支教是一種怎樣的生活？在前往新疆開啟支教生活前，王仁傑回到母（mǔ）校與（yǔ）班主（zhǔ）任聊了很久。在這裏，他找到了這（zhè）個問題（tí）的答案——過一種幸福完整的支教生活。
如今，為（wéi）期一年的支教生活已過（guò）三分之二。回望來時路，王仁傑享受著支教生活中的點點滴滴，“幸福完整”四（sì）個字，既是跌跌撞撞迷（mí）惘無助之時的叩問，也是一心一意步履不停的回（huí）答。
支（zhī）教生活何以“完整”？
“完整”就是全身心地投入到支教工作中，把它與生活融為一體。常規的教學工作是每天需要完成的，課前寫好教案，修改好所需課件，提前下載拓展視（shì）頻；上課時盡力完成教學目標，維持好課堂紀律，保證聽課效果；課後及時批改作業，針對性輔導；在考試前後承擔部分試題命製以及試題批改等工作。
除此之外，還會隨機“掉落隱藏任務”，例如承擔教研室、辦公室的部分行政工作，為學生們的各類比（bǐ）賽、活動拍攝影（yǐng）像資料，協助處理班級的各（gè）類突發情況等（děng）。支教（jiāo）中的每一（yī）天過得都緊張而充實，時常八點出門十點歸家，每天步數輕（qīng）鬆過萬。
“完整”就是全過程地參與到學生們的成長中，在幫助他們完成學業的同時，陪伴他們健康成長。王仁傑經常與孩子們在同一張餐桌上吃飯，課餘時間和他們一起打籃球、打乒乓球，課間操時與他們一起（qǐ）喊著“1234！”，到學生宿（xiǔ）舍去和他（tā）們聊聊天，在陪伴中一起成長。
支教生活何以“幸（xìng）福”？
“幸福”就是得到家長和孩子們的認可。公（gōng）開課是每位（wèi）新晉教師必過的一關，王仁傑曾擔心過自己的教學水平得不到家長們的認可。令人驚喜的是公開（kāi）課結束後就立馬有家長來（lái）告訴他，“王老師，您講的真的很透徹，我坐在後麵都能聽得懂。”這些話語無疑是對他最（zuì）大的鼓（gǔ）勵。“老師，我覺得數學還（hái）是挺有趣（qù）的”“老師，你下學期（qī）還會帶我們的數學課嗎？”……同時他還（hái）收到了同（tóng）學們稱讚。教育是雲推動著雲，也是真心換真心，王仁傑始終站好自己的崗（gǎng），也希望孩子們可以始終保持心中的熱情（qíng）。
“幸福”就是追逐這裏的風沙草木，去體驗去感受。有一次王仁（rén）傑與其他誌願者聚在一起吃大鍋飯。他的麵前是一碗地道的羊肉湯，手裏拿著饢餅，耳邊是呼嘯不（bú）停的北風。那（nà）一刻，“明月出天山，蒼（cāng）茫雲海間”的畫麵在他眼（yǎn）前不斷浮現，王仁傑似乎感覺他真的（de）成了這裏的一部分，這是他吃得最開（kāi）心的一頓飯。
王仁傑的支教地是博湖縣。這裏有中國最大的內陸淡（dàn）水（shuǐ）湖——博斯騰湖。閑暇時（shí）刻他會騎著自行車到周（zhōu）邊轉一轉，用鏡頭記錄下這裏的（de）美景：蘆花飛（fēi）鳥、湖畔（pàn）漁船、秋葉冬雪、大漠長風（fēng）……迷人的自然景觀讓人流連忘返。
“幸福”就是擁有一群（qún）誌同道合的朋友。在這裏，王仁傑（jié）遇見（jiàn）了一群可愛的（de）孩子們，遇見了很多毫無保留的師傅們，遇見（jiàn）了許多青春年少激情蓬勃的（de）年輕教師，遇見了奮戰在博湖（hú）各個單位的近百名（míng）西部計劃誌願者，遇見了誌同（tóng）道合的誌願者……魯迅先生（shēng）說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”他們因大（dà）愛相聚燃燒青春激情為大美博湖（hú）奉（fèng）獻光與熱。
學習、收獲、誌願、成（chéng）長，匯聚成（chéng）王仁傑完整且幸福的（de）支教生活。“很（hěn）慶幸我擁有一個完整幸福的支（zhī）教生活，也願每位選擇向遠而行（háng）的朋友能感恩相遇、感受真情，守護少年們新生的翅（chì）膀，在陪伴他們成長的過程中收（shōu）獲更好的自己。”
作者：王仁傑，中國社會科學院大（dà）學第（dì）24屆研究生支教（jiāo）團誌願者，服務於新疆（jiāng）巴州博湖縣博湖中學。
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