來源時間為：2022-7-1
南京玄武外國語（yǔ）學校附屬小學創辦於2016年，學校秉承玄（xuán）武“愛的教育”思（sī）想，以“優秀每一（yī）個，精彩（cǎi）每一天”為辦（bàn）學理念，堅（jiān）持（chí）改革創新，踐行服務為先，將高質量（liàng）的教育和有個性的教育作為自己的辦學追（zhuī）求（qiú）。在努力打造沒（méi）有“圍牆”的學校的過程中，玄外附（fù）小逐步成為一張特色鮮明、銳意進取、人民滿意的玄武教育新名片。
一（yī）、立足新型課堂培養“會學”學生
“會學”課（kè）堂是體現學科特質、學生（shēng）主體、探究合作的靈動課（kè）堂。建校以來，玄外附小一直堅（jiān）持改革創新，自主開（kāi）發“我會學”課堂評（píng）價（jià）係統，利用數據（jù）的收集、記錄與（yǔ）分析將學生“聽（tīng）”“想（xiǎng）”“說”“做”的課堂表現進行顯性呈現，在大數據的背景下了解每一位學生差異化的學習傾向，用數據記錄每一位學生每節課的（de）成長，為每一位（wèi）學（xué）生提供個性化的（de）學（xué）習（xí）服務（wù）。“我會學”課堂評價係統的研究相繼成（chéng）功申（shēn）報南（nán）京市教育科學規劃課題與江（jiāng）蘇省“十三五（wǔ）”規劃重點課題，玄（xuán）外附（fù）小以支持課堂變革、創新育人方（fāng）式、強化（huà）教學管理為研究目標，依據教育部對學生綜合素質（zhì）的指標維度，將促進小學生綜合素質發展作為研（yán）究導向，為有（yǒu）效推進教學質量穩步提升，落實“立德樹人”根本（běn）目標服務。
幾年來，“我會學”課堂評價係統做了多次升級（jí），已不是（shì）簡單的“記錄（lù）儀”，而是學（xué）生學（xué）習的“導航儀”，該係統以學生素（sù）質發展為核心導向，圍繞學生的學習過（guò）程製定能“統”能“分”的課堂評價標準，構建整（zhěng）套促進學生能力發展的評價模型，讓數據（jù）說話，使學習過程性評（píng）價指向學習者全麵而充分的發展，幫助學生找到自（zì）身發展的可能。“我會學”課堂評價係統彌（mí）補了傳統評價方（fāng）式和內容的不足，科（kē）學運用大數據開展分析與評價（jià），為學生形成良好的學習習（xí）慣奠基，在促進學生核心素養和（hé）關鍵（jiàn）能力提（tí）升的同時，激勵（lì）學（xué）生成為“更好的自己”。評價過程中教師也以信息技術為（wéi）支點，撬動學與教的完善與創新，使學生主動學習得到了更好的落實，真正實現過程性評價。
截止2022年7月1日，玄外附小曾經教過首屆170名畢業生的101位老師為孩（hái）子們送出評價1736812次，全校老師（shī）共在“我會學”課堂評價（jià）係統中為學（xué）生送出評（píng）價約596萬次。
2022年7月7日（rì），學校（xiào）基於大容（róng）量、多類型、快回饋（kuì）、高價值的個體學習數據，為首屆畢業生舉（jǔ）辦了“1085·跬步未來”畢業典禮活動。活（huó）動中，每位畢業生除了收（shōu）到學校頒（bān）發的普（pǔ）通紙質畢業證書外，還收獲了學校為他們（men）量身（shēn）定製的數智化畢業證書，開（kāi）創了“一場畢業禮，兩份畢業證”的先（xiān）河。
同時，學校還將“我會學”課堂評（píng）價的各學科評價數據圖表附於學生每學年的素質報告書上，在社（shè）會上（shàng）激起強烈反響。
“數智畢業證書”的部（bù）分界（jiè）麵
素質報告書上的各學科得星（xīng）評價
二、倡導“五育”並舉創新學生成長
