（通訊員羅黎黎）“每一次的教研都是一次思維的碰撞（zhuàng），每一次碰撞都有一份新的收獲。作為新教師，最愁上公（gōng）開課了，本學期（qī）按（àn）照（zhào）學校教研組的計劃，我順利完成了備課、上課、評課，和（hé）一群誌同道合的同事互（hù）相學習、互相交（jiāo）流、不（bú）斷（duàn）探索、不斷反思，順利融入到學校教育教（jiāo）學工作，實現了教與（yǔ）學的有效性銜接。”12月16日，在公開課得到同事們一致好評後，詹（zhān）遷郎老師感慨道。
自“雙減”政策實施以來，教（jiāo）研工作迎來了新機遇和新挑戰，北塔（tǎ）區芙蓉學（xué）校以“減負提質優質發（fā）展”為（wéi）目標（biāo），立足實際，結合新課標，進（jìn）行（háng）了一係（xì）列常態課課堂改革，實（shí）現了“教學評（píng）”一體化。
優化方法，借集體研修助課堂高（gāo）效生動
尋求課堂高效重（chóng）在（zài）夯實（shí）新（xīn）進教師教育教學基本功，營造教師積極進取、相（xiàng）互學習、交流合作的濃厚教研氛圍。邵（shào）陽市北塔區芙蓉學校借助單元整體備課、同課異構、聽課評課打造“精品課堂”，提升教（jiāo）師教育教學水平，優化校內教學資源。教務（wù）處根據學校（xiào）實際（jì）情況，製定了精而（ér）細的集（jí）體備課（kè）活動方案。以年（nián）級組為單位（wèi）分別確立語文、數學和綜合三類備課組，合（hé）理分（fèn）配備課時間。主備（bèi）人（rén）集體備課中圍繞教材分析、單元目標、學情分析、作業設計（jì）、起始課（kè）教學設計進行闡述（shù），同組（zǔ）別教師結合課程標準把方向、提建（jiàn）議。主備人在集體研討基礎上結合班級學情、本人教情等二次備課，形成具有（yǒu）個性（xìng）特色的教學教案。一學期下來，同年級教師相互學下（xià）、相互提醒，有效促進了班級（jí）間（jiān）的均衡發展。“同（tóng）課（kè）異構”探究，展現異樣風采。不同的教師麵對相（xiàng）同的教材，結合所教學生的實際情況，根據自己（jǐ）的生活經曆、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，呈現出不同教學風格的課堂。該校（xiào）“同課異構”由新教師選定課題——自主設計——公（gōng）開展示，教（jiāo）研組組織同（tóng）年級教師聽課、評課，從教學目標、課程標準（zhǔn）、教材理解等方麵談（tán）見解。此基礎上，再（zài）從同年級中隨機抽取一位老師圍繞該（gāi）課題（tí）重新構思（sī），並（bìng）在同一星期內完成公開課，教研組在（zài）此過程中再次組織教師觀摩，有效幫助教師潛（qián）心研究教材、理解（jiě）教材（cái）、激（jī）活教材，解（jiě）決教（jiāo）學中遇到的實際困難，打開思（sī）路，真正實現同（tóng）伴互助。
化簡求精，用作業（yè）設計助師生雙向減負
作業是課堂教學的延（yán）續（xù），為了貫徹落實“五項管理（lǐ）”，使作業真正起到促進學生多方麵能力的提高，該校遵循興（xìng）趣性、層次性、創新性、操作性（xìng）原則，堅持（chí）素養本位，對作業設計從內容到形式、從布置到評價，提出了“四精”改進方（fāng）法，即精選的基礎作業、精準的分層作業、精巧的實踐作業和精心的作（zuò）業展示。通過分（fèn）年級、分主題、添趣味、生活化來（lái）優化作（zuò）業設計，讓學生學習的方式更（gèng）加（jiā）多（duō）元（yuán）化，更具趣味性，實現“雙（shuāng）減”政策（cè）下（xià）作業的減負增效，努力實現“減負”與“增（zēng）效”的雙贏。一是定期舉行班級作業設計評比。該校把作業設計（jì）納入單元整體備課交流研討環節，定期進行作業（yè）設計技巧培訓，開展班級作業設計大（dà）賽，收集優秀的作業（yè）設計匯總成校本作業，各班根據學情有針對性的應用，真正做到好資源全校共（gòng）享、互鑒。二是合理開展作業設計學生問卷。在“減負、提質、增效（xiào）”的主旋律（lǜ）中，該校定期（qī）開展了“作業設計（jì）調查”，采用分班不記名的方式，收（shōu）集學生對作業的布置的滿意度，根據問（wèn）卷數據對各班級、各科作業情況通過“雙（shuāng）減”三色（sè）預警係統進行幹預和跟進，及時作出調整和完善，確保作業設計的合理性。
遵循規律（lǜ），開特色課程助孩子（zǐ）充實童（tóng）趣
根（gēn）據國家政策及家長需求，該校進（jìn）一步完善了課（kè）後服務管理辦（bàn）法，加（jiā）強了對學校課後服務的統籌管理，明確了作業輔導與社團活動“兩條腿走路”的運行模式，真正讓課後（hòu）服（fú）務成為落實“雙減”提質（zhì）增（zēng）效的有力手（shǒu）段。一是加強作業輔導，保障“雙減”落地。“雙減”政策實施以來，該校在日常的作業布置和作業（yè）輔導上，從實際出發，各學科（kē）間（jiān）相（xiàng）互協調，保證每天的作業總量“不超標”，精心設計作（zuò）業內容，創新作業形式（shì），在課後服務（wù）時間認真輔導學生完成各（gè）科作（zuò）業，適時答疑解惑（huò），力求書麵作業不出校門，減輕家（jiā）長輔（fǔ）導作業（yè）的負擔，增強學生課堂學習（xí）的效率。二是把握“五育（yù）”融合，開設（shè）特色課程。解（jiě）讀課後服務工作政策，學校根據（jù）學生興趣愛好和師資（zī）配備（bèi），推進課後服務工作，在（zài）課後服務中，融合“五育”課程，充分尊重學生的差異性與選擇權，將課後服務與學生的體驗拓展活動課程相（xiàng）結合。精心開設包含美術、舞蹈、籃球、書法、花樣跳（tiào）繩、航模、手工（gōng）製作、科學（xué）小實驗、演講（jiǎng）與口（kǒu）才（cái）在內的20餘個社團。豐富的社團（tuán）活動，不（bú）僅豐富了學生生活、陶冶了（le）情操，更為學生展示個性特長搭建了廣闊的舞台，促進學生的健康成長，每周定期開放的社團（tuán）活動成為了該校特色課程（chéng）的一道靚麗的風景線。
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