日前，市教委印發《北（běi）京市中小學地方課程教（jiāo）材開發指南》，進（jìn）一步規範本市地（dì）方課程教材開發（fā）工作。北京特色地域文化教材是（shì）7個開發方向之一，主要（yào）體現北（běi）京優秀（xiù）傳統文（wén）化和紅色資源相關的地方課程教材，促進（jìn）學生（shēng）認識家鄉、涵養家國情懷、鑄牢中華民族共同體意識的教材，包（bāo）括優秀傳統文化、北京紅色（sè）資源等。
地方課程是什麽？
是基（jī）礎教育課程體係中
一個重要的組（zǔ）成部分（fèn）
是在（zài）關注學生共同發展的同時
結合（hé）本地的優勢（shì）和傳統
利用本地的課程資源（yuán）
反映地方社會、經濟、文化發展
自主開發並實施、管理的課程
通過合理開發和利用地方豐（fēng）富的文化資源
作（zuò）為地方課程所呈現的（de）文化（huà）特（tè）色
課程既可以
服務區域課程建設改革
又（yòu）可以
培養學生的熱（rè）愛家鄉、建設家鄉的文化情（qíng）懷
從（cóng）長遠來看
還能促進地方社會、經濟和文化的發展
早在1996年的全國（guó）教育工作會議上提出（chū）了
“國家（jiā）課程、地方課程、學校課程”三級課程的概念
此概念一直使用至今
在此過（guò）程中
各區教委和學校也在不斷探索和實踐
課程實施
從單一的知識傳授
向跨學（xué）科、探究式、項目式等方式轉變
那麽
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具有“地道北京味（wèi）兒（ér）”的課（kè）程吧
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海澱區
三山（shān）五園打造地方特色課程“金名片”
北京（jīng）市八一學校附屬玉泉中學周叢老師做《玉泉山下的（de）京西稻》研究課
三山五園是對位於北京西北郊、以清代皇家園林為代（dài）表的各曆史時期文化遺產的（de）統稱。三山指香山、玉泉山、萬壽山，五園指靜宜園、靜明園、頤和園、圓明園、暢春園。2020年，“北京海澱三山五園國家文物保護示範區（qū）”被國家文（wén）物局列（liè）為首（shǒu）批創建目錄，海澱區舉全區之力正在推動示範區創建工作。海澱區依托三山五園，在“海澱曆史與（yǔ）文化”課程中（zhōng）專門開發了“三（sān）山（shān）五園（yuán）”單（dān）元，包括明代皇家園林、清代三山五（wǔ）園、萬園之園圓明園和世界文（wén）化遺產頤和園4課（kè）內容。
學生在玉東公園做（zuò）自然筆記
在課程實施中，學校利用《探索海澱》《海澱曆史與文化》等課（kè）程教材和活動手冊，開展自然觀察、京西稻文化（huà）考察、了解紅色故事等親子研（yán）學實踐（jiàn）活（huó）動和誌（zhì）願（yuàn）服務講解活（huó）動。在課程實（shí）施中，對學生進行（háng）生態文明教（jiāo）育（yù）、革命（mìng）文化教育和中華優秀傳統（tǒng）文化教育，培養了學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛傳統文化的情感，更加堅定樹立中華民族偉大複興（xìng）的理想信念。
海（hǎi）澱教科（kē）院（yuàn）宋世雲老師（shī）講授三山五園視頻微課
在豐富課程資源建設方麵，與圓明園、香山公（gōng）園等資源單位合作，錄製“海澱曆史與文化”“走（zǒu）近圓明園”“香山紅色文化”等50節研學實踐活動課程，供學生教師學習使用，更好地學（xué）習中華優秀傳統文化和革命文化（huà）。
海澱區通過教育設計和課程開發，將三山五園文化資源“金名片”轉化為地方特色課程“金名（míng）片”，助力海澱教（jiāo）育更加優質（zhì）發展，發揮更大（dà）教育價值，讓“三山（shān）五園”優質地域文化（huà）進入育人主渠道。
三山五園是寶貴的綜合文物資源，是開展教育活（huó）動的綜合（hé）載體。通過自然體驗教育、文化遺產教育、生態審美教育、環保責任教育等不同主題教育活動，培（péi）養學生生態文明（míng）素養，激發熱（rè）愛家鄉（xiāng）、熱愛祖國的情感，形成尊重自（zì）然、順應自然、保護自（zì）然、人與自然和諧共生的發展觀。
