹聯都點到了一個“新”字，讓人很自然就能聯想到“三新”主題（tí）;很多考（kǎo）點借對聯寄語考生沉（chén）著冷（lěng）靜、大膽細心、考出好成績，如長郡梅溪湖中學（xué）、長沙縣實驗中學等考點的（de）對聯就（jiù）表達了這種美好的祝願;還有些對聯鼓勵青年學子學成報效祖國（guó），聯語（yǔ）中透著濃濃的家國情懷（huái），如長沙市一中、明德中學（xué）等考點的對聯就蘊含著“國（guó）之大者”的豪邁（mài）氣概;為國育才、為國選才、為國舉才是教育事業和高考題中應（yīng）有之義，周南中學、雅禮洋湖實驗中學等考點的對聯就體（tǐ）現了高（gāo）考的這種重要意義所在。
個人覺得，今年的高考考點對聯還有另外兩個顯著的特點：一是運用典故，通過引（yǐn）用史料、故事或現成語句恰當用典，不僅可使文字（zì）精煉、篇幅簡約，而且（qiě）可使聯意（yì）增加藝術感染力，莊子（zǐ）《逍遙（yáo）遊》鯤鵬（péng）展翅、鵬程萬裏、青雲直上等典故（gù）用得最多;二是使用嵌字的技巧，把學校名稱嵌入聯語中，既具有紀（jì）念意義，還讓人對考點名稱（chēng）一（yī）目（mù）了然。下麵，就讓我（wǒ）們一起來品評2023年長沙的高（gāo）考考點對聯風味吧。
湖南師大附中
斯文扺掌;
天下（xià）歸心（xīn）。
撰聯：歐陽薦楓)評析：上聯斯文一詞，多部古典中均有釋義，意（yì）思是指很有涵養（yǎng）、文質彬彬，受到教化的（de）人。我們今天的教育，就是要堅定文化（huà）自信（xìn），突出“斯文（wén）在茲”。扺掌，坐而論道，扺掌而談，開心（xīn）學習，欣然赴考。下聯既是對中華民族（zú）偉（wěi）大複興的歌頌和肯定，同時聯想到（dào）曹操《短歌（gē）行》裏的上句“周公吐哺”，則有求（qiú）賢若渴的意思，與（yǔ）高考自然聯係起來，用典了無痕跡、輕鬆自（zì）如，仔細咀（jǔ）嚼，意味深長。“歸心”對“扺掌”自然貼切、天衣無縫（féng）。全聯落落（luò）大方、聯語（yǔ）簡潔、意深且新（xīn）、盡得古意。因此，師大附中考點楹聯（lián）當（dāng）之無愧應列今年長沙高考考點楹聯榜首。
長郡湘府中學
立誌越雄關，六（liù）月乘風徙南（nán）海;
凝神答新卷，少年落筆勝東坡。
撰聯：鍾武偉)評析：5+7經典兩分句對聯句式，平仄都采用律句格（gé）式。上聯第二分句和下聯第一分句均為（wéi）拗句（jù），但不影響誦讀時（shí）的氣韻，讀來（lái）琅（láng）琅上口（kǒu）且耐回味（wèi）。“雄關漫道真如鐵，而今邁步（bù）從頭越。”既指多年求學之路不易，又指前（qián）程新的起點。《逍遙遊》中有（yǒu）記（jì）“鵬之徙於南冥也，水擊三千裏，摶扶搖而上者九萬裏，去以六月息者也。”上聯第二分句化用此典，將青年學子通（tōng）過（guò）高（gāo）考實現（xiàn）人生理想喻為大鵬展翅，有（yǒu）祝福、有鼓勵，既切高考之事，又切高考之（zhī）時。下（xià）聯寫實，直指高（gāo）考考場，畫麵（miàn）感強，有讚許、有（yǒu）疼愛，尤其結句“少年落筆勝東坡”，一種答完（wán）試卷後滿滿（mǎn）的自信感（gǎn）油然而生，可謂妙極。“少年”對“六月”頗（pō）有新意（yì），“東坡（pō）”對“南海”，趣味天成。“答新卷”切中“三新（xīn）”主題。此聯可為“榜眼”。
湖南師大二附中
博學於文，螢（yíng）窗觀嶽麓;
納才以禮，椽筆繪堯天。
