今（jīn）秋以來，勞動課正式成（chéng）為（wéi）中小學的一門獨（dú）立課程。天津市寧（níng）河區教育係統認（rèn）真分析、積（jī）極（jí）落實勞動課程獨立、勞動課有“課標”的新形勢新（xīn）要求，讓勞動課（kè）真正地動（dòng）起（qǐ）來（lái）、活起來。
今年7月底，天（tiān）津市教委印發了《2022—2023學年度天津（jīn）市中小學課程計劃安（ān）排意見》。今年8月，天津（jīn）市（shì）寧河區教育局明確規定（dìng）了義（yì）務（wù）教育階段和普通高中階段學校要嚴格按照國（guó）家課程方案和課程標準（zhǔn）要求開齊開足上好勞動教（jiāo）育課，保證中小學勞動（dòng）教育課平均每周不少（shǎo）於1課時。寧河區教師發展中心發布了《2022—2023學年度寧河區中小學貫（guàn）徹〈勞動課程標（biāo）準（zhǔn）〉落（luò）實勞（láo）動課程實施方案》，對勞動課程（chéng）的名稱、課（kè）時、師資、教材、培訓與（yǔ）教研、正確處（chù）理勞動課和勞動實踐及勞動教育的關係等六個現實問題作了專（zhuān）門安（ān）排，強調勞動教育必修課是國家課程，課程名稱一律（lǜ）使用“勞動”。義務教育階段學校不再（zài）使用“綜合實踐（勞技）”“勞技”等名稱。普通高中要注意勞動（dòng）與通用技（jì）術的區別與聯係。
開發完整的、成體係（xì）的課程資源
針對“地方教材”立項、編寫、審查、出版費時（shí）較長，學校編校本教材“力有不及”“碎片化”的現實，天津市寧河區教育局、區教師發（fā）展中心發揮職能優勢，在（zài）天津市教科院課程教學研究中心的指導下，與北師大出版社合作，整合區內骨幹力（lì）量，立足區域勞動生（shēng）活，研發區本勞動課程資（zī）源，把教育部《大中（zhōng）小學勞動教育指導綱要》和《天津市義務教育學（xué）校和普通高中勞動教育（yù）課程建設指南》生成具體的課程“資源包”“項（xiàng）目（mù）庫”，讓（ràng）勞動課程更有可操作性，更直接、更好地服務廣大師生。
據了解，區本（běn）勞（láo）動課程資源《勞動實踐》一年（nián）級至高二年級共19冊，係全國首套完整（zhěng）的、成體係的區本課程資源。采取“專業人士編寫、教研員把關，專業人士（shì）與教研員研討審核”方式，保（bǎo）證這些區域特（tè）色內容的專業（yè）性、嚴謹（jǐn）性和教育性。
寧河區教師發展（zhǎn）中心勞動課程教研員、勞（láo）動課程資源研發寧河工作組主（zhǔ）持人王保勝介紹，勞動課程資源“區本化”主要體現在區域特色勞動項（xiàng）目的開發上，這些項目（mù）集中在日常（cháng）生活勞動、生（shēng）產勞動、服務性勞動三大領域10個任（rèn）務群。選（xuǎn）項（xiàng）基本來源是寧河（hé）區內的“非遺”項（xiàng）目和學校特色項目，在義務教育階段的（de）“傳承創新”模塊和普通高中（zhōng）重點體現。
全學科滲透落實勞（láo）動教育（yù）
在寧河區，如今的勞（láo）動教育不（bú）隻是“一課”，而是（shì）“五育”並舉（jǔ）中的重要“一育”，注重處理好“一育”和“一課”的（de）關係，防止（zhǐ）窄化。
各個學校設置了勞（láo）動課、勞動周、勞動實踐活動的總體方案，通過項目化方式把本學期所有（yǒu）與勞（láo）動課有關的班隊會、綜合實踐（jiàn）活動、勞動實踐（jiàn）活（huó）動等學生個體生活、校園生活（huó）和社（shè）會生活（huó）有機結合，統籌（chóu）設計，豐（fēng）富了學生勞動體驗，讓（ràng）學生在勞動中實現勞動教育目標。
“勞動是手段，育人才是目的。”天津市寧河區教育局黨委書記、局長廉成林（lín）說，勞動課（kè）主要用於活動策劃、技能指導（dǎo）、練習實踐、總結交流，出力流汗、動手實踐的環節盡量放到勞（láo）動實踐中去做。落實“課標”“項目化實（shí）施為主（zhǔ）”要求，要用較（jiào）長的周期圍繞主題，整合資（zī）源，包括活動主題（tí）的整合、和其他（tā）課程的整合、課內和課外的整合、家庭教育和社會教（jiāo）育的整（zhěng）合，等等。因此，我們既要開好勞動教育專門課（kè）程，又要全科滲透（tòu），將勞（láo）動教育的思（sī）想觀念融入教育教學全（quán）過程。勞動課是最（zuì）基礎的課程，從（cóng）課本到生活（huó），從認知到實踐，勞動教育樹德、增智、強體、育美，能讓學生從課業負擔和分數壓力中解放出來，實現知行合（hé）一的成長。
探索勞動課教師的崗後專業化
鑒於以往勞動（dòng）課教師多為同年級其他學科教師兼課“找補”工作量，很難要求這些教師潛心研究勞動“課（kè）標”、上好勞動課。為此，寧河區提出（chū）：“有條件的學校，在新學（xué）年安（ān）排勞動課教師時，探索跨（kuà）年級而不跨學科（kē）的（de）途徑，逐步實現勞動課程教師崗後專業化。”
寧河區東（dōng）棘坨鎮東棘坨小學安排了該校一位58歲的老（lǎo）教師包攬全校六個年級所有的（de）勞動課。針對不同學段學（xué）生的特點，教（jiāo）師分學段分（fèn）年級設置和完（wán）成勞動教育培養目標。“將這（zhè）份‘開山’重任交給（gěi）他，我們覺得在現有勞動師資不專業的情況下，應該由一位生活經驗和社會經驗（yàn）豐富的老師立足（zú）校本為孩子們設計最有本土（tǔ）味（wèi）的勞動課。”寧河（hé）區東棘坨鎮東棘坨小學校（xiào）長孫寶娜（nà）說。
該校選擇（zé）跨年級而不（bú）跨學科的方式（shì）還有一個原因，那就是在落實“雙減”政策的過程中，勞動課還會為成長賦能。孫寶娜表示，成長是漸進的，每個年（nián）齡段都應該有與之（zhī）相對應的勞動技能和勞動教育。“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮”的歌謠，真正地從小唱於孩子（zǐ）們的心間。（中國教育報-中國教育新聞網記者（zhě）徐德明）
作者：徐德明
文章（zhāng）來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內（nèi）容來源於網絡，其真實性（xìng）與本站無關，請網友慎重判斷
