探索十六載天山學校體教融合（hé）漸入（rù）佳境（jìng）

華東師範大（dà）學附屬天山學校的射擊與射箭兩支隊伍在上海享有（yǒu）盛譽。（校方供圖）

曾（céng）培養出射箭世界杯亞軍、全運會冠軍張建平，射擊亞錦賽冠軍徐弘、全（quán）運會冠（guàn）軍（jun1）時佳等優秀人才，華東師範大學附屬天山學校的射擊與（yǔ）射箭兩支隊伍在上海享有盛譽。

在2013年第十二屆全運會隨上海隊奪得男子射箭團體奧林匹克賽冠軍的選手朱（zhū）雲飛，正是從天山學校射箭隊走出。談起昔日的弟子，長寧（níng）區青少（shǎo）年業餘體育學校射箭組組長張正榮滿懷（huái）驕傲。朱（zhū）雲飛入隊不（bú）久後，張正榮要（yào）求他修改自己的射箭撒放動作。“為了找到本體的感覺”，朱雲飛主動要求“盲訓”，在天山（shān）學校（xiào）體育館黑（hēi）暗的過道中日複一日地（dì）苦（kǔ）練。張正榮回憶道，“我一喊口令，他就拉弓射箭。就這樣每天閉著眼（yǎn）反複訓練，直到改好動作，這（zhè）也（yě）為他此後取得的成績打下了基礎”。

作為射擊射箭傳統學校、上海射擊射箭後備人才培訓基地，天山學（xué）校從2007年起開啟體教融合的（de）嚐試，與長寧（níng）區青少年業餘（yú）體育學校達成體育特長生培養共建協議。射擊射箭隊學生享受天（tiān）山學校的文化課師（shī）資（zī），長寧區青少年業餘體育學（xué）校提（tí）供專業教練（liàn）輔（fǔ）導訓練。經過16年的嚐試與摸索，天山學（xué）校已經（jīng）形（xíng）成了體教融合的經驗與模式。

體教融合體現在學（xué）校對學生運動員的競（jìng）技體育、文化、品（pǐn）德等綜合素質的培養。華（huá）東（dōng）師範大學附屬天山學校體育教研組組長李毅老師認為，文化課學習既是學生與家長關注的焦點，更是體（tǐ）教融合能（néng）否可持續發展的關鍵。由於學生運動（dòng）員（yuán）每（měi）周五天接受訓練，難免（miǎn）出現落下學（xué）業的情況。為減少訓練比賽對正常學習的影（yǐng）響，學校製定個性化學習方案（àn）、加強輔導，隻要（yào）學生提出要求，學校即安排老師對他們進行一對一的針對性補課，“他們可以指定任何一位老師指導自己的學業（yè）”。

天山學校已經形成了“學生＋教練＋體育教研（yán）組組長＋德育（yù）主任”四個層麵的溝通機製。在每月一次的體育特長生例會中，參會老師們不僅關注學生的（de）訓練（liàn）及比賽情況，而且探討分析他們最（zuì）近的學（xué）習與德育行為情況。這一（yī）舉措消除了家長對孩子因練習體育（yù）而耽誤學習的憂（yōu）慮，也化解了學訓矛盾。

體教融合不僅體現在對（duì）體育特（tè）長生（shēng）的培養，也體現在體育承載的（de）全方位育人作用。李毅的一位學生曾在長寧區高中運動會上奪得1500米跑亞軍（jun1），學習（xí）成（chéng）績也位於年級（jí）前三十名。然而2020年疫情期間，過度依賴手機令其成績出現明顯滑坡，甚至出現逃課等（děng）情況。期末（mò）考試後，李毅（yì）專程邀請這（zhè）名學生參加2018年（nián）以高水平運動員身（shēn）份考入（rù）複旦大學的葉歆瑜的會。參（cān）會之後，學生（shēng）向李毅敞開心扉，認識到自己對手機的過度依賴和對學習的不自信，並提出將通過自主訓（xùn）練自（zì）己所擅長的長跑項目，從而提高（gāo）自律（lǜ）與時間管理的能力。此後，這名學生每天堅持自主練習中長跑，李毅也不斷與家長溝通（tōng），欣（xīn）喜地看到學生身上所發生的積（jī）極變化（huà）。去年，這名（míng）學生以優異的成績考入中國人民警（jǐng）察大學。

2021年成（chéng）為（wéi）上海市學校體育射（shè）擊“一條龍”項目布局建設龍頭（tóu）學校，2022年（nián）獲評上海市學校體育射箭“一條龍”學校……這是華東師範大學附屬天山學校實施體教融合近16年來取得的成（chéng）果。天山學校將項目撥款更多用於購置射擊射箭相關器材，提升硬件實力，更有底氣延續來之不易的成績。

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