來源時間為：2023-03-21
發布時間：2023-03-2117:23:55_來源：中國網_作者：宋佚_責任編輯：閆景臻
中國網3月21日（rì）訊（宋佚）“癡心一片終（zhōng）不悔，隻為桃李（lǐ）競相開。”時光奔流不息，今年是邛（qióng）崍市西街小學老師付文慧（huì）從教的第四個年頭（tóu），從大學到小學，從學生到老師，從課堂到講台，從含苞（bāo）到綻放，從微光到閃耀（yào）……懷揣著那份對“育人”二字的絕對執著，她在教育這片沃土上辛勤開（kāi）拓，奮發進取，不斷儲備超越自我的成長能量，努（nǔ）力追尋屬（shǔ）於自己的育人願景（jǐng）。
長大後，我成（chéng）為了你
四年前，付（fù）文慧從四川文理學院畢業，漢語言文（wén）學專業的她毅然決然選擇成為一名教師。談起自（zì）己的職業初衷，她表示，最（zuì）初的選擇很（hěn）大程度上是受到初中老師的影響（xiǎng），“在我讀書時，有（yǒu）幸遇見了（le）一位使我受益一生的（de）語（yǔ）文老師，他說著一口流利的普通話，給我們講故事時聲情並茂，對待我們無微不至。因此，我很崇拜他，也愛上了有趣的語（yǔ）文課。”盡管付文慧那時還（hái）隻是個初（chū）中生，但她卻在心底（dǐ）暗暗發誓（shì），要成為和恩師一樣的人。通過不斷地努（nǔ）力，曾經那份不成熟的小小心願在長大後照進了現實，付文慧（huì）順利考上（shàng）了西街小學教師編製，回到家鄉邛崍，踏上教育之路（lù）。
初為人師，青春正好
進入西街小學後，付文慧真正感受（shòu）到這份（fèn）職業（yè）的意義所在。“孩子們天真、純良，和他們在一起，我仿佛（fó）擁有了無盡的童年。”回憶（yì）起剛到西街（jiē）小（xiǎo）學的那段日子，付文慧最大的感受就是嗓子每天都是（shì）嘶啞的。“那時才來就當班主（zhǔ）任，帶一年級，每天做的最多的就是（shì）教孩子（zǐ）們排隊和坐好，他們鬧騰不聽話的時候，我（wǒ）就會大聲教導他們。由（yóu）於剛入社會（huì）不久，我的教學（xué）和處事經驗幾乎為零，不免（miǎn）有些茫然失措，但是學校老師給予了我很多建議和幫助，讓我感（gǎn）受到了西小這個大家庭的溫暖。”付文慧說。
“每年五月，我（wǒ）們學校旗台前的向日葵都會如約（yuē）盛開，那一朵朵向陽而生的花兒，就像西小一個個朝氣蓬勃的孩子。”結合學校“陽光少年，快樂成（chéng）長”的理念，付文慧將自己帶領的班（bān）級取名向日葵班，她希望孩子們能像向日葵一樣，永遠積（jī）極陽光（guāng），堅強向上。
營造“光”，投入“愛”
“我（wǒ）覺得最浪漫的事就是看著他們長（zhǎng）大（dà），我希望孩（hái）子們能在陽光的氛圍中（zhōng）成長。”在學校完（wán）善的培養體係和經驗豐富的老教師的帶領下，付文慧總結出了屬於自己的教學（xué）方法，同時結合向日葵特性從四個維度（dù）製定了“八個有”的治班策略，給孩子們營造良（liáng）好的（de）學（xué）習環（huán）境。追隨（suí）光——營（yíng）造有“序”有“美”的陽光氛圍，建立“一日之序”“學習之序（xù）”“勞動之序（xù）”“管理之序”，提高孩子們的紀律意識、學習意識、責任意識和競爭意識。