中（zhōng）考學生投考率（lǜ）、中考均分（fèn）位居全市前列；
為我市（shì）高中（zhōng）教育輸送了高素質學生；
率先通過全國義務（wù）教育階段基本均衡發展旗縣驗（yàn）收；
計劃2022年（nián）申報國家級義務教育階段（duàn）優（yōu）質均衡發展旗縣驗收……
近（jìn）年來，烏達區（qū）教育（yù）事業發展結出豐（fēng）碩果實，向著辦人民滿（mǎn）意教育的目標邁出了新步伐（fá），這是一年接（jiē）著一（yī）年幹的艱辛付出所取得的成績。
教育（yù）發展是一個持續不斷發力的過（guò）程（chéng）。在教育教學中，烏達區緊緊抓住關鍵，注重三支隊伍（wǔ）的培養（yǎng），不斷推動教（jiāo）育教學的優質化發展。
培養校長隊伍
帶領學校整體水平提升
烏達區教學質量的快速提升，一條重要（yào）的經驗（yàn）是配齊配強一個團結務實、敬業奉獻的學校領導班子及骨幹隊伍。在市十二中，校級領導除了校長不帶（dài）課，所有的副校長都要帶課、帶班，中層以上的環節幹部都是滿教學工作量的基礎上兼任行政（zhèng）工作。“他們無怨無悔、任勞任怨，在全校的教師中起到了示範帶動作用。”十（shí）二中的校長張仲奎（kuí）說。
火車跑得快、全靠車頭帶。校長作為學校的火車頭，直接關係著學（xué）校的發展質（zhì）量。近年來，烏達（dá）區不斷探索加強校長（zhǎng）隊伍建設的舉措並取得了積極的效果。校長的職級評定是這些舉措中的一項。2019年初，烏達（dá）區率先在全市探索聘請外來的第三方對校長（zhǎng）的履職（zhí）盡責（zé）、教學質量等方麵進行公平（píng）公正的評估，並根（gēn）據實際情（qíng）況做出職級評（píng）定，由此決定校（xiào）長能享受到的待遇。目前，這一評定措施已經實行了一年多，收到了（le）良好的效果（guǒ）。“一方麵，評定標準（zhǔn）使校長更加明晰自（zì）己的職責；另一（yī）方麵，大幅度提升了校長工作的積（jī）極性，推動了教學水平的整（zhěng）體提升，達到了一個好校長（zhǎng）帶出一所好（hǎo）學校（xiào）的目的。”烏達區教育局局（jú）長（zhǎng）任永昌總（zǒng）結說（shuō）。
培養教師隊伍
推動教學水平上台階
一支優秀的教師隊伍是一所學校的（de）寶貴資源。到目前，烏達區9所中（zhōng）小學校（xiào）的教師隊伍（wǔ）具有年齡結構合理、教育教學抓得精細的共同特點。在教學的過程中，教師（shī）按學校的要求一步一個台階地往上走（zǒu），推進烏達（dá）區教育事業（yè）又好又快（kuài）發展。
烏達區重視教師師德師風方麵的建設。教育局與各學校、幼兒園簽訂師德師風建設目標責任書，各學校幼兒園與教職工簽訂師德師風承諾（nuò）書（shū）。對違反承諾的教職（zhí）工實行一票否決，以硬（yìng）性的要（yào）求（qiú）規範師（shī）德師風，在社會上樹（shù）立起教師的良好形象。
在教師隊伍的（de）培養上，烏達（dá）區充分利用北（běi）師大烏海附校的教育資源，在培訓本校教師的基礎（chǔ）上，把全區教師也（yě）納入其中；邀請國內知名專（zhuān）家教授對校長、班主任、教師從（cóng）業務能力、家校共育等方麵進（jìn）行培訓。為充分利用全區的名師資源，烏達區在（zài）各中小學設立名師工作（zuò）坊，坊主由被評為全市名師（shī）的（de）教師擔任，帶動優秀骨幹教師快（kuài）速成長；再由優秀教師與骨幹教師帶（dài）動其他教師，逐漸實現（xiàn）教師整體水平的提升，由點到線再到麵，名師發揮出了輻射帶動、指導示範作用，激勵廣大教師愛崗（gǎng）敬業，刻苦鑽研，努力提高教書育（yù）人水平。同時，烏達區探索積極的激勵機製。其中，2018年，烏達區在十二中（zhōng）開始試行骨幹教師獎勵機製，對於（yú）骨幹教師（shī）每月給予一定數量（liàng）資金獎（jiǎng）勵，激（jī）勵他們發揮模範作用，帶動和影響其他教師（shī）。
培養教研員隊伍
形成（chéng）濃厚教研氛圍
烏達區注重教（jiāo）研（yán）員隊伍建設，這一工作在全市得到了認可。
烏達區配強了教研室教研員，聘請教育專家擔任教育總監，指導教（jiāo）師在課堂上的教學工作，為全區教育教學把（bǎ）脈，全方位指（zhǐ）導烏達區的教育工作。經過幾年的努力，教師由傳統的以講為主轉變為以學定教、以教助（zhù）學，學生由被動學轉（zhuǎn）變為現在的主動學；教師教學能力及個人素質得到了大幅提升（shēng），優質課、示範課（kè）數量大幅增（zēng）加。教研室（shì）組織“種子”教（jiāo）師開展示（shì）範課（kè）、聽評課等相關活動；每周組（zǔ）織大教研，培養“種子”教師（shī），關注薄弱教（jiāo）師，支持業務尖子，為教師分層次搭建展示和成長平台，帶動全區學校教研水平的提升。
教研室專職教研（yán）員帶動各學校建立教研（yán）組，教師兼職教研員，開展教研活動，擴大了教研隊伍，營造出濃厚（hòu）的（de）教研（yán）風（fēng）氣，提（tí）升教師教學水平，促使全區教學研究（jiū）水平大幅提升。在十二中，學校倡導教師一方麵教（jiāo）學，一方麵搞（gǎo）教研與課研，要求每名教師每年至少（shǎo）研究一個小課題，學校教研氛圍十分濃（nóng）厚。
十年樹木、百年樹（shù）人。對教育人才的持續培養是（shì）烏達區教育事業蒸蒸日（rì）上的沃土，正（zhèng）是因為多年的努力，這片沃土正綻放出滿園春色，結出累累碩果。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真（zhēn）實性與本站（zhàn）無（wú）關，請網友慎重判（pàn）斷
