原（yuán）標題：從隻招到2名學生到86名新生滿額（é），“空心鄉校”為什麽能（néng）煥發生機（jī）？
錢江晚報·小（xiǎo）時新聞記者薑贇
從溫州（zhōu）瑞安驅車43公裏，就融入了大（dà）片（piàn）大片（piàn）的綠色中，崇山峻嶺、大小瀑布，自然風（fēng）光甚好。芳莊鄉學校（xiào）就處在其中，這個學期，一年級招生86名，全是芳（fāng）莊鄉戶籍。而在（zài）4年前，2018年學校一年級隻招到兩（liǎng）名學生，麵臨（lín）停招的（de）窘境（jìng）。
毗（pí）鄰芳莊鄉，以原始風光聞名的林川鎮也曾在教育上（shàng）遇到了這樣的難題，去年，明明全鎮戶（hù）籍初中（zhōng）適齡兒（ér）童有（yǒu）280人，當地林川鎮中學（xué）招收的初一新生僅8人。但在今年，學校（xiào）新學期初一4個班招了162名學生。
在新學期的開學典禮上，林川（chuān）鎮中學701班的學生周同學說：“我是林川人，之前在市區一所小學就讀，本來打算今年繼（jì）續在市區讀初中。剛好趕上林川鎮（zhèn）中學委托新紀元實（shí）驗學（xué）校辦學，父母再三考慮後決定送我來這裏讀書。能在這樣嶄新又整潔的（de）學校學習知（zhī）識是一件幸（xìng）運的事。”
孩子能在家門口享受到（dào）優質的教（jiāo）育資源，家（jiā）長們心懷感激。周永收是七年級新（xīn）生家長，特地放下手中農活來參加開學典禮。他說，以前這裏破舊不堪，總擔心會影響孩子學習，本來打算送孩子去其他地方讀初中。現在（zài）有了嶄新的校舍，委托教學後（hòu）師資力量也變強了，家長再無後顧之憂（yōu），孩子也能在這裏（lǐ）好好學習（xí）。
為何會有這麽大的轉變？鄉村“空心鄉校”是如何煥發（fā）生機的？
民辦學校托管公（gōng）辦
“空心鄉校（xiào）”煥發生機
生源驟減，學校撤並，教師隊伍“老齡化（huà）”嚴重……這是很多鄉村學校麵臨的困（kùn）境（jìng）。以芳莊鄉為例，每年適齡兒童入學人數應有（yǒu）200多人，但來（lái）芳莊鄉學（xué）校報到的孩子越（yuè）來越少。2016年該校一年級隻招收（shōu）到10名學生，2017年招到5名學生，2018年僅招到（dào）兩名（míng）學生。
麵（miàn）對辦（bàn）學質（zhì）量低效和教（jiāo）育（yù）成本較高的現狀，芳莊鄉鄉賢（xián）、瑞安市新紀元實驗學校校長葉紹勝冒出一個（gè）新點子：“何不由新紀（jì）元（yuán）學（xué）校托管（guǎn）芳（fāng）莊鄉學校，通過政府購買服務，由新紀（jì）元學校派遣管理團隊和師資？”
這（zhè）個點子得到了政府和老百姓的認可，也等到了機會。
2018年，浙江省出台各（gè）類扶持民辦學校的辦法，民辦學（xué）校由此具（jù）備了托管公辦學校的條件。根據《溫州市人（rén）民（mín）政府關於進（jìn）一步（bù）深化綜合改革（gé）促進（jìn）民辦（bàn）教育發展的（de）實施意見》和《溫州市教育局關於推進集團化辦學和委托辦學的實（shí）施意見》及相關法律法規的規定（dìng）,經瑞安市人民（mín）政府同意，瑞安市教育局（jú）與瑞安市新紀元實驗學校達成（chéng）委托辦學協議。
按照委托辦學協議：芳（fāng）莊鄉學校改（gǎi）名（míng）為瑞安市新紀元（yuán）實驗學校芳莊校區（qū），仍為公辦性質，免費就近入學。新紀元實驗（yàn）學校（xiào）派遣管理團隊、師資入駐芳莊校區。瑞安市教育局以（yǐ）19名學生配比1名教師的比例，折算成本經費，給予芳莊校區政策補貼。兩校自此緊密“捆綁”，共謀發展，實現了瑞安市新紀元實驗學校城區的優質教育與山區教育高位嫁接：學（xué）校（xiào）師資共享、教育資源共享、課程資源共享，讓山區的孩子在家門口就能享受到與（yǔ）城區（qū）學校相同的（de）教育（yù）品質，被老百姓稱為“家門口的（de）優質教育”。
在一個案例成功後，上個月，林川鎮中（zhōng）學順利揭牌（pái），並收到了來自林川鎮新（xīn）鄉賢（xián）聯誼會捐贈的100萬元。這（zhè）是繼芳莊鄉學校後，第二所公辦學校委托上海新紀元教育集團管理辦（bàn）學。學（xué）校招生遵照公辦學校教育收費標準，實行免費就近入學。葉紹勝（shèng）校長告訴錢（qián）江晚報（bào）·小時新聞記（jì）者：“設（shè）立新校區，築（zhù）夢新征程，托管林川鎮中學中學後，我（wǒ）校依將托卓越的師（shī）資團隊，打（dǎ）造‘實力’林川；依托（tuō）前沿的課改，打造‘品牌’林川；依托完備的研訓體係，打造‘科研’林川；依托各級黨委、政府、社會各界的大力支持，打造‘大愛（ài）’林川。在全（quán）社會（huì）的關心下，新紀元人將以‘鄉村教育振興，舍我其誰’責任擔當辦好林川鎮中學，滿足山區百姓對家門口優質（zhì）學校的需求。”