據不（bú）完全統計（jì），海澱區幾十所學校（xiào）開設了與三山五園相關的主（zhǔ）題課程（chéng），這些活動促進學生自（zì）主、合（hé）作、探究式學習，為培養（yǎng）核心（xīn）素養（yǎng）提供了載體和（hé）機會。
依托地（dì）方教材推進（jìn）知識產權教（jiāo）育
為了充分（fèn）發揮得天（tiān）獨（dú）厚的知識產權教育資源優勢，北京市海澱（diàn）區曆經多年的（de）持續探（tàn）索和深入研究，逐步構建了區域中小（xiǎo）學知識產（chǎn）權教育（yù）的（de）基本體係，其過程可以概括（kuò）為三個階段：理論研究、資（zī）源（yuán）建設和教育（yù）實踐。理論研究解決中小（xiǎo）學知識產權教育的認識（shí）問題，在（zài）此（cǐ）基礎上明確目標；而資源建（jiàn）設重在選用合適的素材、案例，支撐起中小學（xué）知識產權教育（yù）的主體內容，使知識產權教育有（yǒu）章可（kě）循，不陷於隨意，不流於形式；教育實踐為知識產權實踐提供方法、策略和經（jīng）驗，有效落實知識產權教育目標。
十一學校學生開展知識產權教育辯論會
結合教（jiāo）育目標，海澱區教（jiāo）育科學研究院聯（lián）合中國知識產權培訓中心專家、一線（xiàn）教師等力量編寫完成《中學生知識產權教育》地方教材，初步構建了針對中學生的知識產權教育內容體係。於2018年7月通（tōng）過北（běi）京市地方教材審定，成為第（dì）一本經過政府審批可用於中小學教育（yù）的正式教材。
在具體實踐中（zhōng），海澱區一方麵（miàn）通過教育行（háng）政部（bù）門下發《海澱（diàn）區新增（zēng）三套地方（fāng）教材使用指（zhǐ）導意見》，明確要求將知識產權教育納入學（xué）校課程設置。另一方麵，成立了由教科院牽頭的教研（yán）團隊，編寫《中學生知識產權教育》教師指導手（shǒu）冊。2015年9月，海（hǎi）澱區選擇第一批（pī）42所中學實驗（yàn）校開展（zhǎn）係統的知識產權（quán）教育實驗。
十一（yī）學校學（xué）生創意設（shè）計
近年來實驗（yàn）學校湧現出了大量優秀教育案例，探索出了知識產權教育的一些有效策略，同時這一過程中，學（xué）生的創意（yì）也不斷湧現，如清（qīng）華附（fù）中初三學生團隊自主研發出了“形獨”教育遊戲App，向國家專利局提（tí）交了專利（lì）申請（qǐng）。八一學校、海澱實驗中學學生的商標設計，圖文並茂，蘊含了豐富的文化內涵，體現了學生的綜合素養。
人大附中學生（shēng）研討發明與專利
目前（qián），海澱區知識（shí）產權教育成效（xiào）得到多方肯定。中國人民大學（xué）附屬中學、清華大學附屬中學、北京市十一學校、北京市海澱區民（mín）族小（xiǎo）學先後被評選為全國中小學知識產權教育試點學校。北京市（shì）海澱實驗中（zhōng）學、人大（dà）附中西山學校、清華附中（zhōng）永豐（fēng）學校先後被評為北京市中小學知識產權教育試點校。
聚焦圓明園感悟傳（chuán）統（tǒng）文化
走近圓明園是海（hǎi）澱區教委委托（tuō）區教科院與圓（yuán）明園管理處合（hé）作開發（fā）的一套供中小（xiǎo）學生進行社會實踐（jiàn）學習的一套課程，分中學卷和小學卷，包（bāo）括文字（zì）和視（shì）頻兩部分資源。該課程自2015年開發完成，課程在區域中小學廣泛開設，選擇其中內容融入國家課程相關學科，或以校（xiào）本課程方式開設。
該課程以弘揚中該課程以愛國主義教（jiāo）育為（wéi）重點，弘揚優秀傳統（tǒng）文化、培（péi）育和踐行社會（huì）主（zhǔ）義核心價值（zhí）觀，通過自（zì）然山水、園林建築、園居生活、文物收藏、曆史（shǐ）發展、生態保護（hù）等多維視角，聚焦圓明園，感悟傳統文化的博大精深，引發中小學生緬懷（huái）曆（lì）史、傳承文明、報效祖國的自覺意識和責任擔（dān）當。
課程資源選用大量（liàng）圖片資源，有老（lǎo）照片，有四十景圖，有（yǒu）現代照片，有數（shù）字技術複原圖，還有地（dì）圖、示（shì）意圖等。並配有視頻光（guāng）盤，立體再現圓明園當年的繁盛景象。