評析：初（chū）看此（cǐ）聯，我隨即想起聯友劉秋泉先生數年前題博才（cái）梅溪湖（hú）中學的（de）集句聯，印（yìn）象深刻：“博我以文，約我以禮;才出於氣，性出於天。”其上聯即出自《論語·雍也》中“君子博學於文，約之以禮，亦可（kě）以弗畔矣夫。”本聯則是將這一句化用分置於上下（xià）聯首。螢（yíng）窗，晉人車胤以囊盛螢，用螢火照書（shū）夜讀。後人即以“螢窗”形容勤學苦讀，亦借指讀書之所。椽筆，指大手筆,稱譽他人文筆出眾。這兩個典故都是為主（zhǔ）題（tí）服（fú）務，寓（yù）意（yì）勤奮學習才能獲得才華，報（bào）效國（guó）家“繪（huì）堯天”。唯一瑕疵是下聯“納才以禮”與“椽筆繪堯天”稍顯氣韻不暢，讀來有點“隔”。鑒於其對仗（zhàng）、音（yīn）韻、句腳平仄安排、句式安排都處理得較好，尤其典故運用得當，使人有眼（yǎn）前一亮之感，暫列探花（huā）吧。
長（zhǎng）郡中學
妙筆驚瀾，書（shū）不盡文章錦繡;
澄波化雨，潤無邊桃李芳菲。
撰聯：黃兄寶)評析：“化雨”切教育、“妙（miào）筆”“書不盡”切高考、“澄波”指長（zhǎng）郡校（xiào）園（yuán）內“澄池（chí）”切考場、“桃（táo）李芳菲”切考生，全聯圍繞高考展開，元素豐富而不衝淡主題（tí）。4+7句式安排科學合理，全聯用典貼切、對仗工穩、音韻協調，妙（miào）筆寫文章（zhāng），澄波潤桃李，意韻兩暢。可見撰聯者基本功紮（zhā）實，評為並列（liè）第（dì）三名。
南雅中學
敢超北海之南海;
不負韶華至大華。
撰聯：胡黨生（shēng）)評（píng）析：七言律句式對聯，仄起平收、音韻協調、規則重字、簡潔幹練、手法老到。全聯寄（jì）語莘莘學子要誌存高遠，有飛過北海敢（gǎn）於超越的雄心壯誌，有大鵬騰飛翱翔萬裏的遠大理想，有不達目的誓（shì）不罷休（xiū）的堅定決心，不辜負青春韶華，努力學習、奮勇前行，成為（wéi）大雅之才、有為之人，實現報國濟世的人生目標。然細觀其聯語，不足有三：一是上聯“之”與下聯“至”均表去到之（zhī）意（yì），稍顯義重;二是上聯先北（běi）上“超北（běi）海”，再南下“之南海”，給人（rén）以南轅北轍的感覺，方位頓時錯亂，無（wú）論南（nán）北（běi），其表意卻基本相同;三是整（zhěng）聯內容與高考本（běn）身關係（xì）不大。
長沙市雷鋒學校
雷震九州，引槐花漸放，蓉鏡新開，國運昌隆遴俊彥（yàn）;
鋒磨十載，喜（xǐ）桂子彌（mí）芳，芝英（yīng）正茂，龍文錦繡競魁元。
撰聯：餘球)評析（xī）：雷鋒學校的撰（zhuàn）聯老師習慣用四個分句的形式（shì）撰寫對聯（lián），連續幾年都采用四個分（fèn）句的形式，且去年和今年都采用4+5+4+7句式，駕馭嫻熟，句型（xíng）結構穩定，逐句字數變化有致，分句韻腳采用李（lǐ）開先李氏規則，韻律抑揚有致。整聯化用清代阮元題浙江貢院的名聯“下筆（bǐ）千言，正桂子香時、槐花黃後;出門一（yī）笑（xiào），看西湖月（yuè）滿、東浙潮來（lái）”，配之以“蓉鏡”“魁元”等掌故，烘托為國掄才這個高考主題。一個“新”字（zì），切中我省今年高考“三（sān）新”的特點。唯聯尾“遴俊彥”“競魁元”等詞（cí）語雖然不能說是陳詞濫調，但亦稍顯落（luò）入俗套。
麓山國際實驗（yàn）學校
一江（jiāng）鯉躍龍王港（gǎng）;
千載鹿鳴嶽（yuè）麓山。