校園（yuán）：紅色跑道綠色草坪都有了
自（zì）委托辦學正式協議簽訂後，林川鎮中（zhōng）學在各方合力下，對校（xiào）舍進行全麵（miàn）翻新修繕，並配齊了教學設備，共計投入1000多萬元，極大改善了辦學條件，學校麵貌（mào）煥（huàn）然一新（xīn）。
芳莊鄉學校也是如此。
之前（qián）校舍（shě）陳舊條件差，校園破落環境差，外牆脫落嚴（yán）重，設備落後老化，操場（chǎng）坑（kēng）窪不平（píng），教室淩（líng）亂不堪，給人一種衰落淒涼的感覺。接手托管後，新（xīn）紀元教育集團經過重（chóng）新設計規劃，投入350萬元（yuán）資金，對學（xué）校的建築外牆（qiáng）、操場、道路、圍牆、地下排汙管道、自來水管道、空氣源、網絡設備、電力係統、校園綠化和校園文化布置等進行了全麵升級改造，使校園煥發生機與（yǔ）活力，給師生創設了（le）一個和諧優美的環境。
如今的學校美麗如畫：校門寬敞大氣，塑膠操場整潔漂亮，教學樓（lóu）井然有序，花草（cǎo）樹木依次點綴，處處體現“讓每一塊（kuài）牆壁都會說話，讓（ràng）每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念。在校園文化建設上更是匠心獨運，學校的圍牆、教學樓的外牆、教室的廊道、生活區的空間，都凸顯著新紀元總（zǒng）校“幸福教育”的主題。
美麗校園融（róng）入美麗鄉村建設的元（yuán）素，有山區特色，有鄉村趣味，讓自然說話，讓環境活起來，學校已經成為美麗鄉村一道亮麗（lì）的風景線。
師資：派駐的都是骨幹教師
改變山區學校教育教學質量，教師是關鍵。教師的年齡層次、教師的（de）教育理念（niàn）、教師的教學（xué）方法將直接影響到學校的教育生態和教學氛圍（wéi）。瑞安市新紀元實驗學校非常重視（shì）兩所校區教師（shī）的（de）調配工作。
擔任林川鎮中學七年級英（yīng）語老（lǎo）師王仕偉就是瑞安市新紀元實驗學校委派過來的。有十幾年教齡（líng）的他教學經驗豐富，在招生之初，就和同事一（yī）起到該（gāi）鎮十多個村對適齡初中生進行家訪，與家長（zhǎng）促膝長（zhǎng）談。他表示，很榮幸有機會為鄉村教育做貢獻，此（cǐ）次受委派來（lái）這裏教學，至少會帶滿一屆學生。
對於已經托管了四年的芳莊校區，這樣（yàng）的改變非常明顯（xiǎn）。葉紹（shào）勝校長透露，“教（jiāo）師派駐芳莊校區周期（qī）為3年，普通教師年均收入增加3萬元（yuán），管理幹部年（nián）均收入增加5萬元，在集團評級評優時獲得優（yōu）先權。”去（qù）芳莊任教是有門檻的，必須是有教學經驗且帶（dài）過畢業班的語文、數學、英語和科學等（děng）學科的骨幹教師，音樂、體育、美術和信息技術等學科教師暫時通過共享（xiǎng）的方式調配。首批派駐芳莊校區的15位教師中35周歲以下的有9人，本科學曆的有10人，多人是瑞安市骨幹教師，保證了師資隊伍的優化（huà）組合。
瑞安市新紀元實驗學校充分利教學實力，采用資源共享的方式，讓芳莊校區、林川（chuān）鎮中學（xué）每位教師都能享受到總校的優質教育資源，共同參與教研活動，總校還（hái）定期派出各學科優秀教師到芳莊校區指導教科研活動，讓教師們共（gòng）同學習，共同研討，共同成長。
課堂：營造溫馨（xīn）“家文化”
芳莊鄉年輕人大量外出務工，孩子們基本上是跟隨祖輩生（shēng）活的，所以（yǐ）留守兒童特別多。學（xué）校為此實行（háng）了寄宿製，每班配備生活老（lǎo）師，讓（ràng）學生從周一到周五在學校過（guò）集體生（shēng）活（huó）。
寄宿製（zhì）學校就是每位孩子幸（xìng）福（fú）溫馨的家（jiā），養成教育尤（yóu）其重要。學校提出（chū）要養成“吃好飯，睡好覺（jiào），鍛好練，不受傷，不（bú）得病，養習（xí）慣，提質量”這（zhè）“21字好習慣”，這是（shì）每位瑞安新紀元學子的教育新常（cháng）規。