小學的課程（chéng）結構為三大部分，分別是：圓明園的（de）輝煌歲月、圓明園的（de）滄桑歲月、圓明園的未來（lái）暢想三大板塊。中學課程分七個單元：北京西郊的皇家宮苑、從親王花園到皇家禦園、東方園林（lín）藝術的典範、遠去的皇家生活、圓明園大（dà）劫難、文（wén）物珍品的前世今生、國家考古遺址公園。
多所中小學開設“走進圓明園”課程，形成了各具特色的課程實施模式。如西苑小學的“小（xiǎo）導遊”誌願服務課程特色，清（qīng）華（huá）附中和清華附中上地學校形成了學科（kē）和綜合實踐活動特（tè）色，一零一中學形成了跨學科美育課程特色，清華附中（zhōng）上（shàng）地小學形成了文化體驗與設計製作的課程特色，更多的學校是（shì）融入德（dé）育主題教育、社會大課堂實踐、研學旅行（háng）等課程（chéng）形式。
學（xué）生們（men）在圓明園中學（xué）習，培養了（le）他們的（de）社會責任感和圓夢中華的使命感（gǎn），樹立（lì）遠大誌向，同（tóng）時受到傳統文化教育、生態（tài）文明教育和藝術審美教育，培（péi）養（yǎng）了學生的（de）人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新等素養（yǎng）。
平穀區
平穀——可愛的家鄉
《平穀—可愛的家鄉》一書是在平穀（gǔ）區教委主導下，教（jiāo）育（yù）研修中心主編完成的一本區級地方教材。教材（cái）參（cān）考了大量的書籍和（hé）文獻，進行了大量的調（diào）研和（hé）走訪，充分體現（xiàn）了平穀地方特（tè）色，突出了熱愛家鄉的教育主題（tí），是一本具（jù）有科學性、教育性（xìng）、趣味性的地（dì）方教材。
教材精選了對學生有重要教育價值的學（xué）習材料。每課設計（jì）了社會實踐活動，為學生提供了許多親密接觸自然、參與社會活動（dòng）的機會。教材（cái）圖文（wén）結（jié）合，把平穀悠久的曆史、燦（càn）爛的文化以及（jí）美麗的風景真實地再現給學生，恰當貼切的圖片使知識更為直觀，學生更易接（jiē）受。
教材共分為4個單元19課內容。第一（yī）單元，平穀概況：悠久曆史、地理概況、青山秀水、便捷交通。第二（èr）單元，平穀名片：大桃之鄉、觀賞石之鄉、提琴之鄉、書法（fǎ）之鄉。第三單元，平穀文化：古跡遺存、紅色記憶、丫髻山、平穀方言、民俗文化（huà）、桃文化。第四單（dān）元，平穀旅遊：自（zì）然景觀、最（zuì）美鄉村、鄉村民俗（sú）遊、特色果品、土特產品。
《平穀—可愛的家鄉》是（shì）利用平穀區特有的資源編寫而成的（de）一本區情教育類教材，它涵蓋了平穀曆史、地（dì）理、文化、民俗等內容。教材突出平穀特色，學生通過學習（xí）和閱讀，能加強學生對平穀地理、曆史、文（wén）化諸方麵的認識和了解。教材中設計的（de）實踐活動能加強學（xué）生（shēng）與社會生活實際的聯係，培養學生了解家鄉、認識家鄉、關注家鄉建設的意識，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。
朝陽區教（jiāo）育研究中心附屬小學
構建特色課程培植愛國根脈
北京作為偉大祖國首都（dōu），是中國（guó）共產主義（yì）運（yùn）動的發祥（xiáng）地之一（yī），是最早創立共產黨組織的城市之一，既擁（yōng）有豐厚的曆史文化資源，又具有豐厚的紅（hóng）色文化資源。近年來，朝陽區（qū）教育研究中心附（fù）屬小學以北京地域文化為抓手（shǒu），努（nǔ）力構（gòu）建地域特色課程，引導學生認（rèn）識家鄉、鑄牢中華民族共（gòng）同體意（yì）識、涵養家國情懷。
鄉情教育，讓曆史文化金名片更加閃亮。地名是（shì）一個地域的（de）“名片”，教研附小（xiǎo）地處酒仙橋地區、將台地區，這裏有“仙氣縹緲”的酒仙橋，有建國初期（qī）軍工電子產業基地“酒仙橋電子工業基地”，有習（xí）近平總書記與少先隊員們共同植樹（shù）的“將府公園”……孩子們走街（jiē）串巷，訪談了（le）解家鄉的變遷。別具特色的實踐活（huó）動，喚（huàn）醒了同學（xué）們熱愛家鄉的情懷。
紅色（sè）教（jiāo）育，讓紅色文化血脈賡續傳承。紅色文化是首都文化的核心和靈魂。盧溝橋事變吹響全民族抗戰的號角，香山革命紀念館見（jiàn）證黨領導人民解放全中國的偉大勝
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