“雙減（jiǎn）”背景下，玄外（wài）附小改（gǎi）變了小學教學中以知識為單一取向，過度關注（zhù）學生學業質量的（de）評價現狀，立足評價導航，提升課堂學習力（lì），研發學業質量測評，將學生評價由單一型轉變為以綜合素養為指向的評價體係。玄外附小“我會學（xué）”課堂評價係統，不僅僅著眼（yǎn）於（yú）校內課堂，還同校內古詩詞大賽、數（shù）學文化（huà）節、英語文化節、校“趣味運動會”、科技節、小器樂團等活動相結合，促進學生優質綜合素養（yǎng）的發展。學校還（hái）以《“五彩路”學生成（chéng）長手冊（cè）》為依托，融合“元宇宙”概念，將“一手（shǒu）規範好字”“一（yī）項拿手才藝”“一類健康運動（dòng）”“一生樂於探究”“一路精彩閱讀（dú）”作為學生的五大培育目標，基於校內外學（xué）生參與的（de）各類實踐活動創設五大虛擬情境，讓學生在為“玄小鹿”賦能的過程裏，獲得玩中學，學中研，研中思，思中行，行中進的成長體驗，讓（ràng）每一（yī）位學生擁有屬於（yú）自己的獨（dú）特的“成長”之路。
三、拓寬學習路徑提升學生能力
為使學生在（zài）校內外提供的豐富資源中（zhōng）學（xué）會傾聽、思考、表達、創造。玄外附小以培養“有愛（ài）心、有童心，會學習、會創造”的好兒童為目標，采用開放、多元的方式在課程的自主建構上形成特色。學校整合圍牆內外的課程資源，開創“研學地圖（tú）”，在豐富學生獲取知識渠道的同時，引領學生（shēng）置身社會“大”課（kè）堂，培養學生的自主（zhǔ）學習（xí）能力。
四、閱讀點亮童（tóng）心（xīn）師生共讀前行
閱讀是終生學習的基（jī）本途徑（jìng）。玄外附小用文化浸潤師生（shēng）心靈，用禮儀提升師生涵養，實現師生的共同發展，成就每一位玄外附小人幸福而完整（zhěng）的教育生（shēng）活。
為了培養學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀（dú）視野，提升學（xué）生的閱讀能力，玄外附小為全體學生搭建閱讀（dú）平台——家庭（tíng）讀書會。學生可按不同年段（duàn）分別以（yǐ）親子共讀、自主（zhǔ）閱讀、小組共讀的方式促進課後閱讀（dú），提升（shēng）閱讀興趣，在閱讀中展示別樣個性，體（tǐ）味快樂童年。
學（xué）校還組織了“新火書（shū）燈（dēng）”“書香菡萏”“書山攬閱”“慧文聚心”“素問（wèn）之隅”“修遠求索”六個教師閱讀小組，每周堅持（chí）一個半小時的夜讀活動。
五、科（kē）研引領發展專家賦能提升
“小學‘學為中心’數（shù）學課堂的實踐探索”在玄武外國語學校附屬小學進行了多年研究，申報並立項了江蘇省教育科學“十三（sān）五”規劃課題。
該課題已經順利結題，並（bìng）且獲得江蘇省教育科學優秀成果（guǒ）獎，《重新認識課堂》等三本專著公（gōng）開出版，並入選由中國教育報刊社、人民教育家研（yán）究院組編的“教育家成長叢書”，專著全景式反映“學為中心”教育思想的形成（chéng）過程與（yǔ）教學實踐過程；從（cóng）教學基本問題出發，展示了從“學為中心（xīn）”的視角（jiǎo）對課堂的反思與感悟；展示了“學為中心”小學數學課堂怎樣做和為什麽（me）這樣做，重構了“學為中心”的課堂教學行為。
星光不問趕路人，歲月不負有心人。
玄（xuán）外附小人在教（jiāo）科（kē）研之路上，
踐行一貫品質至（zhì）上要求，
將懷揣夢想，不斷追求，
麵向未來，跬（kuǐ）步向前。
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於（yú）網絡，其真實性與本站無（wú）關，請網友（yǒu）慎重判斷