撰聯：鍾（zhōng）武偉)評析：七言律句對聯語言簡（jiǎn）練，音韻平仄相葉、對仗工整、意（yì）韻通暢，空間和時間（jiān）對比強烈。“鯉躍”和（hé）“鹿鳴”兩典，鯉躍龍（lóng）門，用來比喻勠力（lì）拚搏、砥礪奮進、敢想敢幹、敢於築夢,古時魚躍龍（lóng）門被（bèi）用來比喻科舉中試;唐宋時（shí）期，科舉（jǔ）考試後舉行的慶祝宴會上（shàng）常因歌唱《小雅（yǎ）·鹿鳴（míng）》之章，稱為“鹿鳴宴（yàn）”，因此，“鹿鳴”亦形容金榜題名。“龍王港”“嶽（yuè）麓山”雖方位及範圍小有差別（bié），但均（jun1）是表示學校地（dì）理位置（zhì）。是故上下聯所含聯意基本相同，如“神州（zhōu）滋雨露（lù）;赤縣燦春花。”這種對仗中出句和對句完全同義（yì）或基本同義（yì），稱為“合掌（zhǎng）”，為聯家之忌。
長沙市一（yī）中
沐堯風舜雨，興孔思周情，振翮庠黌酬壯誌;
觀夏鼎（dǐng）商彝，倚秦鬆漢柏，踏歌（gē）中國奏強音。
撰（zhuàn）聯：徐國鴻)評析：5+5+7句式，結構穩（wěn）定，平仄音韻協調，分句（jù）韻腳抑揚交錯。多處運用典故敘事、陳情、說理，嫻熟自如，充分體現撰聯者深厚的國學功底。但（dàn）也正是因為過多使用成語典故，讓人感覺有堆砌成語之嫌（xián）。庠為庠序，黌為黌門，均指古時學（xué）校，庠黌連用形成並列結構，與下聯對仗（zhàng）不工。另，“振翮”“庠黌（hóng）”這（zhè）個（gè）地方，缺少鋪陳，稍顯意隔。
雅禮中學
縱橫大海千帆競;
馳（chí）騁高（gāo）天百鳳飛（fēi）。
撰聯：胡黨生)評析：每讀到胡黨生老師創（chuàng）作（zuò）的七言（yán）律句對聯，就感到聯意通暢、一氣嗬成，非（fēi）對聯行家不能為。在曆（lì）年的高考考點楹聯創作中，胡老師出手必是七言成對、佳句（jù）頻仍，可（kě）以說七言律句對聯是黨生老師拿（ná）手的好（hǎo）戲。但仔細閱讀雅禮中學今年的考點楹聯不（bú）難發現，這上下聯（lián）表意高度雷同，其實說的就是（shì）萬千考生同（tóng）場競技（jì），通過高考實現人生抱負這一回事，地地道道的（de）一副合掌對聯，犯了為聯之“忌”。撰（zhuàn）寫（xiě）對聯，應當用有限的文字，表達盡量豐富的內（nèi）容。在數字不多（duō）的（de）情況下，如果還意（yì）思重複，就沒有（yǒu）多少內容（róng）了，這就是要“忌”的道理。
湖南省地質中（zhōng）學
大比衡才，駿騏遊彀，湖湘自古風流在;
青衿報國，社稷複興，華夏（xià）而今（jīn）氣象雄（xióng）。
撰聯：劉超衡)評析：“大比”泛指科舉考試。“衡才”意為銓選人才，“遊彀”意思是中進士，“青衿（jīn）”指青（qīng）色交領的長衫，乃隋唐兩宋學子的製服，今借指（zhǐ）參加高考的考生。這些詞語都有來源，均可視為用典。作者（zhě）能較準確地使用（yòng）典故以豐富對聯內容，可見其知識儲備豐厚。4+4+7對聯句式經典適用、鋪（pù）陳充分、不激不厲、娓娓道來，由高考進而展現大國氣派和複興氣（qì）象，體現了出而（ér）濟世的經世（shì）致用思想。全（quán）聯對仗工整、音韻調和、聯意順暢。可以商榷（què）的是上下聯尾句與之前一（yī）句的句腳平仄音調相同，這種（zhǒng）句腳（jiǎo）的平仄安排，曾經被（bèi）資深對（duì）聯格律研究學者陸偉廉先生形象地比喻為“打（dǎ）豬婆鼾”，意即讀起來（lái）非常難聽，如：“雨疏殘酒，應是綠肥紅瘦;風驟繁花，不知雲白天藍（lán）。”另外（wài），建議在（zài）撰（zhuàn）寫這種需要懸掛張貼在顯眼位置、接受公眾品評（píng）咀嚼的對（duì）聯時，盡量少用生僻典、生僻字。
長沙市望城區（qū）職業中專（zhuān）
湘水育英才，十二（èr）芸窗，大木培成（chéng）堪柱國;
高塘傳捷報，一朝金榜，華章（zhāng）寫（xiě）就喜
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