黨的二十大報告提（tí）出，要堅持以（yǐ）人民為中心發展教育，加（jiā）快建設高質量教（jiāo）育體係，發展素質（zhì）教育，促（cù）進教育公平。
作為促進教育公平的一項（xiàng）重要舉措，上海（hǎi）自2018年實施百所公（gōng）辦初中“強（qiáng）校（xiào）工程”以來，各區各校著眼做強內功、抬升底（dǐ）部、持續（xù）促進義務（wù）教育優質均衡協調發展，“讓每個（gè）孩（hái）子都能享（xiǎng）有公平而有質量的初中教育”這一初衷正逐漸變成現實。
學校更強了，口碑更好（hǎo）了，學生受益（yì）了，越來越多的“強（qiáng）校工（gōng）程”實（shí）驗校，發生著喜人的變化。小育推出“家門口的（de）好初中”專（zhuān）欄，帶你探尋“強校”的秘（mì）密。
上海（hǎi）市（shì）金衛中學是金山區一所（suǒ）有著65年辦學經驗的公（gōng）辦初中，位於景色秀麗（lì）的杭州灣畔。長（zhǎng）久以來，周邊（biān）居民對學校的印象是“牌子老、規模大，但是牌子不夠（gòu）響亮”。如何把老牌初中的牌子擦亮，打響品牌（pái），是學（xué）校實施“強（qiáng）校工程（chéng）”考慮的核心（xīn）問題（tí）。四年多來，學校逐（zhú）步探索了一條以課程體（tǐ）係優化、智慧（huì）課堂打造（zào）、綠色評價導向為重點的“強校之路”。
朝氣蓬勃的金衛中學學子
構建（jiàn）“大用”課程（chéng），培養（yǎng）“大寫之人”
在實施“強校工程”的過程中，金衛中學在原（yuán）先課程體係的基礎上，不斷優化學校課程體係，努力實現（xiàn）“以學施教”“個性飛揚”“融合育人”。在課程規劃、開發、實施、管理和評價中，盡可能（néng）關注校本課程的多元化（huà）、層次性（xìng）和（hé）可選擇（zé）性，讓課程適應學生全麵發展和（hé）興趣養（yǎng）成的需求。
圍繞學生核心素養和關（guān）鍵能力的培育（yù），傳承“養全才以收大用”的辦學宗（zōng）旨（zhǐ），學校構（gòu）建出“大用（yòng）（GREAT）”課（kè）程體係，分別（bié）對應五育：體（Gym）、德（Responsibility）、勞（Experience）、美（Art）、智（Talent）。“大用（yòng）”意為“大的，優秀的”，“大用”課程則寓意學校豐富、多元的課（kè）程（chéng）體係和優良的課程品質。
“GREAT”創新實驗室活動
樂在陶藝，瓷韻綿長
2019年（nián）起，學校以落實“五育”融合育人項目實（shí）踐為抓（zhuā）手，將海（hǎi）防教育與（yǔ）學校課程體係相融合，初步打造出金衛中學特色綜合（hé）實踐課程，以（yǐ）鄉土（tǔ）文化、家國情懷為核心，以校內校外、線上線下融合（hé）為途徑，聚焦靖海-探訪百年城防、鹽集-尋訪化工之路、筱館-傳承（chéng）民俗技藝三個主題，通（tōng）過基（jī）礎型課程滲透（tòu）、拓展型課程選修、探究型主題探索等方式（shì）有效實施（shī）。
“品書香意蘊烙紅色印記”活動在金衛中學舉（jǔ）行
陶紫是八年級（jí）的一名學生，2022年暑假，她在（zài）長三角新聞評論員活動中（zhōng）表（biǎo）現突出。她說，活動要求參與者根據（jù）新聞內容發表自己的觀點和想法（fǎ），需（xū）要自主完成新聞分析、素材收集、文稿撰寫等工作，還需（xū）要（yào）自己錄製和編輯視頻。在陶（táo）紫看來，她之所以能獲得佳績，與自己在學校“小海燕”校園電視（shì）台的曆練大有關係。
金衛中學“小海（hǎi）燕”校園電視台成員（yuán）陶紫同學
在（zài）金衛中學，像（xiàng）陶紫這樣富有特長、全麵發展的學子還有很多。去年的畢業生陳詩雨表示，在學校四年，感受到學校培養的全麵而精細。她作為（wéi）校（xiào）舞蹈隊成員曾榮獲金山區（qū）校園集體舞比賽第一（yī）名（míng），還獲得過上海市“雛鷹杯”紅領（lǐng）巾（jīn）說新（xīn）聞挑戰活動（dòng）三等獎，此外，她在金山區首次“榜（bǎng）樣的力量”雲微隊課、金山區校園電視台“金小萌”電視台第十期節目中承擔關鍵角色。在促進（jìn）學生多方位全麵（miàn）發展的同時，學校在學生的個（gè）性（xìng）化發展方麵有精細的考量，爭取讓每一位學生（shēng）都能參與到學校搭建的教學平台中去，健康快樂（lè）成長。
翩翩起舞的陳詩雨同學