營造“整潔之美”“藝術（shù）之美”“有序之美”，做到角角有用處，牆牆有展示，小（xiǎo）家有溫暖；靠近光——塑造（zào）“有（yǒu）才”“有德”的陽光榜樣，班級每周評選閱讀（dú）、書法、勞動、體育、藝術之（zhī）星，老師以身作（zuò）則，榜樣引領孩子（zǐ）成長；成為光（guāng）——參與“有趣”“有義”的陽光活動，校園淘寶節、三角梅花節、勞（láo）動技能大比拚、社（shè）會實踐、個人、家長論壇……豐富多彩的活動（dòng）助力孩（hái）子全麵發展；散發（fā）光——成為“有進”“有愛”的陽光少（shǎo）年，參加節（jiē）目表演、誌願服務，亦或是節日時用行動回饋（kuì）親人（rén）愛（ài）與關懷，自信、友愛的種子在孩子們的心中生根（gēn）發芽。
對於孩子們而言，付文慧是半師（shī）半友半知己。“每次我有問題請教付老（lǎo）師（shī）時，她（tā）都很有耐心地指導我，對（duì）成績不太好的同學也十分上心，上課經常提問不愛（ài）舉手的同學，鼓勵他們（men）勇於嚐試。”在（zài）學生陳俊（jun4）江（jiāng）眼裏，付文慧是一位善良溫暖的（de）老師，學（xué）習上雖然嚴（yán）厲，但生活（huó）中格外關心他們。為了緩解孩子們成長（zhǎng）的壓力，她還專門（mén）製作了（le）一個“煩惱盒子”，讓孩子們把自己的（de）煩惱“丟”進（jìn）去。“他們把這個盒子當做自己壞情緒的垃圾桶，我（wǒ）也可以從中了解他們的（de）的心理狀況，及時幫（bāng）助他們解決煩惱問題。”付（fù）文慧（huì）說。
以心換心，溫暖同行
愛（ài）人者，人恒愛之。在這條近四年的教育之路上（shàng），付文慧和孩子們之間早已產生了深厚（hòu）的羈絆。“我了解（jiě）、尊重（chóng）、理解他們，他們關心、支持、照顧（gù）我，就像（xiàng）課後我的水杯總是裝滿溫熱的水（shuǐ），午餐我的桌上永遠不缺東西，飯（fàn）菜、勺子、紙巾都已擺放整齊。”在她看來，師者不僅是傳（chuán）道、授業、解惑，同時也接收著孩子（zǐ）們傳（chuán）遞的（de）那份對於未知世界的好奇、歡聲笑語中的快樂、與生俱來的（de）動人與（yǔ）純真。
“我至今難忘今年的“三八”婦女節，那天我（wǒ）一走（zǒu）進教室，孩子們就向我圍過來，他們手裏拿著鮮花，嘴裏齊聲喊著‘老師，節日快樂’，那（nà）一（yī）刻，我深深感受到教育的幸福。”一杯（bēi）溫水、一（yī）份午餐、一句節日的祝福……這些來自孩子們（men）“愛的傳遞”，是付文慧始終（zhōng）保（bǎo）持陽（yáng）光心態麵對生活與工作的能量源泉。
向下紮（zhā）根，向上生長
時光繾綣，葳蕤生香。付文慧在行走中成長，以實幹（gàn）的（de）態度（dù）和頑強的（de）毅力，在向（xiàng）陽的環境中不斷發展，突破瓶頸，在2022年成都市（shì）第八屆中小學班主任技能大賽中獲得小學組特（tè）等獎。榮（róng）譽的背後（hòu），密不可分的是她日複一日的（de）努力上進和對待（dài）職業的高度熱情與堅持。