怎（zěn）樣立（lì）足21字新常規，營造溫馨“家文化”？
學校通過每日（rì）內務整（zhěng）理評比、就寢紀律大比拚、寢室小明星等活動推進生活區管（guǎn）理，生活老師做好日日（rì）評（píng）、周周評、月月評的獎勵機製，更好（hǎo）地規範文明行為，培養學生獨立生活的能力。
學校全麵實施“體育、藝術2＋1項目”，通過開展以“參與（yǔ）·體驗·感（gǎn）悟”為主題詞的德育活動，堅持“活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人”的教育新體係，為學生（shēng）的終身發展和可（kě）持續發展（zhǎn）奠基。
吃好飯，睡好覺，鍛好煉，習慣好，身（shēn）體棒，學生們積極參加各類活動，認真體驗，實施感悟，從而身心健康，陽光成長，真正嗨了起來！
課（kè）程：打（dǎ）造“幸福童年課程”
在“幸福教育”辦學理念的引（yǐn）領下，芳（fāng）莊校區開發了多門“幸福童年課程”，並形成了四大課程群：語言（yán）與文化課程群、數學與科技課程群、藝（yì）術與審美課程群、體育與健康課程群（qún），滿足學（xué）生多樣化需（xū）求（qiú），選擇自己喜歡的課程（chéng）。同時結合學校位於山區的（de）實際情（qíng）況，充分利用芳莊鄉現有（yǒu）資源，開（kāi）設傳統的非物質文化課程“造（zào）紙館（guǎn）”和芳莊山水田園特色課程。非物質文化課程、特色課程與“幸福童年課程”有（yǒu）機（jī）整合，著力打造文化校園（yuán）、生態校園和幸（xìng）福校園。
學校以“師生共創幸（xìng）福教育”為核心價值觀，注重學生的全方麵發（fā）展，積極開展豐富多彩的校園活動，充分利用在地資（zī）源和在地文化，讓學生（shēng）收獲不一樣的童（tóng）年（nián）樂趣。
學校以學生素養提升為中心，以問題解決為目標，以強化能力為（wéi）主線，以“三力聯網”為（wéi）抓（zhuā）手，深化課堂（táng）變革，開展學科（kē）質量綜合性（xìng）評價。通過“夯實（shí）基礎，狠抓主幹；分段要（yào）求，狠抓重點；強化過程，狠抓落實；提升品位，追求發展”，讓課堂亮起來，讓學生真正（zhèng）感悟到提（tí）升學習力的秘訣：動力、毅力、能力、創造力、轉化（huà）力（lì），點點都（dōu）給力；會學、巧學、樂學、做中學、互動學，處處皆為學。
四年的時間，隨著孩子們的回（huí）流，年輕的父母們回家的次數多了，他們（men）與長輩交流的機會多了，孝敬老（lǎo）人的（de）時間多了（le）。老（lǎo）人們開心了，幸福感強了，生活（huó）質量也高了，臉上出現了久違的笑容。他（tā）們由衷地說：“有這樣漂亮的（de）學校，真好！”
鄉校委托管理，激活了（le）辦學活（huó）力，學校無形之中成（chéng）為連接空巢（cháo）老（lǎo）人與留守兒童的親情紐帶。鄉（xiāng）村又重新熱鬧了，活躍了，更具生活氣息（xī）了！
記者手記
推行公辦鄉村學校委（wěi）托優質民辦學校管理模式，這是（shì）瑞安市教育發展改（gǎi）革的一次大膽（dǎn）探索（suǒ）。芳莊校區（qū）被稱為“山區托管的樣板”。
教育是推進共同（tóng）富裕的重要動力，也是實現共同富裕的重要內容。浙江一直在奮力打造“浙裏（lǐ）優學”名片，其中實施鄉村教育振興行動計（jì）劃，把更多的政策和資源向薄弱地區傾（qīng）斜，推進城鄉教共體擴麵體質，是其中非常重要的一項（xiàng）。十年來（lái），完成教育基本（běn）現代化縣（xiàn）（市、區）創建，鄉鎮公（gōng）辦中（zhōng）心幼兒園實現全覆蓋，義務（wù）教育（yù）標準化學校達標率為98.23%，義務教育學校校際差異係數控製在0.3以內，走在了全國前列。在城鄉學校辦學條（tiáo）件總體實（shí）現均衡的（de）基礎上，從2019年開始，我省（shěng）推行“城鄉學校共同體”建設，通過以城帶鄉、以強校帶弱校等多種方（fāng）式，提升鄉村教育（yù）水平。目前（qián）城鄉學校共同體已覆蓋全（quán）部鄉村學校，還有516所學校跨地區（qū）結成了教共體，實現了跨越時空的資源共享（xiǎng）。從（cóng）海（hǎi）島到山區，一幅基礎教育均衡優質發展的絢（xuàn）麗（lì）畫卷，正在之（zhī）江大（dà）地徐徐繪就。
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