作（zuò）為上海市校園體育“一校（xiào）多品”創建試點學校，金衛中學目前有（yǒu）龍舟（zhōu）、武術、足球、籃球、攀岩（yán）5個體育特色項目。學校已連續六年獲上海市學生龍文化全能賽一等獎（jiǎng），多次榮獲上海市學生陽光體（tǐ）育（yù）大聯賽（sài）武術項目二三等獎，獲評全國青少年校園足球特色學校和全（quán）國青少年校園籃球特色學校，上海市青少年體育攀岩錦標賽獲獎者中也時（shí）常出現金衛中學學子的（de）矯健身影（yǐng）。
金中學子在上（shàng）海市學生陽光大聯賽武術比賽中率獲佳績
金衛中學在上海市學生龍文化全（quán）能賽中榮獲一等獎
“推一把”，助力教師打造“智（zhì）慧課堂”
由於多種原因，金衛中（zhōng）學絕（jué）大部分教師年（nián）齡偏大，與青（qīng）年教師相比，在利用先進技術提升教育效能等（děng）方麵存在軟肋，但校（xiào）長（zhǎng）羅向軍認為，這些教師責任心強，隻要（yào）學校“推一把”，他們也能跟上步伐。乘著“強校工程”實施（shī）的東風，金衛中學依托大數據（jù）、雲計算等新一代信息技術全力打造智能、高效課堂。學校（xiào）的楊文（wén）峰、何（hé）綺健、邱世軍等幾名學科和技（jì）術骨幹（gàn），組建了一個以（yǐ）“智慧（huì）課堂”數字教材試驗項目為基礎的（de）教學實踐研究核心團隊，凝聚教研組長、備課組長、青年骨幹教師、信息技術能力較強的教師，以點（diǎn）及麵、帶動各個年齡段教師一起，打（dǎ）造基於“智慧課堂”的數字教材試驗項目新生態（tài）。楊文峰老師說：“這條數字化轉型的探（tàn）索（suǒ）之路不僅豐富了我的信息化教育（yù）教學經曆，也進一步（bù）提升了個人專業素養和信息化教育教學水平。”身為學校一名年齡偏大的教師，邱世軍對“智慧課堂”帶來的變化有（yǒu）著切身體會：“‘智慧課堂’提供了更多趣味化和情景化的交互測（cè）評和練習，激發了學生的學習興趣和（hé）主動學習的熱情，營（yíng）造了（le）更生動的語言學習環境。我們老（lǎo）師能通過平台（tái）實時數據（jù）反饋，對學生學（xué）習情況快捷（jié）診斷（duàn），教學效果提升顯著。”
邱世軍老師執教的課堂
近年來，學（xué）校積極探索“互聯網+教育”和“技術加盟教學”模式，促（cù）進評價反饋即時化、交流互動立（lì）體化（huà）、資源推送智能化，形成“智慧課堂”新特色。在助力師生教與學的過程中，取得新的成長。何綺健老（lǎo）師入選上海市初中地理（lǐ）學科數字（zì）化轉型項目的技術中心組成員，發揮了很好的示範效應。用金山區教研員的（de）話說，何（hé）綺健老師“擔起了為市、區數字化轉型（xíng）項目提供（gòng）技術支撐和研究成果的重任，服務於金山（shān）初中地理學科的（de）轉（zhuǎn）型試點”。
何綺健老師執教的課（kè）堂
金衛中學教師平均年齡超過46歲，雖然不算年輕，但他們緊跟時代，不斷進（jìn）步，近年來有1位教（jiāo）師獲評正（zhèng）高級教師，5位教師獲評中（zhōng）學高級教師（shī）。這樣的成績讓更多的教師重拾專業信心，“加油充電”，專業能力不斷提升。
從學（xué）業質（zhì）量綠色指標綜合評價數據（jù）來看，實施“強校工（gōng）程”後，金（jīn）衛中學辦（bàn）學質量有了（le）質的飛越。校長羅向軍對學校綠色（sè）指標評價數據的喜人變化如數家（jiā）珍：學生藝術（shù）素養、行為規範、師生關係、學校歸屬感、學（xué）校課程規劃等方麵處於高位水（shuǐ）平，其中藝術素養提（tí）升特別顯著，其他各科學（xué）業水平也有提升；學習自信心較強的學生占比為89.6%，比2018年提高了（le）19.2個百分（fèn）點；家長對學校教育（yù）的滿意度達到（dào）91.6%，比2018年提高了4.2個百分點。在實施“強（qiáng）校工程”的探索路上，金衛中學的辦學（xué）質量呈現了“綠色（sè）發（fā）展”的可視化增長，這是全校師生（shēng）數年來協力奮進、共同成長結出的碩果。
羅向（xiàng）軍表示，義務教育優（yōu）質均衡是辦好人民滿意教育的重（chóng）要內容（róng），學校將聯合家（jiā）校社（shè）協同共育，進一步優化“強校工程”實施策略，充分（fèn）激發師生的活力和潛能，為提升學校的辦學品質、辦好百姓“家門口的好學校”而不懈努力。
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