“從（cóng）準備比賽到總決賽結束（shù），經曆近7個月的時間，班會（huì）課、治班策略從構（gòu）思到最終呈現，我記不清修改了多少次，隻記得那段時間的生物鍾是早上七點起床準備上班，晚上十二（èr）點洗漱上床思考比賽內容入眠（mián）。啃完班會課（kè）教學設計，啃班會課ppT，啃完治班策略內容，啃治班策略ppT。不放過每一個詞句，不放過每一（yī）個金點子，不放過每一個能用課件（jiàn）展示的最美效果。”回憶起比（bǐ）賽的那段日子，付文慧感慨萬分，她（tā）深（shēn）刻體會到努力確實能（néng）克服困（kùn）難，“現在回頭去（qù）看去年那段幾乎瘋魔的7個（gè）月，那種專注和（hé）努力就像一束光照亮我，我會在今後的職業生涯不停的（de）追逐這（zhè）束光，繼續努力（lì）於教學、專注於教學。”
“我之所以能看得（dé）更遠，是（shì）因為站在巨人的肩膀上。”談到這次獲獎，付文慧特別（bié）感謝同事和領導，“班會課是班主任技能大賽最重要的部分，短短的（de）20分鍾，凝聚了很多人的心血。從寫（xiě）教案到決賽完成，學（xué）校的老師們不離不棄，陪（péi）著我不厭其煩地改，及時（shí）為我答疑（yí）解惑，和我教（jiāo）學感悟，甚至細致到改善精神（shén）麵（miàn）貌（mào），在他們的幫助下，我的班會課越（yuè）來越‘精致’。”
桃李不言，下自（zì）成蹊（qī）。付文（wén）慧用自己積極的工作態度與優秀的專（zhuān）業（yè）能力贏得了大家的充分肯定和廣泛認（rèn）可。在校長王安樂看來，付文慧工作一直兢兢業業，恪（kè）盡職守，踴躍參加各種活動，認（rèn）真對待每項工作，不張揚不浮躁，團結同事，關愛學生，更重（chóng）要的是能夠抓住機（jī）會，把握機會，這次（cì）獲獎是眾望所歸。
平台支撐，引領發展
好苗成材離不開修枝剪葉。為精準化促（cù）進教師隊（duì）伍建設，西街小學推行“教師新發展行動（dòng）”，實施以“教師（shī）發展教師”為思路的校本培訓，以“課堂推升課堂”為策略的（de）課例研究，以“實踐啟動實踐”為路徑的“做中學”行動，“新晉教師、成熟教師、名優教師（shī）”分（fèn）類推進。學校成立（lì）“教師發（fā）展中心”，製定《邛崍市西街（jiē）小學教師新發展行動計劃》，采取“兩高法”，高（gāo）要求、高支持（chí），鼓勵教師持續進步，同時采（cǎi）用單（dān）學科常規教研和跨學科教研“雙軌”運行模式，強化教研，運用課例研究法，依附情境、訴（sù）諸行動、合作建構，促進（jìn）教（jiāo）師不斷提（tí）升。學校還先後組建（jiàn）多個教師學習共同體，由骨幹教師帶領團隊開展工作，整體發展，打造優（yōu）秀（xiù）教師群體。
近年來，西街小（xiǎo）學先後（hòu）被評為（wéi）第三批成都市教師發展基地校、成（chéng）都市教育科研先（xiān）進單位（wèi），多次承擔邛崍市教師培訓（xùn）現場會（huì）。學校各（gè）層級教師梯隊成長迅速，每一（yī）位教師在不同的平台上，實現觀點碰撞、智慧共享、經驗互補，全體教師得到有效的專業發展。
“路漫（màn）漫（màn）其修遠兮，吾將（jiāng）上下（xià）而求索。”付文慧（huì）說，從教四年，從未後悔，未來將（jiāng）繼續不忘（wàng）初心，砥礪前行，不斷充實自己，在平凡的（de）三（sān）尺講台，以春蠶（cán）的精（jīng）神、蠟燭的品格，在教育這片（piàn）沃土上默默耕耘，為祖國的未來貢獻自己的力量。
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